關(guān)于多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的幾點(diǎn)思考

1、.關(guān)于多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的幾點(diǎn)考慮任何教學(xué)系統(tǒng)要想到達(dá)良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)也不例外。為了使研制出的多媒體輔助教學(xué)課件能到達(dá)理想的教學(xué)效果，必須對(duì)課件的靈魂即“腳本給予高度的重視，并要在腳本設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)中認(rèn)真考慮教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛開展和教育改革不斷地深化，從九十年代中期開場(chǎng)的，應(yīng)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在興起。無(wú)疑，多媒體技術(shù)也同樣能為化學(xué)現(xiàn)代教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)手段，能把一些化學(xué)微觀世界放大，模擬一些三維構(gòu)造動(dòng)畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，對(duì)于進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生才能、素質(zhì)有著重要的作用。而我們從制作化學(xué)教學(xué)課件并運(yùn)

2、用于教學(xué)的理論中發(fā)現(xiàn)，使用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)時(shí)，多媒體課件質(zhì)量的上下會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。只有一個(gè)高質(zhì)量、高程度的化學(xué)課件才具有課件思想，才能真正進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和貫徹教育思想。課件制作包括腳本的創(chuàng)作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作這兩個(gè)過(guò)程，而其中腳本創(chuàng)作是根底、是靈魂。創(chuàng)作出高程度、高質(zhì)量的腳本是課件創(chuàng)作者首要解決的問(wèn)題，筆者在進(jìn)展多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的理論中，總結(jié)了一些珍貴經(jīng)歷，并引發(fā)了以下幾點(diǎn)考慮：1、認(rèn)真鉆研教材，精選腳本素材。腳本的素材來(lái)源于教材，只有認(rèn)真鉆研、吃透教材，才能從中精選出好素材。素材包括課本內(nèi)容的文字素材和用于多媒體制作的素材兩種。文字素材包括教材中的教學(xué)目的、重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)、考點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，多媒體制作素材包括在課件中可用到的各種聲音、圖片、動(dòng)畫及課件制作相關(guān)軟件。在詳細(xì)制作中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教育思想，合理安排、精心組織教學(xué)內(nèi)容。要領(lǐng)會(huì)教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術(shù)、可作為多媒體制作素材，哪些能成為教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的文字素材，要認(rèn)真挑選，從中選出好的腳本素材。如：我們?cè)?化學(xué)平衡狀態(tài)?的腳本創(chuàng)作中，為使學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)中的“在一定條件下的可逆反響里，正逆反響速率相等這一規(guī)律，我們精選了“H2與I2反響生成2HI這一可逆反響作為素材，并制作成動(dòng)畫。因?yàn)榛瘜W(xué)平衡狀態(tài)下可逆反響的正逆反響速率相等這一規(guī)律比

4、較抽象，學(xué)生在課堂板書講解中難以理解，而以這一簡(jiǎn)單的化學(xué)反響輔以形象的動(dòng)畫，演示出兩種反響速率，就能使學(xué)生易于理解這種抽象規(guī)律并留下深化印象。2、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展腳本創(chuàng)作。多媒體課件在課堂教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官進(jìn)展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)空間想象等方面都能發(fā)揮很重要的作用。多媒體課件的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有利于老師和學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在其它教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用效果不理想或者遇到難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，就可應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)展理解。1在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)的概念與原

5、理抽象程度高，難以理解，物質(zhì)的微觀構(gòu)造比較抽象模糊，單靠語(yǔ)言和文字的描繪，很難在學(xué)生大腦中留下深化的印象。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在提醒化學(xué)過(guò)程的微觀本質(zhì)、展示化學(xué)思維的形成途徑、描繪化學(xué)思想的產(chǎn)生、理解化學(xué)概念的形成與開展等方面都有獨(dú)到之處，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在這方面存在的缺陷。如我們?cè)?兩種常見(jiàn)離子晶體?的教學(xué)中，利用電腦展示NaCL晶體構(gòu)造的比例模型，通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊演示按鈕，使其旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同的角度觀察，便于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。2在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于開展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要的作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，有些實(shí)驗(yàn)又無(wú)法實(shí)際操作。而用多媒體技術(shù)進(jìn)展直觀

6、教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成動(dòng)畫進(jìn)展演示，學(xué)生就容易承受和理解。例如，在講解溫度對(duì)平衡影響的演示實(shí)驗(yàn)，我們制作了顏色受溫度變化而變化的動(dòng)畫，在講解時(shí)，進(jìn)展播放展示在屏幕上，圖文并茂、生動(dòng)形象，使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到顏色變化這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而到達(dá)教學(xué)目的，打破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3在化學(xué)教學(xué)的綜合性復(fù)習(xí)課中，因?yàn)橹R(shí)容量大，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、例題、圖表比較多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，耗時(shí)就比較多，教學(xué)效率非常低。而假如利用多媒體技術(shù)制作課件，可以把這些內(nèi)容迅速展示在電腦屏幕上，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，緊湊復(fù)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)步復(fù)習(xí)中的課堂效率，同時(shí)利用課件中的文字可變化的特點(diǎn)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣就有利于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作周密安排，便于

7、合理分配教學(xué)時(shí)間，真正地進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是一種輔助手段，不能取代化學(xué)教學(xué)方法和手段。1在化學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容，是離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法的，只有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能到達(dá)教學(xué)目的和效果。為趕使用多媒體教學(xué)的潮流，只注重形式，不重本質(zhì)，毫無(wú)選擇性地使用多媒體教學(xué)，無(wú)止境地濫用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生采取了“電灌的教學(xué)方式，變相加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并不利于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。同時(shí)，多媒體課件雖然能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但由于它固化了知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，形式化了人的思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)程式，無(wú)視了教學(xué)環(huán)境與學(xué)生開展程度的多變性，不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂信息交流。2鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都不能替代的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察才能的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。雖然可以通過(guò)微機(jī)解決實(shí)驗(yàn)部分放大模擬或微觀變化的宏觀展示，有利于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀變化，但是一切可以用實(shí)