2020年小學特殊教育工作計劃

1、小學特殊教育工作計劃堅持以蕭山區(qū)特殊教育“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃為指導， 積極落實蕭山區(qū)特殊教育工作計劃， 進一步推進特殊教育工作， 不斷 深化對隨班就讀和輔讀班工作的規(guī)范化管理。 以學校工作為本， 以教 師工作為主， 以讓特殊需要的學生適應(yīng)社會生活為目標， 為有特殊需 要的學生創(chuàng)設(shè)良好的學習生活環(huán)境， 平等合適的學習機會， 并給予更 多的關(guān)愛與幫助。提高特教教學質(zhì)量，努力完成區(qū)特殊教育下達的工作和各項任 務(wù)；不斷開展理論學習，提高教師素質(zhì)及教育教學能力；認真搞好教 學研究，提高課堂教學效率；用好用活資源教室，充分利用資源教室 的條件幫助學生全面發(fā)展。1. 完善學校特殊教育教研組，落實好特殊教育

2、師資隊伍，明確 特殊教育的職責與任務(wù)。2. 組織教師學習 現(xiàn)代特殊教育 和中國特殊教育 ，全面、 深刻的領(lǐng)會特教工作及了解特教的動態(tài)和各種內(nèi)容， 幫助教師更好地 教育教學。3. 認真落實制訂好切合學生實際的個別化，目標措施有針對性 有實效。在制訂個別化教育計劃時，要有恰當?shù)慕逃瘘c、恰當?shù)拈L 期和短期目標，注重認知、技能、情感等方面的全面發(fā)展。4. 不斷完善資源教室設(shè)備、設(shè)施。把全體特殊學生納入資源教 室的服務(wù)對象，不僅限于智障學生，也包括自閉癥、學習障礙等特別 學生，也納入資源教室活動的范圍。5. 搞好教研活動，相互聽課，相互學習，相互幫助，就教學設(shè) 計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的

3、滲透提出反思。6. 積極參加上級發(fā)起的特殊教育教學方面的活動，鼓勵中青年 教師共同參與特殊教育的論文評比、 案例評選活動，實實在在地研究， 平時多注重筆錄，爭取能在各級評比中取得較好的名次。7. 教師要注重教學經(jīng)驗的積累與總結(jié)，依據(jù)特殊學生的特殊情 況進行教育與分析， 并要求每位教師撰寫一些相關(guān)的教學案例或個案。8. 對于特殊學生的日常練習與作業(yè)進行保留，認真記錄好特教 學生每次考試成績，同時做好有關(guān)資料的匯總、及積累工作。二月份：1. 制定教研組工作計劃，落實好本學期教研活動。2. 校特殊教育會議。3. 資源教室的建設(shè)。三月份：1. 做好特殊學生篩查、測試工作。2. 校本教研活動。3. 參加

4、蕭山區(qū)特殊教育工作會議。4. 參加蕭山區(qū)輔讀班共同體研討活動5. 資源教室運作四月份：1. 特殊學生家長會2. 學期中期學生評價五月份：1. 特殊學生認定工作。2. 特殊學生生活化自理能力比賽六月份：1. 填寫好特殊教育、教學檔案。2. 對本校有隨讀生的教師備課本進行檢查。3. 特殊教育。4. 特殊學生期末學習調(diào)查。常熟市特教指導中心的工作指南為指針，以提高特殊學生的各項能力為教育教學的工作中心，以服務(wù)和促進學生健康成長為宗旨，以管理規(guī)范為依托，繼續(xù)遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念， 以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效果，全力 提升新灣的特殊教育質(zhì)量。 進一步細化學校內(nèi)部

5、的特殊教育區(qū)塊管理， 圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題，結(jié)合隨便就讀教學工作，促進學 校教育教學全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（1）提供校內(nèi)特殊需求學生轉(zhuǎn)介、鑒定，并作妥善的安置。（2）提供特殊學生適合的教學與輔導、活動等。（3）保障特殊學生接受教育的權(quán)利， 提供學校力所能及的社會 福利。（4）推動融合教育，積極發(fā)展特殊教育與普通教育的融合，提 升對特殊學生的了解、接納與關(guān)懷。（5）提供學校師生和學生家長的相關(guān)咨詢。（一）加強學習，不斷提高專業(yè)水平1 、堅持每學期兩次的的教研學習時間，做到時間、內(nèi)容、人員三落實，并組織好學習心得交流，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修養(yǎng)2 、積極參加市級各級各類培訓活動和教研活

6、動， 進一步增強指 導、服務(wù)技能，提升工作水平。（二）加強管理，保障工作有序開展1 、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領(lǐng)導、 教師提供指導性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作的效率。2 、完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務(wù)機制， 加 強過程化管理， 有效地組織學校特殊教育教學， 促進隨班就讀教育教 學質(zhì)量的提高。3 、加強隨班就讀學生的雙學籍管理工作， 嚴格執(zhí)行學校有關(guān)文 件精神，規(guī)范操作過程和方法， 做好特殊學生入籍與撤銷的鑒定審批 工作，建立正確明晰的學生檔案。4 、加強資源教師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設(shè)， 逐步培養(yǎng)隨 班就讀教學骨干教師。三）加強研究，努力提升

7、工作實效1 、建立并完善小學階段特殊學生發(fā)展的規(guī)劃， 讓特殊學生的學 習和訓練的既有整體性， 又有個體性， 為隨班就讀學生的可持續(xù)發(fā)展 提供有效保障。2 、本學期特殊教育教研工作將圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主 題為切入點， 對特殊學生教學內(nèi)容實施進行有效的指導， 促進隨班就 讀學生的學業(yè)發(fā)展。3 、深入了解并參與學校校本教研， 把校本教研作為學科教研的 重要方面，幫助學校在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題， 促進學校教研組發(fā)展。（四）加強培訓，提升教師業(yè)務(wù)能力1 、開展現(xiàn)場指導式培訓。經(jīng)常深入班級，與教師作面對面交流、 溝通。通過指導備課、診斷課堂教學、與教師一起研究隨班就讀學生 個別化

8、教學計劃的制定，不斷促使教師形成特教專業(yè)化的技能。2 、借助常熟市特殊教育指導中心這一優(yōu)勢， 為特殊兒童、家長、 教師提供特殊教育咨詢、 康復服務(wù)， 充分發(fā)揮學校在隨班就讀工作中 的優(yōu)勢點。五）搭建平臺，提供學習交流機會1 、開展特殊教育案例評比， 為鼓勵教師對教育教學實踐進行總 結(jié)反思，提高特殊教育教學的實效，進一步鞏固特殊教育成果，推廣 特殊教育教學經(jīng)驗，更好地推動學校特殊教育的發(fā)展。2 、進一步管好、用好特殊教育這一信息平臺，為學校、教師搭 建研究、溝通、交流的平臺，做好平臺的管理、維護工作，提高信息 的時效性和實效性。樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推 進特殊學生隨

9、班就讀的教學改革， 全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。 以 提高特殊學生的各項能力為教育教學的工作中心， 以服務(wù)和促進學生 健康成長為宗旨，以管理規(guī)范為依托，繼續(xù)遵循“以人為本，和諧發(fā) 展”的教育理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提高課 堂教學效果， 全力提升特殊教育質(zhì)量。 進一步細化學校內(nèi)部的特殊教 育管理，圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題，結(jié)合隨便就讀教學工作， 促進學校教育教學全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。1 優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境， 促進隨班就讀學生的健 康發(fā)展；2 形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；3 建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。4 形成關(guān)愛全體學生的

10、良好校園氛圍。5 提供學校師生和學生家長的相關(guān)咨詢。（一）加強學習，不斷提高專業(yè)水平1 堅持每學期兩次的的教研學習時間，做到時間、內(nèi)容、人員 三落實，并組織好學習心得交流，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修養(yǎng)。2 積極參加市級各級各類培訓活動和教研活動， 進一步增強指 導、服務(wù)技能，提升工作水平。（二）加強管理，保障工作有序開展1 編制隨班就讀工作計劃，為從事一線隨班就讀工作的領(lǐng)導、 教師提供指導性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作的效率。2 完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務(wù)機制， 加 強過程化管理， 有效地組織學校特殊教育教學， 促進隨班就讀教育教 學質(zhì)量的提高。3 加強資源教師團隊和隨

11、班就讀師資隊伍的建設(shè)， 逐步培養(yǎng)隨 班就讀教學骨干教師。（三）加強研究，努力提升工作實效1 建立并完善小學階段特殊學生發(fā)展的規(guī)劃， 讓特殊學生的學 習和訓練的既有整體性， 又有個體性， 為隨班就讀學生的可持續(xù)發(fā)展 提供有效保障。2 本學期特殊教育教研工作將圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主 題為切入點， 對特殊學生教學內(nèi)容實施進行有效的指導， 促進隨班就 讀學生的學業(yè)發(fā)展。3 深入了解并參與學校校本教研， 把校本教研作為學科教研的 重要方面，幫助學校在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題， 促進學校教研組發(fā)展。四）加強培訓，提升教師業(yè)務(wù)能力1 開展現(xiàn)場指導式培訓。經(jīng)常深入班級，與教師作面對面交流、 溝通。通過指導備課、診斷課堂教學、與教師一起研究隨班就讀學生 個別化教學計劃的制定，不斷促使教師形成特教專業(yè)化的技能。2 借助平湖市特殊教育指導中心這一優(yōu)勢， 為特殊兒童、家長、 教師提供特殊教育咨詢、 康復服務(wù)， 充分發(fā)揮學校在隨班就讀工作中 的優(yōu)勢點。（五）搭建平臺，提供學習交流機會1 開展特殊教育案例評比， 為鼓勵教