高中音樂新課程教學(xué)設(shè)計案例分析

1、-1 高中高中音樂新課程教學(xué)設(shè)計案例分析音樂新課程教學(xué)設(shè)計案例分析戴樹林9406杭州第四中學(xué) 高中音樂教師0206浙江省教育廳教研室 兼職音樂教研員06、3浙江省高中課程改革學(xué)科指導(dǎo)委員會 委員-2一、引言一、引言課程改革失敗的原因在管理者身上；課程改革成功應(yīng)歸功 于教師。教師是課改的最終落實者。課堂是最終落實的唯一途徑。教師應(yīng)站在一定的理論高度進行課堂教學(xué)。-3課程理念與教學(xué)經(jīng)驗是教師的一種教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，包含著： 教育價值觀、教育目標(biāo)觀、教育人才觀“大海航行靠舵手”、“導(dǎo)航儀”教學(xué)理念的最終體現(xiàn)載體是教學(xué)理念的最終體現(xiàn)載體是課堂教學(xué)課堂教學(xué)。-4 課程理念表述：課程理念表述：n1 1、

2、以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。、以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。n2 2、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。n3 3、重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。、重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。n4 4、弘揚民族音樂，理解多元文化。、弘揚民族音樂，理解多元文化。-51 1、音樂的基本特性、音樂的基本特性（一）音樂審美在教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心?二、教學(xué)設(shè)計案例分析二、教學(xué)設(shè)計案例分析非語意性非語意性 不確定性不確定性彌漫性彌漫性人文屬性人文屬性-62 2、案例：、案例：走進交響樂走進交響樂問題探討：在教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心?-7（1）、音樂教學(xué)作為審美教育的首要原則，是把

3、音樂作品永遠作為一個 統(tǒng)一的整體來體驗。（2）、音樂教學(xué)的重點在于揭示音樂作品的表現(xiàn)力。（3）、知識與概念應(yīng)盡量同音響相結(jié)合；（4）、音樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。（5）、對音樂應(yīng)該進行描述，而不是解釋。（6）、音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。 例3走進交響樂3 3、在教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心、在教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心? ?-8（二）民族音樂（二）民族音樂如何引導(dǎo)學(xué)生理解如何引導(dǎo)學(xué)生理解“弘揚民族音樂弘揚民族音樂” 的重要意義的重要意義”? ? 1、內(nèi)容與意義“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容

4、，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感?！比魏挝幕际菍儆诿褡宓?，本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”?！昂霌P民族音樂”與“理解多元文化”是辨證的統(tǒng)一關(guān)系。-92 2、案例：、案例：魅力京劇魅力京劇問題探討：（問題探討：（1 1）在通俗音樂充斥媒體的今天，怎樣進行）在通俗音樂充斥媒體的今天，怎樣進行 “ “京劇京劇 音樂音樂”單元的教學(xué)？單元的教學(xué)？ （2 2）當(dāng)今學(xué)生愿意唱京戲嗎？）當(dāng)今學(xué)生愿意唱京戲嗎？-101、劣勢：（1）本課內(nèi)容與高中生的音樂生活、音樂審美心理有著較大 的差距。（2）社會大氣候?qū)﹦〉哪暋＃?）重點高中的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，不重視音樂學(xué)科。2、優(yōu)

5、勢：（1）學(xué)生有較強的想唱歌的愿望。（2）特別喜歡音樂劇的表演。（3）對新生事物有好奇心。（4）音樂課起到調(diào)節(jié)緊張情緒的緩沖劑。（5）高中學(xué)生有一定的思想，喜歡有個人獨立的見解。一、現(xiàn)狀分析：一、現(xiàn)狀分析：-1111、在高中音樂鑒賞中進行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的有效嘗試。22、突出“以音樂審美為核心”的基本理念，運用多種手段進行感受、 京劇藝術(shù)的魅力。33、建立“平等、人本、互學(xué)”的新型師生關(guān)系。44、利用高中學(xué)生的音樂心理進行“中國戲曲音樂”的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計理念：二、教學(xué)設(shè)計理念：-123、第、第4單元單元 國之瑰寶國之瑰寶京劇教學(xué)建議京劇教學(xué)建議1、京劇藝術(shù)對當(dāng)今的高中生（特別是南方

6、一帶）來說，是比較陌生的。如何讓學(xué)生通過這兩節(jié)課來了解京劇藝術(shù)是本單元的教學(xué)關(guān)鍵。一是輔墊一是輔墊：在課前可安排學(xué)生查閱有關(guān)資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等途徑進行查閱；二是興趣二是興趣：興趣是激發(fā)學(xué)生的動力，教師課前案頭的工作要準(zhǔn)備充分，選擇一些音像效果好，學(xué)生熟悉的篇幅短小精彩的片斷供學(xué)生欣賞。在學(xué)生好奇、愉悅的過程中，逐漸加深知識點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行聆聽、體驗、實踐；三是學(xué)唱三是學(xué)唱：可輕聲跟唱或讓有此特長的同學(xué)領(lǐng)頭唱。2、京劇的“行當(dāng)”在小學(xué)、初中已經(jīng)有所接觸，因此，學(xué)生比較熟悉。在教學(xué)中可以把重點放在實踐操作實踐操作上，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的愛好。讓學(xué)生積極參與藝術(shù)實踐的表演，張揚

7、個性，從中得到成功的體驗，在體驗中感受京劇的藝術(shù)表現(xiàn)力。 3、對于學(xué)生的實踐活動，例如，模唱唱段、念鑼鼓經(jīng)、學(xué)唱甘灑熱血寫春秋等活動對其表演要求不要過高表演要求不要過高，重要的是在于學(xué)生全面地、熱情地全面地、熱情地參與到實踐活動中來，培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣與愛好，激發(fā)其參與藝術(shù)實踐活動的積極性。4、教師可以收集有關(guān)圖片、音像等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。5、對于“拓展與探究拓展與探究”部分內(nèi)容，教師一是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法要進行引導(dǎo)引導(dǎo)，例如，可引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)生閱覽室書目介紹，網(wǎng)站介紹等。二是要關(guān)注和指導(dǎo)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生探究進程。三是要給學(xué)生的探究成果一個展示空間展示空間，例如設(shè)

8、立“京劇角”，讓學(xué)生有個學(xué)唱京劇、展示京劇的機會，隨時可以交流。-13三、三、多元文化多元文化怎樣在多元文化思想引導(dǎo)下進行音樂體驗？怎樣在多元文化思想引導(dǎo)下進行音樂體驗？1 1、理解多元文化的實質(zhì)、理解多元文化的實質(zhì)n全球一體化要求人類對賴以生存的各民族文化的尊重與理解。全球一體化要求人類對賴以生存的各民族文化的尊重與理解。n音樂文化是最能反映各個不同民族特點并且可以直接感受與交流的音樂文化是最能反映各個不同民族特點并且可以直接感受與交流的世界文化現(xiàn)象。世界文化現(xiàn)象。n“弘揚民族音樂弘揚民族音樂”與與“理解多元文化理解多元文化”是辨證的統(tǒng)一關(guān)系。是辨證的統(tǒng)一關(guān)系。-142 2、案例：非洲音樂中

9、的、案例：非洲音樂中的“桑葛瑪桑葛瑪”儀式儀式問題探討：如何在課堂中滲透這種精神？問題探討：如何在課堂中滲透這種精神？-151 1、影片中人們在干什么？、影片中人們在干什么？2 2、與你的思維方式與理解有距離嗎？、與你的思維方式與理解有距離嗎？3 3、85%85%這個數(shù)字說明什么？這個數(shù)字說明什么？4 4、非洲人民音樂與生活的關(guān)系？、非洲人民音樂與生活的關(guān)系？-16（1）音樂的特性人文屬性。（2）音樂教學(xué)目的學(xué)習(xí)音樂文化、共享人類文明。（3）高中生的人文素質(zhì)積累了一定的文化底蘊。四、音樂文化四、音樂文化如何以音樂文化為主線進行教學(xué)設(shè)計？如何以音樂文化為主線進行教學(xué)設(shè)計？1、進行音樂文化學(xué)習(xí)的依

10、據(jù)：-17n2、案例：、案例：家園家園蒙古族音樂蒙古族音樂-18“視聽、說寫、唱演視聽、說寫、唱演”五、音樂實踐五、音樂實踐如何讓高中生進行有效的實踐音樂活動如何讓高中生進行有效的實踐音樂活動? ?-191 1、“視與聽視與聽”聽覺體驗是學(xué)習(xí)、感受和理解音樂的基礎(chǔ)和先決條件。聆聽是高中音樂課中重要的實踐活動?！巴忪o內(nèi)動”：表面靜止，內(nèi)心感動。走進交響樂養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣，提高“聽”的效果。適當(dāng)結(jié)合視頻，強化聽覺體驗。聽海上鋼琴師的音樂-20n2、“說與寫說與寫”說：包括提問與回答、辯論、演講等。說：包括提問與回答、辯論、演講等。語言描述是進行音樂審美溝通的一個十分有效的平臺。語言描述是進行

11、音樂審美溝通的一個十分有效的平臺。精練表述與詳細介紹。精練表述與詳細介紹。關(guān)于問題的設(shè)計。關(guān)于問題的設(shè)計。走進交響樂、-21寫：隨筆、詩歌散文、研究小報告有益于學(xué)生音樂審美能力的提高，有益于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，有益于學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)的提高。盡可能地將其音樂鑒賞和音樂評價結(jié)合起來。京劇報告隨筆：海上鋼琴師影評采訪記：訪周大風(fēng)先生-223、唱與演、唱與演演唱與表演是音樂活動中最具外顯性、最具實踐性、最具感 受性的方法。利用高中生的年齡特點，精心設(shè)計，認(rèn)真把握。問題四：高中音樂實踐活動有哪些常用方法？問題四：高中音樂實踐活動有哪些常用方法？案例案例:廣告廣告洋洋牌雪糕洋洋牌雪糕智斗智斗-23六、

12、創(chuàng)造意識六、創(chuàng)造意識怎樣使學(xué)生音樂創(chuàng)作表演活動順利進行怎樣使學(xué)生音樂創(chuàng)作表演活動順利進行? ?-241、內(nèi)涵、內(nèi)涵一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動、音樂創(chuàng)作活動。一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動、音樂創(chuàng)作活動。一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動指在各類音樂藝術(shù)活動中，發(fā)一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動指在各類音樂藝術(shù)活動中，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能的即興與非即興的表演活動，例如：演唱、掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能的即興與非即興的表演活動，例如：演唱、演奏、舞蹈、表演等。演奏、舞蹈、表演等。音樂創(chuàng)作活動指用音樂材料創(chuàng)作音樂，例如：即興與非即音樂創(chuàng)作活動指用音樂材料創(chuàng)作音樂，例如：即興與非即興的節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、歌曲伴奏等。興的節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作

13、、歌曲伴奏等。小學(xué)、初中以一般音樂實踐中的創(chuàng)作活為主，高中有小學(xué)、初中以一般音樂實踐中的創(chuàng)作活為主，高中有“創(chuàng)創(chuàng)作作”模塊模塊-252、實例分析（1）一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動）一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動演唱演唱無伴奏無伴奏星星索星星索 探討：如何養(yǎng)成聽覺好習(xí)慣？探討：如何養(yǎng)成聽覺好習(xí)慣？-26培養(yǎng)內(nèi)心聽覺培養(yǎng)內(nèi)心聽覺一方面它是實際音響直覺把握的虛化；另一方面是主體按一定的創(chuàng)作意圖和審美理想加工創(chuàng)造的模型。它是一種不依賴音響，僅憑記憶想象和思維準(zhǔn)確的地構(gòu)成 內(nèi)心音樂意象的能力。-272、實例分析探討：如何充分利用學(xué)生樂器演奏的資源？探討：如何充分利用學(xué)生樂器演奏的資源？（2）、演奏）、演奏男生樂隊

14、男生樂隊 藝術(shù)特長生之疑-28三、實例分析（3 3）、舞蹈與律動）、舞蹈與律動過碇步過碇步 12-2012-20探討：如何理解模仿與創(chuàng)作的關(guān)系？探討：如何理解模仿與創(chuàng)作的關(guān)系？-29指導(dǎo)創(chuàng)作方法n學(xué)會創(chuàng)作要通過一個長期的練習(xí)過程。在練習(xí)中就需要有準(zhǔn)備、醞釀的過渡期，教師即要給學(xué)生做一些必要的練習(xí)，給出一定“模式”的進行模仿練習(xí)，又要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生順利地進入“創(chuàng)作”階段。-30三、實例分析一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動一般音樂實踐中的創(chuàng)作活動（4 4）、綜合表演：）、綜合表演：洋洋牌雪糕洋洋牌雪糕 -31二、實例分析音樂創(chuàng)作活動音樂創(chuàng)作活動1 1、紙樂紙樂思考：在普通學(xué)校開展音樂創(chuàng)作很難嗎

15、？思考：在普通學(xué)校開展音樂創(chuàng)作很難嗎？-32克服懼怕心理，破除創(chuàng)作的神秘感克服懼怕心理，破除創(chuàng)作的神秘感由于音樂語言的抽象性、表現(xiàn)形式的約定性、音樂由于音樂語言的抽象性、表現(xiàn)形式的約定性、音樂創(chuàng)作的直覺性藝術(shù)靈感的突然性，常給音樂創(chuàng)作蒙上創(chuàng)作的直覺性藝術(shù)靈感的突然性，常給音樂創(chuàng)作蒙上一層神秘的色彩。但大量的研究成果表明：一層神秘的色彩。但大量的研究成果表明：“雖然受雖然受先天稟賦的影響，存在個性的差異，潛能高低不同，先天稟賦的影響，存在個性的差異，潛能高低不同，但每個人都具有創(chuàng)造的潛能但每個人都具有創(chuàng)造的潛能”，特別是學(xué)生，他，特別是學(xué)生，他們的創(chuàng)造力是無限的，們的創(chuàng)造力是無限的，-33三、實

16、例分析音樂創(chuàng)作活動音樂創(chuàng)作活動2 2、旋律創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作探討：如何看待學(xué)生的作曲？探討：如何看待學(xué)生的作曲？ 練習(xí)：給旋律進行變奏練習(xí)：給旋律進行變奏雪絨花雪絨花-34n將創(chuàng)作知識和創(chuàng)作技能融進其他各項教學(xué)內(nèi)容中。將創(chuàng)作知識和創(chuàng)作技能融進其他各項教學(xué)內(nèi)容中。n創(chuàng)作教學(xué)要重視創(chuàng)作的教育過程，而不過分追求學(xué)創(chuàng)作教學(xué)要重視創(chuàng)作的教育過程，而不過分追求學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果。生創(chuàng)作的結(jié)果。-351、高中音樂新課程、高中音樂新課程音樂鑒賞音樂鑒賞模塊評價指南模塊評價指南2、安徽海安縣、安徽海安縣3、杭四中音樂鑒賞學(xué)業(yè)評價方案、杭四中音樂鑒賞學(xué)業(yè)評價方案七、學(xué)業(yè)評價七、學(xué)業(yè)評價如何進行學(xué)生音樂鑒賞學(xué)業(yè)評價的嘗試如

17、何進行學(xué)生音樂鑒賞學(xué)業(yè)評價的嘗試? ?-36電話箱:dsl_-37（二）課程目標(biāo)表述：（二）課程目標(biāo)表述：“情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；知識情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；知識與技能與技能”n一、情感態(tài)度與價值觀一、情感態(tài)度與價值觀n1、通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建、通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與

18、追求，思考并規(guī)劃人生思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。n2、通過對音樂作品的音響、形式、情緒、通過對音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的培養(yǎng)音樂鑒賞和評價能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。n3、通過對我國優(yōu)秀音樂作品的審美體驗，增進學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的熱、通過對我國優(yōu)秀音樂作品的審美體驗，增進學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、民族精神和愛國主義情懷；學(xué)習(xí)了解不同愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、民族精神和愛國主義情懷；學(xué)習(xí)了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂作品，理解和尊重文化的多樣性，使學(xué)生國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂作品，理解和尊重文化的多樣性，使學(xué)生初步具有國際視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與初步具有國際視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與國際交往的能力國際交往的能力。-38n情感不僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、愛好的熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富。n態(tài)度在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任的同時，更表現(xiàn)在對生活的樂趣、進取、向上的態(tài)度。n價值觀既反映在作品價值方面，同時更反映個人價值