議論文怎樣概括事例

1、議論文怎樣概括事例 事實(shí)是議論文中使用頻率最高的論證方法，掌握事實(shí)論證的技巧初學(xué)寫作者來說十分重要。議論文敘述例證，不同于記敘文敘述故事，它要求用簡(jiǎn)潔的語言，作概括的敘述，已服從論點(diǎn)的需要。 那么，怎樣概括事例呢？我們通過一篇文章的例證來體會(huì)概括的方法： 材料：金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異之，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作侍立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年

2、，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉,日:”泯然重人矣.” 例文：人的先天條件固然重要，但后天的學(xué)習(xí)更為重要。才華超群的少年，如果只沉浸在贊賞之中，而不勤奮努力，必將自我扼殺。 王安石筆下的方仲永便是一個(gè)最典型的例子，5歲時(shí)，“指物作詩立就”，以文才出眾而名聞鄉(xiāng)里，但他從此不思進(jìn)取，每日隨父親走街串巷，到處登門作詩，z結(jié)果，在20歲的時(shí)的時(shí)候，還沒有多大長進(jìn)，已經(jīng)同平常人一樣了。方仲永是一個(gè)聰穎的奇才，卻受他父親的影響而追逐名利，后天不學(xué)，最終淪為庸人。倘若他能在贊美聲中看到自已的不足而發(fā)奮學(xué)習(xí)，到了二十多歲，還會(huì)平庸無奇嗎？由此可見，后天努力在一個(gè)人的成長中起者決定性的作用。 根據(jù)上面這段話，我們可以

3、概括出轉(zhuǎn)述的辦法： (1)摘錄。 它要求作者根據(jù)論點(diǎn)的需要摘取原事實(shí)材料的要點(diǎn)。例如，例文中就摘取了原文中“指物作詩立就”等詞，來說明方仲永的天分。 （2）替換詞語。材料中有“金溪民方仲永，世隸耕”等詞，而例文將它改為“他是家子”，就顯得通俗易懂。材料中有“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一語，作者改為“但他從此不思進(jìn)取，每日隨父親走街串巷，到處登門作詩”，而對(duì)原文中的“父利其然也”只字不提。這樣一改，可以明顯看出作者的側(cè)重點(diǎn)是放在了方仲永身上?？梢?，“替換詞語”，不僅僅是為了文通字順，更重要的是為了中心論點(diǎn)的需要。 （3）壓縮。 把幾句話壓縮成一句話，去掉不能證明中心論點(diǎn)的內(nèi)容。例如

4、，文中將原材料的最后一段進(jìn)行了壓縮?！坝嗦勚簿?。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：泯然眾人矣。”幾句共50余字，壓縮成“結(jié)果，在20 歲的時(shí)候，還沒有多大長進(jìn)，已經(jīng)同平常人一樣”這樣20余字。這種壓縮，是根據(jù)論點(diǎn)的需要進(jìn)行的，目的是為了突出中心論點(diǎn)。 （4）概括。 用某些詞語去概括原材料中的一部分內(nèi)容。在例文中，作者把“其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢乞之”一語概括為一句話“以文才出眾而名聞鄉(xiāng)里”。 在對(duì)所寫的事例進(jìn)行概括時(shí)，要滲入自己的主觀感情和評(píng)價(jià)，以突出其轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)。例如結(jié)尾的“方仲永本是一個(gè)聰穎的

5、奇才，卻受到他父親的影響而追逐名利，后天不學(xué)，最終論為庸人。倘若他能在贊美聲中看到自己的不足而發(fā)奮學(xué)習(xí)，到了二十多歲，還會(huì)平庸無奇嗎”這一反問，表明了作者對(duì)這位奇才變庸才的嘆惜之情。（此文發(fā)表于2005年第16期作文報(bào)讓事例使議論文靈動(dòng)起來議論文是高中生寫作運(yùn)用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫作時(shí)往往存在一個(gè)問題，即無論是文章整體還是段落內(nèi)部都大多先提出觀點(diǎn)，再舉例分析論證，最后總結(jié)，呈現(xiàn)一種模式化。而且由于認(rèn)識(shí)世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當(dāng)一部分雖四平八穩(wěn)然而不夠鮮活靈動(dòng)，缺乏個(gè)性，缺乏張力，缺乏動(dòng)人的魅力。其實(shí)議論文寫作最重要的就是事例的運(yùn)用，我們完全可以活用

6、這些事例，發(fā)揮高中生長于敘述抒情的特點(diǎn)，增加文章的文采與情感，使事例呈現(xiàn)別樣的狀態(tài)，讓文章變得靈動(dòng)起來。一、讓事例成為源頭活水 確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點(diǎn)的例子，然后如講故事一般娓娓道來展開敘述，由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊(yùn)含力量，能快速抓住讀者的心。如年高考廣東優(yōu)秀作文海棠依舊？綠肥紅瘦？的開頭：經(jīng)過一夜的雨疏風(fēng)驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應(yīng)是綠肥紅瘦?。±钋逭崭星榧?xì)膩，對(duì)花有著深切的關(guān)心與憐惜，因此她才設(shè)想到雨疏風(fēng)驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動(dòng)她，甚至不被她覺察?？?/p>

7、見，感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知的正誤深淺是有關(guān)系的。二、讓事例散發(fā)真情實(shí)感 在行文中，以滲透?jìng)€(gè)人真情實(shí)感的敘寫代替嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)在的說理，使人讀了事例充分領(lǐng)會(huì)作者的褒貶愛憎，自然而然中打動(dòng)讀者，從而達(dá)到讓人信服的目的。如年高考浙江優(yōu)秀作文那一縷馨香，全文就是靠浸潤情感的遣詞造句打動(dòng)讀者，我們選擇其中的一段：始皇嘗在無數(shù)目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠于漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個(gè)盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因?qū)θ宋乃枷氲慕d成為歷史倒退的魁首！三、讓事例呈現(xiàn)細(xì)膩形象 通過細(xì)細(xì)摹寫事例的

8、場(chǎng)景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人仿佛身臨其境，感受人物的內(nèi)心，循著作者設(shè)定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如全國中學(xué)優(yōu)秀作文選高中年第期一篇以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題的作文真情永駐，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)該拋棄溫情。然后作者以細(xì)膩生動(dòng)的筆觸描繪了兩個(gè)場(chǎng)景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應(yīng)讓真誠之心指引競(jìng)爭(zhēng)，讓人情在競(jìng)爭(zhēng)中升華！這里引其中一個(gè)場(chǎng)景： 金鑾殿上，面對(duì)高高在上的武則天，狄仁杰壯起了膽子：“陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民鐵證如山！”說到這里，他心虛了。婁師德與自己素來不合，

9、不論是在官場(chǎng)還是生活中，都是勁敵。可今天所參都系子虛烏有啊，怎么辦？把心一橫，豁出去了。武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：“愛卿，看吧?！钡掖蜷_一看，面色大變：上面全是婁師德請(qǐng)求為自己加官進(jìn)爵的話。多少年來，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使自己的心靈嚴(yán)重扭曲，千方百計(jì)，他都想扳倒婁師德，可沒有想到，對(duì)手送給自己的，竟是如此的一份真誠。 也許激烈的競(jìng)爭(zhēng)能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠的陽光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應(yīng)該被競(jìng)爭(zhēng)的火焰熏得枯萎。四、讓事例轉(zhuǎn)向虛幻空靈 搜索符合觀點(diǎn)的例子，發(fā)揮想象，創(chuàng)建事例的載體（如夢(mèng)境、跨越時(shí)空的拜會(huì)），把事例融入虛構(gòu)的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。

10、如全國中學(xué)優(yōu)秀作文選高中年第期與雅典娜的對(duì)話，這是一篇以“人生之美”為話題的作文，文章虛構(gòu)“我”在靜夜仰望明月思考如何創(chuàng)造美麗的人生，這時(shí)雅典娜飄然降臨給我以指引：她揮手在我眼前展現(xiàn)三幅畫面，借此揭示人生蘊(yùn)含的深刻哲理?，F(xiàn)引其文一部分：我正思考著，忽而夜空中劃過一道亮光，一個(gè)女神降臨到我的窗前?！澳愫茫沂茄诺渑??！彼χ鴮?duì)我說，“你似乎滿腹狐疑?！薄笆堑?，智慧女神，你能否告訴我，如何才能創(chuàng)造一個(gè)最美麗的人生？”雅典挪笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫畫中是偉大的愛國詩人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長夜難眠，獨(dú)自在燈下思索。擺在他面前的有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻(xiàn)

11、讒，另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因?yàn)樗辉赶蚰侨何鄯x之人低頭，他要保持自身清白，堅(jiān)持自己的真理畫面消失了?！岸藛?？”雅典挪問我?！班牛松枰獔?jiān)持己見，作出平凡而偉大的選擇。五、讓事例組合水到渠成 入文很快敘寫事例或故事，組成幾個(gè)片斷，在片斷中融入主旨，幾個(gè)片斷結(jié)束后，不經(jīng)過議論，直接點(diǎn)出中心，恰如畫龍點(diǎn)睛。如作文通訊年第期一葉落而知天下秋一文，以三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)中國古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學(xué)家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個(gè)事例結(jié)束后，收束全文，展示他們?yōu)楹笕怂懹浀母驹颉鞍寥欢磺謇?，寂寞而不沉淪”的尊嚴(yán)。在此引第一部分和結(jié)尾：（第一部分）胸懷明月那胡須飄然、目光高遠(yuǎn)的老者，是你嗎？那高舉酒杯、敢問青天“今夕是何年”的勇者，是你嗎？那端坐船中，看清風(fēng)徐來，水波不興的閑適者，是你嗎，蘇東坡？ 我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到你青青的竹杖上沾滿了清晨的露水，你高遠(yuǎn)的眼神中蕩開了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報(bào)效祖國，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墜入了萬丈深淵。孤寂的夜里，你依舊難眠，陪伴你的唯有那“轉(zhuǎn)朱閣、低綺戶、照無眠”的明月。你有你的尊嚴(yán)，你不愿向昏庸的朝臣俯首，不愿向污濁的官場(chǎng)屈膝。因此，你的明月便注定了是孤寂。你把你的尊嚴(yán)印刻在傲然的眉宇間，長袖一拂，便釀成了不朽的詩作。（結(jié)尾）一片片落葉在蕭瑟的西風(fēng)中飄然而下