第20課《雖有嘉肴》教案

1、第20課?雖有嘉肴?教案教學(xué)目的：1、知識與才能：理解?禮記?、?學(xué)記?相關(guān)知識，理解重點文言詞語，熟讀并背誦 課文。2、過程與方法：對照注釋翻譯課文；理解類比說理的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：明白教與學(xué)互相促進的道理，認識到理論的重要性。教學(xué)重難點：1、能對照注釋翻譯課文；2、理解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進的道理。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時 間：一課時教 學(xué)過程：一、巧引入。1、“四書、“五經(jīng)是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅?、“五經(jīng)分別是哪幾部典籍？2、導(dǎo)語。半部?論語?治天下，一幀?禮記?譽千秋。或許同學(xué)們對?禮記?不甚理解，但?禮記?中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不

2、成器；人不學(xué)，不知道告訴我們要勤于鉆研；“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴教育我們要有為國為民的情懷可見，?禮記?影響之深廣。今天，就讓我們親近?禮記?，領(lǐng)悟為學(xué)之道。二、知作品。1、生匯 報搜集到的有關(guān)?禮記?的資料。3、知道題目?雖有嘉肴?的由來。三、齊誦讀1、生讀課文，給難字注音，劃分朗讀節(jié)奏。2、出示課件，認讀，把握節(jié)奏。1、讀準(zhǔn)字音嘉肴 弗食 自強 教學(xué)相長 兌命 學(xué)學(xué)半 2、把握節(jié)奏雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相

3、長也。?兌命?曰：“學(xué)/學(xué)半。其/此之謂乎？3、師范讀、領(lǐng)讀。4、齊讀。四、釋文意。1、生對照注釋試譯文章。2、出示重點字詞，理解。3、指名試譯，點撥。4、同桌互 譯，參看譯文。參考譯文：雖然有美味 的肉食，不去品味，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的缺乏，教人之后才知道自己有不懂的 地方。知道了自己的缺乏，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵自己。所以“教和“學(xué)是互相促進的。?尚書·兌命?說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。這話說的就是這個道理吧？5、關(guān)注特殊詞句。通假字 ?兌命?曰古今異義1雖有至道2不能知其旨也3教

4、然后知困4教學(xué)相長也詞類活用1不知其旨也2不知其善也一詞多義：學(xué) 其五、析文章。1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2、闡釋重點問 題。預(yù)設(shè)：1文章開頭寫“雖有嘉肴“有何作用？從“佳肴寫起，是為了用“佳肴與“至道作類比 ，指出學(xué)習(xí)的重要性。這種說理的方法叫做“類比說理。2、有人說由“說過渡到“教不自然，邏輯不嚴(yán)密，你是怎樣認為的？3、引用?兌命?有何作用？3、理文脈。先是以類比強調(diào)要學(xué)習(xí)，要理論，接下來指出“學(xué)與“教的作用知缺乏和知困，再由此進一步討論其效果自 反和自強，最后得出結(jié)論。文氣貫穿，層層遞進。六、明主旨。1、假設(shè)用一個詞語概括文章，你會選哪個詞？它是何意？2、讀完文章，你有何體會？學(xué)是第一位的，不學(xué)

5、，那么無法獲得知識，也無法知道自己的缺乏 ，也就沒有完善自己的時機?！敖虒W(xué)相長還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比方， 嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反響。假設(shè)他能明白，可能說明你確實理解透徹了；假設(shè)他仍有疑惑，可能說明你的理解中存在破綻或缺陷，這時候就可以“知困而“自強。3、明確主旨。本文闡述了學(xué)習(xí)要重視理論的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即理論出真知。另一方面，闡述了教學(xué)相長的道理。4、背誦全文。七、妙拓展。1、口語交際。某班成立了幫扶小組，老師安排曉雨指導(dǎo)假設(shè)冰的語文學(xué)習(xí)，可曉雨說這樣影響自己的學(xué)習(xí)，不同意。假設(shè)你是曉雨的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說她？請用上?雖有嘉肴?中出現(xiàn)的成語或句子2、積累?學(xué)記?中的名句。 1學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。2學(xué)者有四失：或失那么多,或失那么寡,或失那么