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文檔簡介
1、新課程理念下如何上好數(shù)學課在國家?數(shù)學課程標準實驗稿 ?中要求:“人人學有 價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上 得到不同的開展。 同時提出: “數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有 意義的、 富有挑戰(zhàn)性的、 有利于學生主動地進行觀察、 實驗、 猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索 與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 教師職責已經(jīng)越 來越少地傳遞知識,而越來越多地鼓勵思考,教師必須集中 更多時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。根底教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程 功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課 程有了不同程度創(chuàng)新和突破。新課程理念下
2、如何上好數(shù)學課 呢?以下是我多年從事數(shù)學實踐中的一些心得:一、用好新教材 新教材為學生的學習活動提供了根本線索,是實現(xiàn)課程 目標、實施教學的重要資源??茖W合理的教材結構、富有兒 童情趣的學習素材、新穎豐富的呈現(xiàn)形式,生動活潑的練習 設計、富有彈性的教學內容,為教師組織教學提供了豐富的 資源。教學中,教師要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性地使用 教科書。二、把握好教學的起點 對小學生來說,一次完整的課堂學習可以描述為學生從 他的認知起點,到課堂學習目標之間的認知開展過程,就這 一過程而言,在學習目標既定的情況下,起點的選擇決定著 這一過程的距離的長短。而適宜的距離空間才是學生開展學 習活動所必需的。這
3、樣,在教學中就要看該如何選擇學生的 學習起點。如:人教版教材一年級上冊認識鐘表一課。學生在生活 中已經(jīng)具備了一定的認識鐘表的經(jīng)驗,這局部知識的教學就 應該以學生的生活經(jīng)驗為根底,使學習活動成為學生生活經(jīng) 驗的總結和升華,不能作為“全新的內容進行教學。教學 時,可以利用教材中提供了小朋友一天的生活情境,讓學生 說一說圖中的小朋友什么時間在做什么,根據(jù)學生答復,教 師利用鐘表演示,同時讓學生動手操作,使學生明確:鐘表 上有幾個數(shù),長針是分針,短針是時針;分針指 12,時針指 幾就是幾時。三、恰當?shù)貏?chuàng)設課堂活動情境 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說: “在人的心靈深處,有 一個根深蒂固的需要,希望自己是一
4、個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探 索者。其實,數(shù)學學習是一種活動,這種活動與游泳、騎 自行車一樣,不經(jīng)過親身體驗,僅僅從看書本、聽講解、觀 察他人的演示是學不會的。課堂上多讓學生動手“摸一摸“量一量、“剪一剪、“拼一拼不僅能滿足學生好奇 心的需要,更能促使學生于快樂活動中獲取知識。如教學“平行四邊形面積的計算 ,課前讓學生準備兩 張同樣大小的平行四邊紙片,課上讓學生把其中一張沿著任 意一條高將平行四邊形剪拼成已學過的圖形長方形 。接 著,引導學生觀察、測量、比擬、并討論: 1、剪拼后的長 方形與原來的平行四邊形的面積有什么關系? 2、平行四邊 形的底與高和剪拼成長方形的長與寬有什么關系?3、你能根據(jù)長方形
5、的面積公式推導出平行四邊形的面積計算公式 嗎?通過這種活動,使得每一個學生都在親身實踐中探索得 出:平行四邊形的面積=底乂高四、進一步深化小組合作學習 目前的課堂教學中,我們經(jīng)常會看到這樣的情景:由于 一些老師偏解了新課程的理念,學生一提出問題或教師出示 思考題后,就立即組織學生討論,不是同桌討論就是小組合 作,氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學很快便要舉手 欲答,而絕大局部反響慢的同學還未來得及深思,腦中就灌 滿了別人的意見,久而久之,再遇難題時,他們便會附和于 人,只聽別人分析講解或干脆不加思索,養(yǎng)成懶惰的習慣, 以致思維緩頓失去學習信心。對于新課程背景下的教師來 講,必須真正理解、掌握
6、合作學習的根本理念,只有學生遇 到了個人難以解決的問題而處于躍躍欲試的狀態(tài)時,對合作 學習才有興趣,只有學生經(jīng)過自己的獨立思考,有了合作的 需求,再開展合作學習才會收到實效。合作學習追求的是教學中, 生生間、 師生間的合作交往、民主平等、和諧融洽、相互信任、積極參與、共同提高。更 重要的是一種教學思想和教學方式。五、加強學法指導,掌握學習方法 古人語:“授人以魚,不如授之以漁。 培養(yǎng)現(xiàn)代學生的 數(shù)學素質,不僅要求他們學會知識,更重要的是培養(yǎng)他們具 有會學的能力,根底教育發(fā)生了一個重大變化,就是教育重 心的轉移,即把過去單純對知識能力的關注,轉向以學生發(fā) 展更全面的關注,即在對學生知識、能力關注
7、的同時,對學 生在學習活動中學習方法、學習過程及情感、態(tài)度、價值觀 更加關注。小學數(shù)學教材中,每一新知識的教學根本上都有相應的 例題。教學時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,指導學生掌握自學例題 的方法,如教材中很多例題的教學不是一步到位,而是分層 逐步呈現(xiàn)解題過程,且留有不少需由學生填寫內容的空格, 要讓學生根據(jù)解題思路自己去思考填寫;有的例題有“想 的內容,要讓學生知道這是思考過程,要讓學生清楚重點、 難點內容,并且指導學生運用滲透、遷移規(guī)律學習新知識的 方法。“教學有法,但無定法,貴在得法。 教學中要注意多 種方法的有機結合,堅持“一法為主,多法配合。 逐步做 到教學時間用得最少,教學效果最好,到達教
8、學方法的整體 優(yōu)化,但無論采用何種方法,教師都要堅持啟發(fā)式教學。都 要堅持在教師指導下,讓學生積極主動地通過動腦、動口、 動手、動眼,積極主動地參與學習活動,都要堅持讓學生把 學習當成是一種“樂趣 ,而不是一種“負擔 。六、評價主體要多樣化學生、教師、家長是參與評價的三大主體,我們過去偏 向于老師對學生的評價,如今新課程要實現(xiàn)“以人為本 教學過程就要表達學生“自主學習、合作探究為主旋律, 那么我們除了教師對學生的評價外,也不能無視學生的自評 和互評,對于學習過程中一些情感體驗,如是否喜歡數(shù)學, 學習數(shù)學是否有信心,學生感覺是否最真實。由此可知學生 的自評是很有必要的,也是很有價值的。而數(shù)學學習又是一 個合作的過程,在小組合作中,學生所表現(xiàn)的各種素質,他 是否積極參與,是否有與眾不同的想法,小組內同學最有發(fā) 言權。因此學生的互評也是至關重要的,家長的評價影響力 不可低估,由于家長對數(shù)學的不理解,他們的評價可能會對 孩子的開展產(chǎn)生不利的影響,據(jù)報載有一所小學的老師為五 年級學生布置了這樣一道作業(yè):假期,如果你們一家人想到 上海旅游,請制訂三種旅游方案,分高、中、低三檔,其中 火車票、飛機票、賓館住宿、各景點門票等費用,必須詳細 列出,最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最正確方案。顯然, 這樣的題目具有新課程理念,是一道讓學生動手、動腦的作 業(yè),是一道與生
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