冀教版六上數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)之求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》教案

1、.冀教版六上數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)之求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少?教案學(xué)習(xí)目的：1理解并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，能正確純熟地進(jìn)展百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2體會(huì)數(shù)學(xué)的有效性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、舊知復(fù)習(xí)1舊知復(fù)習(xí)。把下面各數(shù)改成百分?jǐn)?shù)。0.021.51.0048二、自主探究1出例如題。春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的20% 。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？考慮：求一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾意義一樣嗎？2列式計(jì)算。1列式2討論：75020%該怎樣計(jì)算呢？3匯報(bào)，交流算法。4總結(jié)互化方法。怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？怎樣把

2、百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)呢？簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)三、課堂達(dá)標(biāo)1. 把以下百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。3882.52300.91150.752. 把以下百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。75=120=40= 76=95 = 125= 3.城關(guān)一中和城關(guān)二中的男生人數(shù)分別占全校學(xué)生總數(shù)的52%和54%，城關(guān)一中有學(xué)生800人，城關(guān)二中有學(xué)生750人，哪個(gè)學(xué)校的男生多？多多少人？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能

3、,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。四、拓展提升“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。小明喝一杯牛奶，先喝了這