二年級語文《坐井觀天》教學設計之五

1、坐井觀天教學設計之五左占華坐井觀天教學設計之五【教學要求】1.學會本課九個生字，理解“井沿” “大話”“無邊無際”等詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字 形?！窘虒W難點】理解這個成語故事的意思。 【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張 白紙?！窘虒W時數(shù)】兩課時。第一課時一、揭題解題（一）談話導題： 今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。 ）（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“

2、坐井觀天”又是什么意思？課文中是 寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。 ）二、初讀課文，了解大意（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。（二）提問：青蛙與小鳥共有幾次對話。三、分段學習課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑 板上放大了的插圖上的井底。 ）2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片 貼在插圖中的井沿上。 ）3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口 井來講解。）（二）青蛙和小

3、鳥一共有幾次對話？（3次）1.學習它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了 一百多里，口渴了，下來找點水渴。 ）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學習第二次對話。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出 不相信的語氣。 ）（2）青蛙說小鳥說“大話” ，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話， 是不符合實際的話。 ）（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思） 。什么叫“無邊無際？”

4、（“際”是靠 邊的或分界的地方， 也就是邊際，“無際” 就是沒有邊際， “無邊無際” 在本課是形容天很大， 沒有邊際。）3.學習第三次對話。16開的（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。 ）（5）假如青蛙真的從井底跳出來， （教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井 外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（

5、啟發(fā)學生展開豐富的想象）4.讓學生齊讀課文，讀后提問。在對天有多大這個問題上， 青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？ （引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔， 所以它看到的天確實是無邊無際的； 而青蛙天天坐 在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。 ）5.小結。這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？ （啟發(fā)和引導 學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接 受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。 ）6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。四、

6、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。第二課時、指名朗讀課文、學習生字（一）學習“觀”字。（教師板書：觀gucn）1.“觀”字是什么結構的字？2.“觀”字是什么意思？ “坐井觀天”怎樣解釋？3.用“觀”字組詞。二）學習“沿”字。（教師板書：沿ydi）1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？2.“沿”字是什么意思？ “井沿”是指井的哪一部分？（三）學習“別”字。（教師板書：別bi e）1.“別說大話了” ，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。2.怎樣記住“別”字的字形？3.用“別”字組兩個詞。（四）學習“際”字。（教師板書

7、：際j 1）1.請同學們數(shù)一數(shù)， “際”字是由幾畫寫成的？2.結合課文講講“際”字的意思。3.用“無邊無際”說一句話。（五）學習“抬”字。（教師板書：抬ts）1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？2.請同學們做一做“抬頭”的動作。3.用“抬”字組詞。（六）學習“信”字。（教師板書：信x in）1.說說“信”字是怎樣寫的？2.“信”字在本課是什么意思？3.用“信”字還可以組成哪些詞？（七） 學習“答”字。（教師板書：答ds）1.“答”字是什么結構的字？2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）3.用“答”字組詞。（八） 學習“百”字。（教師板書：百bai）1.仔細看一看， “百”字是我們學過的哪個

8、字多一橫？2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？（九） 學習“弄”字。（教師板書：弄n eng）1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？2.“弄”字在本課是什么意思？三、鞏固（一） 做猜字游戲。（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個 字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）四、指導書寫重點指導“觀、際、答、弄”四個字。 （教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點” 。（二）“際” 字的左耳旁中的 “阝” 要寫得稍小一些， 不要超過田字格中的 “橫中線”。（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的 二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾” ，不