中班幼兒個案跟蹤觀察記錄30篇

1、幼兒個案跟蹤觀察記錄蘇州市外國語雙語幼兒園觀察對象：姓名：袁晨Il勻年齡：6歲性別：女家庭狀況：購購和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早 就送到幼兒園。旳旳有個哥哥，在讀小學一年級。購旳的爸爸是個不拘小節(jié)的人，常常做事 的時候有些馬虎；媽媽是個體經(jīng)營戶，平時因為要做生意的原因，所以比較忙碌。觀察背景:Il是個活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開 心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當快樂的時候，I切溝總會忍不住咯咯笑出聲?？墒?，的 I溝也有苦惱的地方，學習習慣比較松散，做事的專注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌 部分、清晰度低），雖然I切溝

2、也會和小朋友進行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的 兒個小朋友，旳旳存在著與人交流的心理障礙，特別是當聽到別的小朋友說'我聽不懂你說 什么'的時候。溝溝的家長是如何看待I切溝的缺點？如何提高購溝的專注力和自信呢？帶著 這些疑問，我選擇了I切溝作為觀察對象。觀察目的：1. 改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴大同伴交往的范圉。2. 從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時改善自身做事不專心的學習習慣。3. 及時了解I切溝的語言發(fā)展狀況，并在日常生活中矯正錯誤的發(fā)音。觀察記錄一：觀察時間：3月1日觀察地點：晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：在區(qū)域活動開始后，如果沒有老師跟隨指導的話，旳購

3、比較喜歡各個區(qū)轉(zhuǎn)悠，山于不太喜 歡與別人交流，加上老師常常在一個組指導，購旳似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組 的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū) 和美術(shù)區(qū)，因為I溝I溝在繪畫涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來 貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應該怎么玩，然后望望 我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒 童持平，在貼畫的過程中也會努力的進行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂， 在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還

4、想教其他 小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區(qū)域胸旳堅持到了最后，保持了較長的 時間。分析與措施：從開學以來這段時間來看，I切溝在玩區(qū)域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同，而 且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講, 每一句話要講清楚，并且，還需要訓練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù) 區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時, 也要多發(fā)揮小朋友和"愛心使者”的作用。觀察記錄二：觀察時間：3月30日觀察地點：晨間區(qū)域、日常人際交往觀察內(nèi)容：本月，旳旳的常規(guī)意識不太好，常常自己

5、分心，舉手明顯沒有中班上學期那么積極，所 以其它小朋友都不太愿意和Il勻購一起玩，從購旳的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但 是山于表達不清，乂不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，旳旳很喜歡當圖書管理員，只是 每次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。在區(qū)域活動中，旳旳還是沒有很明顯的選擇意識，區(qū)域開始后，就到每一個地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看 看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有興趣會坐下來玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師 的指導下比較喜歡去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西，在給她講清楚要求后， 能夠定心的坐下來畫一畫。1溝1溝媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報名了語言 培訓課。語

6、訓課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對熟練，畫完以后還涂色，邊涂還講“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下 來，固定到馬路的模板上，跟她講了兒遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽 柜里去，表情嚴肅的說：“我想要帶回家”。整個美術(shù)區(qū)的時間都能堅持坐定，畫完后還有很 快樂的滿足感在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹，兒 個小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，購購也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她 拿著自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了兒次才聽清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍 拍手表揚了她，并且請她

7、和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早 上,旳旳開心了好久！分析與措施：由于喜歡畫畫，所以旳I溝對于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的指導也會去漫無LJ的的畫一 畫，如果以后區(qū)域中，有意識的引導她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機會說，也鍛 煉鍛煉她其它的能力。盡管，購1溝是個表達能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)旳I溝還是很渴望和大 家一樣需要交流和鼓勵，只是I切溝在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及 時與購溝媽媽進行溝通，并達成一致一一對于她有進步的地方就應該及時的表揚鼓勵！觀察記錄三：觀察時間：4月25日觀察地點：教學活動、晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：相對于2月、

8、3月的'太兇'行為，在老師的不斷糾正下，家長配合，她也在慢慢的改 正這些壞習慣，積極的參與到游戲活動中。依照1溝1溝的一貫興趣愛好，很喜歡去美術(shù)區(qū)，但 是山于一直來的晚，所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿了，教師有意識的引導她去一些不常去的區(qū)域, 在老虎拔牙活動中，我請她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開始興奮的 念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說“紅色的、紅色的”，我朝購口勻豎起大拇指 說“真棒”她也開心的跟著說“真棒！”看到她的興趣被激發(fā)出來了，我順勢給旳旳介紹了 拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請胸旳自己來試一試， 開始時，她很認真的按要

9、求尋找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。旳旳找到了 3塊，就指著 說“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊，她乂在籃筐里找了一番，沒找到，就自己跑走了。 分析與措施：根據(jù)溝I溝的這個惜況，我也思考，I溝旳經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅持 很長的時間，是因為畫畫是購旳的特長，在畫畫中，她可以體驗到成就感、提升自己的自信, 越畫越好！而很少、不太愿意:去選擇其它區(qū)域，是因為她不敢嘗試，怕出錯，所以購旳嘗試 其它區(qū)本身就是一個進步，可能對其它的小朋友的要求是拼完整，但是對購旳的要求可以稍 微的放低一些，比如說拼了3塊也可以對她進行表揚，鼓勵，激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的 興趣，以此類推，讓旳旳去積極嘗試

10、各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。另外，也應積極的與家 長溝通，請購於J按時來園，保證游戲時間的充足！觀察記錄四：觀察時間：5月23日觀察地點：角色游戲觀察內(nèi)容：在創(chuàng)游開始時，I切溝選擇了幼兒園當小朋友，因為今天在幼兒園投放的材料是平時多余 的手工操作紙！溝旳對動手操作十分的感興趣！拿到紙后就開始剪，不時的還會看看其它小 朋友做的怎么樣！提醒小朋友把剪下來的廢紙放進紙籃！她做的手工操作紙是信封！不一會 她就做好了！很開心的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！在游戲結(jié)束時，能把廢紙收 拾干凈！這個月，旳旳的媽媽準備了一本'表現(xiàn)本'，針對上課發(fā)言、專注，愿意表達、交往等情 況，每天與家長

11、進行交流。分析與措施：相比較上個月，I切溝的語言表達能力乂有了明顯的進步，而且有主動的社會交往意識！ 能有意識的提醒其它小朋友該怎么做！除了在創(chuàng)游中，在日常生活中，她也會經(jīng)常性的告訴 其它小朋友這樣做是不對的！很有小主人的意識！看到I切溝的變化，我想，在平時也應多給 H-些展示自己的機會，讓其它小朋友能夠更加了解旳購！更關(guān)心購購！這樣也能創(chuàng)造一 個更好的融合環(huán)境！跟蹤總述:通過對-階段的觀察、引導和干預后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)購旳的規(guī)則意識增強了，能 很好地融入集體生活中。在教學活動中，能夠認真聽講、積極舉手發(fā)言，每當這個時候，老 師的表揚也帶動了更多的小朋友愿意和I溝購做朋友。教室、活動場所里的I

12、切溝再也不是孤單 的，性格變得越來越活潑開朗、自信心也越來越強了。這與老師和家長的配合分不開，正是 Ii勻Il勻媽媽的'表現(xiàn)本使得1T解到在幼兒園的表現(xiàn)會及時被家人關(guān)注，會有相應的獎懲, 所以溝Ii勻更加樂于用好的表現(xiàn)來贏得關(guān)心和獎勵。接下來我們繼續(xù)要做的是：是保證干預有 效和長效。中班幼兒觀察記錄：不愛午睡的薇薇情況分析：第一次與薇薇接觸，你肯左會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非 常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。薇薇從小就沒有 午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系

13、，家 長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對薇薇這 種情況，我對她做了如下觀察：觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是 誰呢?循著聲音尋過去，原來薇薇還沒睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中 的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“薇薇掐我!"原來又是薇薇在睡不著的時候惹事了。采取措施：1、采用“循序漸進”的方式促進苴形成良好睡眠習慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子。"而壞 習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教冇

14、薇薇時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采 用“循序漸進"的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍舶她，有時給她講一首小故事，幫助她睡 眠。觀察記錄：不喜歡吃飯的幼兒既然陳辰那么不喜歡吃飯，我們就和她媽媽商量，要么餓她一頓不知道效果如何，因為孩子餓了的話 肯建會吃飯的，她媽媽起先有點猶豫，后來實在也沒辦法了就答應我們試試（但還是從家里拿了點醬瓜預 備著）。到了上午吃餐點，陳辰又開始淚汪汪了，我們就對她說：“你是不是不想吃??？那就不要吃了，但今 天一天都不能吃任何東西了哦。"陳辰點點頭。到了午飯時間，大家吃得都很開心，只有她愁眉苦臉的?！瓣?辰你坐到旁邊看著其他小

15、朋友吃飯吧”心想：看著別人吃也許會有點食欲的。沒想到的是陳辰顯得非常的 開心，一點都沒有想吃的念頭。起床以后，我們問她：“陳辰，你肚子餓嗎？"陳辰說：“有點餓”問她要不 要吃個包子，她還是搖搖頭。還真是頑固??！離園時她媽媽來接她，我們反映了這個情況，并讓她媽媽回 家以后無論陳辰有多餓都不能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽說主要在家零食吃得太多飲料喝得太多造成 的）。晚上不放心就打電話過去問情況，她媽媽說陳辰吃飯還是吃了一個多小時，根本沒有特別饞的感覺。 這一天來的經(jīng)歷，讓我們老師憂心忡忡，始終覺得這個辦法不是太合適，對孩子來說太殘忍，不讓 吃要餓壞的！最后還是決定放棄這個辦法！我們從陳辰

16、的心理狀況來分析：可能是她對新環(huán)境還不能夠適應，也可能她看到別的小朋友吃飯速 度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注她了，2010-2011學年第一學期大班11月份觀察記錄觀察實錄：今天的戶外活動時間段我安排了“救小鳥“的一次挑戰(zhàn)活動。事先設置了一系列的障礙，例如： 爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鉆爬）等最后救得小鳥完成任務。孩們看到這個場 景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前而，膽小的跟在后面。王昕小朋友在竹梯而前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后而的小 朋友不停地催促他：“你快一點呀?！巴蹶吭谕榈拇叽傧轮坏霉?/p>

17、足勇氣前進。任竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每 走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為后而同伴的催 促也許是太緊張，王昕在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。分析及措施：王昕小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子,加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長輩的過度保 護和嬌寵，在今天的挑戰(zhàn)活動中，他沒有完成任務?；顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是 行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經(jīng)驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識, 最終沒有成功。在冒險運動中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼，他 們很容

18、易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施: 1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對運動的興趣，幫助幼兒 養(yǎng)成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)其大膽 自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性數(shù)學課幼兒個案觀察記錄情景描述：今天是數(shù)學課，當我出示一個由三角形組成的樹時，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地數(shù)了起來，有 的說9個三角形，有的說10個三角形，于是我和小朋友一起點數(shù)驗證，小C也跟著我的點數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、 3，最后當數(shù)到10個三角形時，小朋友們

19、一起大聲地告訴我，一共有10個三角形。小C也興奮地一起 喊：10個三角形！我請他站起來再大聲地說一遍，雖然他的口齒不是特別淸楚，但在我的要求下重復了3 次之后說話逐漸地淸楚了。我及時地表揚了他，他的臉上需出了笑容。分析與措施：之前的小C在活動的時候經(jīng)常是神游天外，他不知道上課的時候應該做些什么，上課的時候小朋友要怎 么樣。有時還坐不住，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小朋友，影響英他小朋友的學習：有時坐著坐著就趴到了 地上：有時雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說跟著你一起 說或者回答問題了。但即使這樣，我們也沒有放棄對他的提醒和教冇，總是想方設法地引導他。首先我們把

20、他的座位放在第一 個，這樣我們看得更淸楚了，他也能淸楚地看到我們，當他不集中時，我們可以及時地提醒他。接下來， 在活動的時候，我有意識地讓他重復英他小朋友的回答，或者把我的話再說一颯。之后再把一些簡單的問 題讓他來回答，對他的回答和表現(xiàn)及時地肯左和表揚，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒不淸的問題，我們在平 時也讓他多重復我們說的話，及時地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認真了，也愿意跟著我們一 起說了。發(fā)生矛盾或者有事情的時候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。雖然小C在自己操作練習的時候還是不太會，在上課的時候還不會舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意 識，知道要跟著別人一起說，一起學，知道有事情要告訴老

21、師，表達自己的想法，說話也越來越淸楚了。 我想孩子的進步還需要我們不斷地鼓勵和引導，只要我們有一顆真誠的愛心和耐心，相信孩子還會有更大 的進步。大班活動室幼兒觀察記錄觀察背景：外村剛轉(zhuǎn)來的穆玉澤小朋友，衛(wèi)生習慣不好：不愿參與活動，活動中不積極、不主動，性格比 較內(nèi)向：與人交流時，從不說普通話?？傊?，玉澤來到我們班里，許多能力方而與其他孩子有明顯差別。 讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能夠枳極、主動地用普通話與人交流，使孩子健康、快樂的成長是我們 的工作的重點。觀察實錄一：每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪流到洗手 間洗手，可穆玉澤說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。而對這么簡單的問題， 我沒有說話，其他孩子開口了： “細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前一泄要洗手的?！坝駶?不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。觀察實錄二：玉澤小朋友是個性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論 提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊 他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用丄 話和我說：“老師，再見，"我故意和他說：“