湘科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案

1、精品文檔湘科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析湘科版科學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，前 4個(gè)單元以認(rèn)識(shí)周圍常見物體一一水 和空氣、常見動(dòng)植物的特征或性質(zhì)為線索，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。最后一個(gè)單元 是“制造產(chǎn)品”（紙飛機(jī)）的工程技術(shù)單元，旨在引領(lǐng)學(xué)生圍繞工程的核心“設(shè) 計(jì)”，在可利用的條件下制造紙飛機(jī)，開始具體地學(xué)習(xí)如何“做技術(shù)”。本冊(cè)共 布設(shè)28個(gè)豐富有趣的探究活動(dòng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較、分 類、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科 學(xué)觀察、比較、分類，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，

2、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生觀 察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自 然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。本冊(cè)教材安排了 “水” “空氣” “形形色色的動(dòng)物” “各種各樣的植物” “紙 飛機(jī)” 5個(gè)主題單元，共計(jì)15篇課文。5個(gè)主題單元可以分為3組，第一組是物 質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的水和空氣單元；第二組是生命科學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)物和植物單元； 第三組 是工程與技術(shù)領(lǐng)域的紙飛機(jī)。第一單元“水”：教材從學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并 研究我們所熟悉的物質(zhì)“水”，從水的基本特征人手，通過(guò)觀察、辨識(shí)、比較、 實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)“水”，了解人們對(duì)水力的應(yīng)用，體會(huì)事物具有兩面性。第二

3、單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見它。正由于看不見， 所以兒童常常忽略它的存在。學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣要難于認(rèn)識(shí)水。因此本單元置于水單 元之后，同時(shí)在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí) 空氣當(dāng)中去，教材按“找空氣一觀察并研究空氣”的順序組織教學(xué)，始終通過(guò)對(duì) 水和空氣的比較去幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)空氣和水的基本特征。第三單元”形形色色的動(dòng)物”：本單元將開始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見的動(dòng)物入手，繼續(xù)感受動(dòng)物是生 物，感受動(dòng)物的多樣性，體會(huì)動(dòng)物與人類關(guān)系密切，并初步樹立保護(hù)身邊動(dòng)物的 意識(shí)。單元認(rèn)知線索是從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物開始，然后選擇貓和雞兩種動(dòng)物訓(xùn)練學(xué) 生觀察和描述動(dòng)物特征的方法，再?gòu)?/p>

4、不同的動(dòng)物個(gè)體中學(xué)會(huì)歸納動(dòng)物的共同特 征，最后拓展認(rèn)識(shí)動(dòng)物和我們的關(guān)系。第四單元”各種各樣的植物”：植物和動(dòng)物相比，學(xué)生更容易被動(dòng)物的“動(dòng)” 吸引。為遵循學(xué)生的認(rèn)知特征，將植物單元置于動(dòng)物單元之后。 本單元也將利用 學(xué)生在認(rèn)識(shí)形形色色的動(dòng)物單元學(xué)到的認(rèn)識(shí)方法，遷移到對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。開始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見的植物人手，繼續(xù)感受植物是生物，通過(guò)觀察和簡(jiǎn)要描述不同 植物的特征，嘗試給植物分類，感受植物的多樣性，體會(huì)植物與人類關(guān)系密切， 并初步樹立保護(hù)周圍植物的意識(shí)。第五單元“紙飛機(jī)”：教材借助讓一張紙飛起來(lái)、飛得遠(yuǎn)這個(gè)需求為本單元 的主線，主要的做法是改變紙的形狀，其次依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到做

5、成紙飛機(jī)可以讓紙飛得更遠(yuǎn)。通過(guò)在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生初步感受一個(gè)簡(jiǎn)單的 經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)的流程，以達(dá)到一年級(jí)學(xué)生滲透技術(shù)工程思想的目的。內(nèi)容的組織上是先引導(dǎo)學(xué)生思考”如何讓一張紙飛得遠(yuǎn)”，然后表達(dá)自己的想法并進(jìn)行初步的 嘗試，接著帶領(lǐng)學(xué)生利用提供的材料和工具， 通過(guò)看圖紙制作一架紙飛機(jī)來(lái)達(dá)到 讓紙飛得遠(yuǎn)的目的，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生與他人合作、反思，調(diào)試、改進(jìn)紙飛機(jī)， 初步感受科技的進(jìn)步是一個(gè)不斷根據(jù)人類需求而改進(jìn)的過(guò)程。本冊(cè)教材為學(xué)生提供了適合他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸 進(jìn)，由淺人深；科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)及前后單元由“扶”到“放” 的過(guò)程。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)

6、科學(xué)學(xué)習(xí)的第二個(gè)學(xué)期， 在經(jīng)歷了一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)了周圍常見的物體（如材料、工具）、事物的現(xiàn)象、特征 或性質(zhì)（如大自然、天氣），學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類， 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展了學(xué)生觀察、描述、比較、分 類的認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程的興趣和探究科學(xué)的興趣。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)建立在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣， 發(fā)展學(xué)生觀察、描 述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān) 系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。三、教學(xué)措施（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣要搞好小學(xué)

7、低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)，既要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這 個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開展教學(xué) 活動(dòng)。1 .保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)沒見過(guò)的、不了解的事物充滿興趣，愛問(wèn)“這是什么”“為什么”等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值、學(xué)生又感 興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué) 與科學(xué)課的熱愛；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心， 使他們的好奇心隨著科 學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對(duì)他們提出 的各種

8、問(wèn)題（包括與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題）給予及時(shí)、合理的反饋。學(xué)生之所以 提出一些看似怪異的問(wèn)題總有一定原因， 有些原因是成人不理解的。對(duì)于這些問(wèn) 題，應(yīng)該通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題的價(jià)值與意義，或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、 可關(guān)注到的視野里，引 發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。2 .精心安排多種活動(dòng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處在從幼兒向少兒過(guò)渡階段，愛觀察、愛動(dòng)手、愛玩，這是 他們的天性。為此，在一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，要充分利用這一心理特點(diǎn)。一是盡 可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，避免在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采用講 述、問(wèn)答的方法；二是可以適當(dāng)選用教學(xué)游戲的方式，讓他

9、們?cè)谕嬷袑W(xué)。在使用 教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、 科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲。3 .尊重每一位學(xué)生“小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲 得良好的科學(xué)教育?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生熱情、積極，對(duì)科學(xué)課充滿喜愛，對(duì)科學(xué) 課老師無(wú)限信任，對(duì)科學(xué)課上的各項(xiàng)探究活動(dòng)、老師的各項(xiàng)要求都會(huì)積極響應(yīng)、 努力表現(xiàn)。這也是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)，需要充分運(yùn)用。與此相關(guān)的， 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理又很脆弱， 經(jīng)不起學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗，經(jīng)不起教師的責(zé)難和 批評(píng)。這就給教師提出了更高的要求：要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，精心準(zhǔn)備、努力 上好每節(jié)課，使

10、學(xué)生更好地感受到過(guò)程的重要以及成功的歡樂。 教學(xué)中，教師對(duì) 待所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、民主；要多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，慎用、少用批評(píng)，鼓 勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提示或批評(píng)都要具體、有針對(duì)性，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)成為愉快的學(xué)習(xí)， 科學(xué)課成為學(xué)生最喜愛的課程，科學(xué)課老師成為學(xué)生最喜愛的老師。（二）加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)科特色分明、實(shí)踐活動(dòng)豐富的科學(xué)課，學(xué) 生常常會(huì)毫不掩飾地表現(xiàn)出喜歡。 同時(shí)，也會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如對(duì)教師提出過(guò) 的一些學(xué)習(xí)要求有的還做不到，有的遺忘了，未形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這是 低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)共性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建議教 師采取以下

11、措施：1 .加強(qiáng)教學(xué)組織工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒎蟽和l(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織工作是順利完成教學(xué)任務(wù)的保障。備課時(shí)，不僅要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣培養(yǎng)技能與發(fā)展他們的能力， 還必須細(xì)致、全面地考慮各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)怎樣有序、有效地開展一一在活動(dòng)中可能 會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣避免或解決。越是低年級(jí)、動(dòng)手活動(dòng)多、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜（例 如室外考察）的課，越要周密考慮。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須重視科學(xué)課的教學(xué) 組織管理的研究備課。教學(xué)中一切可能發(fā)生的事情和采取的措施都要盡可能地想 在前面，常常是哪里想不到哪里就出了問(wèn)題。 在這方面，有很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 可循，也有很多因教學(xué)組織不嚴(yán)密而造成教學(xué)混亂的教訓(xùn)值得吸取。一般來(lái)說(shuō)，

12、 為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，活動(dòng)前首先要明確基于問(wèn)題解決的活動(dòng)目 的、方法、步驟、注意事項(xiàng)；活動(dòng)中要有監(jiān)控，出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)效果的 共性問(wèn)題要及時(shí)糾正；活動(dòng)后要有具體、針對(duì)性的評(píng)價(jià)。值得注意的是：教學(xué)組織工 作既要嚴(yán)格、周密，同時(shí)又要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活地處理一些問(wèn)題。教師提 出的各種要求、采取的各種措施，都應(yīng)是為了更好地突出學(xué)生的主體作用， 讓學(xué) 生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)生“管死”，束縛學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性。2 .注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)常規(guī)是根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、要求制定的，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)訓(xùn)練形成的、 學(xué)生自覺遵守執(zhí)行、已成習(xí)慣的教學(xué)規(guī)矩。教學(xué)常規(guī)

13、在教學(xué)中具有重要的作用， 它是一種無(wú)聲的要求，是教學(xué)中師生問(wèn)、生生間互動(dòng)的一種默契，是提高教學(xué)效 率、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)常規(guī)既有共性，又會(huì)因教師的教學(xué)特點(diǎn)、教 學(xué)風(fēng)格不同而具有某些特性。在一年級(jí)的下學(xué)期，依然要把教學(xué)常規(guī)教育作為教 學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。良好的教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)在教學(xué) 中具有事半功倍的作用。小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課要著重構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)大致有如下一些方面：上科學(xué)課時(shí)要帶什么學(xué)習(xí)用品，這些學(xué)習(xí)用品應(yīng)該放在什么地方；如果在科學(xué)課專用教室上 課，有什么特殊要求；老師講述、講解、演示時(shí)，怎樣注意聽講；觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí), 小組學(xué)生怎樣分工合作；觀察、實(shí)驗(yàn)后，怎樣收拾各種器材

14、；野外考察時(shí)，應(yīng)該 注意哪些事項(xiàng)；匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的程序介紹（首先說(shuō)觀 察對(duì)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后說(shuō)采用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法，之后再說(shuō)在觀察、實(shí)驗(yàn)中有 什么發(fā)現(xiàn)）；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見，傾聽其他同學(xué)的意見，怎樣對(duì)其他 同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行肯定和辯解；歸納概括結(jié)論、 判斷解釋問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該思考哪方面的問(wèn) 題，如果有評(píng)價(jià)手冊(cè)應(yīng)該怎樣填寫；對(duì)于老師布置的課后研究項(xiàng)目，應(yīng)該如何完 成這一切，都要有計(jì)劃地堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培養(yǎng)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這對(duì)整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)， 以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，都有 十分重

15、要的作用。（三）明確觀察要求，注重觀察能力的培養(yǎng)透過(guò)觀察我們可以領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界。 從觀察所得的信息引發(fā)我們的好奇 心，對(duì)周圍的事物提出問(wèn)題，引發(fā)思考，作出解釋并作進(jìn)一步的探究。觀察能力 是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)展其他探究技能的基礎(chǔ)。搞好觀察活動(dòng)，應(yīng)該注 意以下問(wèn)題：1、必須準(zhǔn)各好觀察材料。沒有觀察材料，就無(wú)法進(jìn)行觀察。觀察材料應(yīng)該比較典型，具有一定揭示事物特征的結(jié)構(gòu)性，這樣才有利于學(xué) 生進(jìn)行有效的觀察。觀察材料必須具有足夠的數(shù)量，能做到讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察。 選擇材料時(shí)教師應(yīng)參照教材，根據(jù)實(shí)際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品。2、把握觀察訓(xùn)練的“扶”和“放”。觀察“水”是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生

16、學(xué)會(huì)了觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用各種 感官去認(rèn)識(shí)水的顏色、形狀、氣味、味道等特征，層次上屬于半扶半放。對(duì)“空氣”的觀察，則要求學(xué)生將觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí)空氣當(dāng)中去，層次上屬于“放”。3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟：(1)明確觀察的目的，即學(xué)生要明白觀察什么，為什么要觀察。(2)講解觀察重點(diǎn)和觀察方法，即聯(lián)系問(wèn)題理解觀察的重點(diǎn)，結(jié)合觀察重點(diǎn) 理解觀察的方法。(3)學(xué)生分組觀察。這一步驟需要為學(xué)生提供比較充足的時(shí)間，以利于學(xué)生 真正細(xì)致、有效地進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察時(shí)，教師要巡回觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)和準(zhǔn)確判斷學(xué)生在觀察時(shí)的良好表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，從而組織學(xué)生之間的相互 學(xué)習(xí)或教師的有效指導(dǎo)

17、。(4)匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事情詳細(xì)、 具體、形象地加以描述， 鼓勵(lì)學(xué)生合作，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，重視發(fā)展學(xué)生表達(dá)與交流的能力。(5)教師小結(jié)。講解通過(guò)觀察應(yīng)該明確的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察中的表現(xiàn)。(四)加強(qiáng)安全防范意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生從以下一些方面引起注意：1 .保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間。2 .遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序。3 .建議并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E。4 .意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題和安全隱患，例如在用火加熱或使用化學(xué)藥品 時(shí)可能出現(xiàn)的灼傷；使用玻璃器皿或銳器時(shí)可能出現(xiàn)的刺傷；動(dòng)植物實(shí)體觀察時(shí) 可能出現(xiàn)的意外傷人；感官觀察時(shí)的安全隱患如強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)刺激異味；戶 外活動(dòng)觸及不明物體，等

18、等。5 .認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)(包括戶外活動(dòng))。6 .始終關(guān)注自己和他人的安全。四、實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材準(zhǔn)備單元課題實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材水第1課認(rèn)識(shí)水燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、試管、U形管、牛奶、酒 精、水、植物油、鹽水，自然界中各類水的圖片第2課比較水的多少粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、飲料瓶、 直筒玻璃杯、記號(hào)筆、尺子、水槽、電子秤等教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位/、同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不 同，水位相同）、兩杯水（直 徑大的杯子里水位低，直徑小的 杯子里水位高）、紅墨水、制好的刻度杯第3課小水輪分組實(shí)驗(yàn)材料：制作小水輪的材料教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片

19、和視頻資料等空 空氣第1課哪里有空氣薄而透明的塑料袋（不能漏氣） 3個(gè)、扇1柄、氣球3個(gè)、 泡沫塑料1塊、粉筆1支、碎磚塊1塊、海綿1塊、小卵石1 枚、水槽1個(gè)、礦泉水瓶1個(gè)、大頭針1枚第2課認(rèn)識(shí)空氣塑料袋、扇子、書本第3課小風(fēng)車5厘米x5厘米的繪圖紙4-6張、圖釘4-6枚、小木棍（或 竹筷）4-6支、小剪刀、膠水、電風(fēng)扇等教師準(zhǔn)備材料：人們利用風(fēng)車的科技史圖文資料或視頻形形色色的動(dòng)物第1課常見的動(dòng)物各種動(dòng)物識(shí)圖認(rèn)誤卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的一種身邊動(dòng)物的卡片；戶外調(diào)查使用的放大鏡、小鏟、捕蟲網(wǎng)教師準(zhǔn)備材料：錄制戶外動(dòng)物發(fā)聲的手機(jī)或錄音筆（遇適宜 時(shí)機(jī)可使用）第2課觀察身邊的動(dòng) 物有關(guān)貓和雞生活習(xí)性

20、的彩色卡片。有養(yǎng)貓養(yǎng)雞的學(xué)生課前準(zhǔn)備能展現(xiàn)它們更多有趣之處的視頻、PPT或者照片教師準(zhǔn)備材料：實(shí)物投影、貓和雞外形與典型生活狀態(tài)的 PPT第3課動(dòng)物的特征人手一個(gè)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物各不相同，涵蓋各種運(yùn)動(dòng)方式和不同食性教師準(zhǔn)備材料：看局部特征，猜動(dòng)物名稱的PPT;各種動(dòng)物吃食物、運(yùn)動(dòng)的 PPT第4課動(dòng)物和我們搜集有關(guān)動(dòng)物幫助人做事的事例，動(dòng)物和人友好相處的資 料教師準(zhǔn)備材料：警犬緝毒防爆、駱駝運(yùn)送人員物資、雪橇 犬運(yùn)送人員物資，大象馱載人員貨物過(guò)河等圖片或視頻資料各種各樣的植物第1課常見的植物各種植物識(shí)圖認(rèn)誤卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的一種身邊植物的卡片，活動(dòng)手冊(cè)教師準(zhǔn)備材料：李時(shí)珍事跡 PPT（圖文并茂）

21、“認(rèn)識(shí)常見植 物”中9種植物放大的、帶后完整圖片的PPT第2課觀察身邊的植 物提前米集的狗尾草全株；分類活動(dòng)中的各種植物圖片；放 大鏡；拓印樹皮或樹葉用的紙筆 教師準(zhǔn)備材料：實(shí)物投影； PPT:狗尾草圖片，柳樹全貌、柳葉、柳樹外皮的圖片；分類活 動(dòng)中的各種植物圖片第3課植物和我們幾種經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物與相應(yīng)用途的方形和圓形圖片兩 組提前布置任務(wù)，調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)人們生產(chǎn)生活貢獻(xiàn)最大的植 物。可拍照，也可在/、毀壞植物的前提下，采集植物的局部， 保存好帶來(lái)紙飛機(jī)第1課折紙飛機(jī)每個(gè)學(xué)生材料：普通白2張（ A4紙）教師準(zhǔn)備材料：彩色的 A4紙教學(xué)課件PPT第2課改進(jìn)紙飛機(jī)每個(gè)學(xué)生材料：普通白紙、薄紙、厚紙

22、等不同紙張各一張（A4 2氏）；回形針若廣教師準(zhǔn)備材料：教學(xué)用課件 PPT五、課時(shí)安排:每周一課時(shí)，機(jī)動(dòng)二課題，全冊(cè)約 16-18課時(shí)，由于本學(xué)期只有16周教學(xué) 時(shí)間，建議每周嚴(yán)格按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。2018年3月1日認(rèn)識(shí)水教學(xué)目標(biāo)：1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。2、能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。3、能積極參與有關(guān)水的認(rèn)識(shí)的討論，發(fā)表自己的見解；能意識(shí)到水是地球上的 重要資源，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作，體會(huì) 到合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種

23、方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們 的觀察、比較、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)等能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、吸管、透明杯。1號(hào)杯：牛奶2號(hào)杯：白醋3號(hào)杯：糖水4號(hào)杯：清水水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆 8個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1.孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。請(qǐng)看：一物不稀奇， 人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）2.水和我們的生活息息相關(guān)，沒有了水，我們就無(wú)法生存，。我們每天都需 要水，都見到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)水”（板書課題）二、認(rèn)識(shí)水：討論觀察方法與順序師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起

24、分不清 了，我知道你們都是助人為樂的好少年， 能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生 猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理由）1 .學(xué)生討論觀察方法師：大家對(duì)1號(hào)杯意見比較統(tǒng)一（看顏色），對(duì) 2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)這三杯為什么 不能確定，可以用什么好的方法來(lái)分辨？小組討論。2 .學(xué)生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）提示：老師有一個(gè)重要的提示，那就是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞， 更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）3 .師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號(hào)杯為白醋）師演示“聞”的方 法：用鼻子聞的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過(guò)氣味來(lái)聞。4 .我們已經(jīng)知道糖水和清水沒有毒，可以嘗（確定

25、3號(hào)杯為糖水）。師演示“嘗” 的方法：品嘗時(shí)用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。5 .小結(jié)：經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來(lái)了，同時(shí)也把水的特點(diǎn) 找出來(lái)了，水有什么特點(diǎn)呢？：透明，無(wú)色，沒有氣味，沒有味道。【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生思考觀察是最好的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 但是觀察的方法有很多，引 導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】三、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn)1、師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了 問(wèn)題，老師心里很佩服。水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外，還有其他的特點(diǎn)嗎？（生猜測(cè)：有形狀、會(huì)流動(dòng)。）師：水到底有沒有形狀，會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢

26、？小組討 論實(shí)驗(yàn)方案。2.生交流驗(yàn)證的方法。師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，用老師給你準(zhǔn)備的材料看看是否能驗(yàn)證水的這 兩個(gè)特點(diǎn)。小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。3、生匯報(bào)探究結(jié)果。4、小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀，水會(huì)流動(dòng)。（板書）。5、講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫“液體”。像橡皮、木 塊這樣不會(huì)流動(dòng)的物體叫做“固體”。常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強(qiáng)調(diào)常溫、 常壓是條件，因?yàn)樗诓煌臈l件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）5.知識(shí)擴(kuò)展提問(wèn)：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？學(xué)生交流。四、體會(huì)水資源匱乏對(duì)我們的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)師：水不但美麗，

27、而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們 利用的水資源是有限的。大家請(qǐng)看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%勺水是海水和咸水湖中的水，只有 3%!淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層 地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了 76% （從形態(tài)來(lái)看，水有液態(tài)、 氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實(shí)際能夠利用的水只占地 球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為 21世紀(jì)面臨的最為 嚴(yán)重的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就面臨著一系列的問(wèn)題，如：水污染，淡水缺乏生：我們一定要節(jié)約用水，保護(hù)水資源,小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)，老師感到非常的高興，但是說(shuō)得好不如做得好，

28、就讓 我們用實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大 家請(qǐng)欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)水觀察方法：看聞嘗摸無(wú)顏色無(wú)氣味無(wú)味道會(huì)流動(dòng) 無(wú)固定形狀比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。 進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證 假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。2、科學(xué)知識(shí)：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡(jiǎn)單的，認(rèn)識(shí)毫 升。3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出 水多了多少。教學(xué)過(guò)程：1、引入探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在每個(gè)小組的桌子上，老師

29、給大家準(zhǔn) 備了三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的 水少？還是一樣多？你知道嗎？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。自評(píng)：這種猜測(cè)實(shí)際上就是科學(xué)思維的培養(yǎng)，猜測(cè)的正確與否，需要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。以此來(lái)引出這節(jié)課 實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題而形成具體的探究任 務(wù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問(wèn)題。（1）討論比較水多少的方法。 先提問(wèn): 要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多， 直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以 用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下， 不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討 論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來(lái)比較？需要用到什么工具

30、呢？比較的時(shí) 候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低; 倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量） 自評(píng)：在科學(xué)思維的培養(yǎng)中，討論是一種 很直接、很有效的啟迪方式。（2）學(xué)生比較水的多少。剛才我們積極開動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少， 下面就請(qǐng)大家自主選擇 一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。 同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不 要將水倒出來(lái)，保證比較的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來(lái)。自評(píng)：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中，記錄是一項(xiàng)十分重要的事，很多靈感或習(xí)慣都是在點(diǎn)滴的 記錄中逐步培養(yǎng)的。3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。（1）引出量筒。 我們已經(jīng)比較出來(lái)兩

31、個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少 呢？你可以怎樣來(lái)描述呢？學(xué)生匯報(bào)。 為了精確地測(cè)量水的多少，需要借助專用 測(cè)量水的儀器，量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。（2）認(rèn)識(shí)和使用量筒。 現(xiàn)在我們來(lái)觀察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻璃做的， 我們?cè)谟^察使用 時(shí)要注意什么？（輕拿輕放） 小結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫 升就是通常用來(lái)表示液體的單位。 在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫 開？ 一次最多可以測(cè)量多少毫升的水？提問(wèn)：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線應(yīng)怎樣？出示：（讀數(shù)示意圖）視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。講述：很多同學(xué)一定想馬上使用量筒來(lái)測(cè)量水

32、的多少了， 現(xiàn)在就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè) 瓶子里各有多少水？相差多少水？把測(cè)量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。自評(píng)：科學(xué)思維的培養(yǎng)離不開科學(xué)儀器，儀器的介入增加了驗(yàn)證的準(zhǔn) 確性，正確使用儀器有利于思維空間的拓展。4、練習(xí)測(cè)量50毫升的水5、小結(jié)延伸。今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究， 大家有什么收獲? 還有什么新的問(wèn)題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升 的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀察。小水輪教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。2 .能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比，發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪 轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢3 .通過(guò)看圖片和相關(guān)視

33、頻，了解人類對(duì)水力資源的開發(fā)和利用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):知道水有力量，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響 小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比 教學(xué)準(zhǔn)備：4 .教師材料：人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻5 .學(xué)生分組材料：厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根,水槽架 子、漏斗2粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水。教學(xué)過(guò)程一、課件出示：1、組裝小水輪。材料：厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根。老師示范，學(xué)生觀看。組裝好后，學(xué)生動(dòng)手操作老師巡視。2、讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)(1)你有辦法讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？辦法一：用嘴吹；辦法二:用手拔(

34、2)討論：怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得更靈活動(dòng)手試一試。用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)材料：水槽架子、漏斗2個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水學(xué)生自己動(dòng)手操作。老師示范。(3)怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快？生1:我把漏斗拿高一點(diǎn)。生2:水加多一點(diǎn)；生3:水加快點(diǎn)。(4)你還有其他辦法嗎？(5)討論：能不能用紙杯代替漏斗做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么水塔總是造的高高的？二、動(dòng)動(dòng)腦筋你知道嗎？人們可以借助水的力量做哪些事情？課件出示：引水灌溉農(nóng)田、水力發(fā)電。三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？哪里有空氣教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)捉空氣活動(dòng)，知道我們周圍到處都有空氣。2、通過(guò)用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維。通過(guò)交流，能認(rèn)同他 人合理的觀點(diǎn)，體

35、驗(yàn)分享的快樂。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道一些物體中也有空氣，初步建立用事實(shí)證明觀點(diǎn)的意識(shí)， 提升認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)本課的重難點(diǎn)均為：用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維，體驗(yàn)分享 的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉簽、牙簽、羽毛、托 盤、尺、瓶子、粉筆、辣椒。2、教學(xué)用具：板書、板畫貼、獎(jiǎng)勵(lì)貼、投影儀、 ppt。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：嘗試感覺空氣存在的辦法1 .活動(dòng)：把空氣捉到袋子里。*教師出示塑料袋，提出任務(wù)，要求學(xué)生快速完成舉起袋子。提示學(xué)生捉到空氣 后旋轉(zhuǎn)袋口防止空氣漏出。2 .交流：捉空氣的具體地點(diǎn)。*選擇不同位置的學(xué)生來(lái)交流。3 .小結(jié)：我們周圍到處

36、有空氣。*根據(jù)學(xué)生回答出示板書。4 .嘗試：用不同的方法感覺袋子中的空氣。*先請(qǐng)一位學(xué)生交流，明確任務(wù)：感覺到袋子中的空氣。5 .交流并演示：感覺空氣存在的方法。*請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前演示。將交流的方法用板畫貼在黑板上，并寫上學(xué)生的學(xué)號(hào)。6 .小結(jié)：借助物體用不同感官感覺空氣存在的辦法。*引導(dǎo)學(xué)生觀察各種辦法進(jìn)行歸納：用眼睛、耳朵、皮膚感知。7 .反思：自己原先想到了幾種方法，通過(guò)交流又知道了什么方法，新方法是如何 知道的。*讓學(xué)生數(shù)數(shù)黑板上貼著的辦法。用手勢(shì)表示自己原先想到的辦法數(shù)。 請(qǐng)一位學(xué) 生交流自己原先的辦法，全班學(xué)生指出這位學(xué)生現(xiàn)在知道的辦法的分享者學(xué)號(hào)。活動(dòng)二：探究一些物體中是否有空氣1

37、 .觀察物體并預(yù)想：這些物體中是否有空氣。*出示尺、瓶子、辣椒、粉筆。讓學(xué)生填寫記錄單預(yù)測(cè)欄，并交流預(yù)想的理由。根據(jù)學(xué)生交流移動(dòng)板畫。2 .設(shè)計(jì)：證明自己觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案。*引導(dǎo)學(xué)生使用操作方便，便于大家同時(shí)觀察的方法，即放到水里看氣泡。3 .實(shí)驗(yàn)：觀察物體中是否有空氣。*指導(dǎo)學(xué)生：為了分辨什么物品中有空氣，必須一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后填好記錄單實(shí)驗(yàn) 欄，再做下一個(gè)。要求：小組成員分工合作、實(shí)驗(yàn)后清理桌面坐端正。4 .交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。*當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，強(qiáng)調(diào)用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示實(shí)驗(yàn)。5 .小結(jié)：一些物體里也有空氣。*請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。如：有些物體中空氣，有的物體中沒有空氣；有空

38、氣的物體上都有孔；有的物體從表面上看好像沒空氣，其實(shí)也有空氣藏匿其中。板書設(shè)計(jì)：空氣在哪里我們周圍到處有空氣有空氣沒空氣瓶子一些物體中也有空氣認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)多種角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能用多種感官和方法證明空氣 的存在?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：建立氣體的初步概念，認(rèn)識(shí)空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒 有味道、透明的氣體。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠用多種感官和方法感知空氣的存在， 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，認(rèn) 識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、土塊、扇子、盛

39、有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、細(xì)木棍、 小打氣筒、注射器等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入教師從講臺(tái)下“用力”抬上一個(gè)大玻璃杯，玻璃杯四周用紙圍起來(lái)。師：同學(xué)們，大家想一想這個(gè)大玻璃杯里能放些什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天教師也在里面放了一種非常寶貴的東西，你們能猜出里面放的是什 么嗎？學(xué)生自由發(fā)言，師否定預(yù)設(shè)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)玻璃杯里面的東西通常認(rèn)為應(yīng)該是看得見、摸得著的物體。師：同學(xué)們，既然大家都沒猜對(duì)，那就向前面來(lái)“偷偷”地看一下，然后告 訴大家？讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上看玻璃杯里面的物體。生：“空氣”。預(yù)設(shè)：在生活中，學(xué)生對(duì)空氣已有初步的了解，對(duì)空氣的重要性或多或少 也有一些認(rèn)識(shí)，所以會(huì)

40、有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出答案。教師緩緩去掉玻璃杯外面的紙，展示給全體學(xué)生。師：對(duì)，是空氣，那同學(xué)們對(duì)空氣又有哪些認(rèn)識(shí)呢？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn) 識(shí)一下空氣吧！(教師板書：認(rèn)識(shí)空氣)二、探究學(xué)習(xí)1、活動(dòng)一：找空氣師：大家能看到玻璃杯里面的東西嗎？生：不能。師：是的，空氣是看不到的，那么我們用什么樣的方法來(lái)證明空氣就在我們 周圍呢？下面，我們就利用身邊的材料一起來(lái)把“躲藏”在我們身邊的空氣找出 來(lái)，比一比到底哪個(gè)小組的方法多，哪個(gè)組是我們班的冠軍組。課件展示，教師宣布活動(dòng)規(guī)則：(1)以小組為單位，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到 空氣，或者證明周圍有空氣。(2)要充分調(diào)動(dòng)我們的器官(眼、耳、鼻

41、、舌、手等)等感受。(3)填寫好記錄表。用到的材料做法看到的現(xiàn)象用到的器官眼耳鼻舌手其他小組活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活動(dòng)積極的孩子, 鼓勵(lì)膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時(shí)間等問(wèn)題。小組活動(dòng)結(jié)束。小組代表匯報(bào)結(jié)果。(1)用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)。(2)吹氣球，鼓起來(lái)的氣球里有空氣。(3)用吸管往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡。(4)用扇子扇風(fēng)，會(huì)有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來(lái)，說(shuō)明空氣流動(dòng)。(5)把粉筆放進(jìn)水里，也有氣泡，說(shuō)明土塊里有空氣。教師對(duì)冠軍組頒發(fā)一張自制的獎(jiǎng)狀。教師小結(jié)：我們周圍到處都有空氣，無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，它對(duì)我們 人類

42、是非常重要的。2、活動(dòng)二：比較空氣和水師：說(shuō)到對(duì)人類的重要的，那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能 分離另一物質(zhì)？你還記得是什么？生：水!師：對(duì)，水也是人類不可或缺的物體，動(dòng)植物離不開它，人們的生產(chǎn)、生活 也離不開它，那誰(shuí)能告訴大家水有哪些特征呢？生：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。課件展示水的特征。師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，那么空氣有哪些特征呢？今天我們就用研究水的 方法，一起來(lái)研究一下空氣的特征，比較一下空氣和水這兩個(gè)人們的“好朋友” 它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！小組討論，填寫“比較空氣和水”記錄表。比較空氣和水記錄表名稱特征相同點(diǎn)不同點(diǎn)水空氣小組活動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果。生：我們

43、小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明 的氣體。師：那水和空氣有什么相同的地方嗎？生：空氣和水都沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明。師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？生：水是液體，空氣是氣體。課堂小結(jié)師：誰(shuí)能用語(yǔ)言完整的來(lái)描述一下空氣的特征？生：空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。三、課后拓展：師：同學(xué)們，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空 氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害，（課件出示有關(guān)空氣 污染的資料：由于人們不注意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地 方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著

44、，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒 的物質(zhì)，出現(xiàn)了霧霾天氣，對(duì)人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴(yán)重的威脅。） 你們有什么話想說(shuō)？學(xué)生自由發(fā)言。師：關(guān)于空氣，我們了解的還很少，還有很多很多的問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q， 大家就把想到的問(wèn)題在課后通過(guò)調(diào)查、看書、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。我們?cè)谙鹿?jié)課 繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，為我們能呼吸到新鮮、清潔的空氣而努力奮斗！ 板書設(shè)計(jì):12、認(rèn)識(shí)空氣水：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的液體空氣：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。小風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：1 .在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上， 大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作 風(fēng)車。2 .能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系，理

45、解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。2 .各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。3 .輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。4 .布置場(chǎng)地：風(fēng)車展覽會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、看一看，說(shuō)一說(shuō)1 .出示各類成品風(fēng)車，教師玩風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作興趣。2 .觀察風(fēng)車，分析制作材料和制作方法，引導(dǎo)幼兒制作。小朋友，接下來(lái)我們來(lái)看一看，風(fēng)車身上有些什么，我們?cè)趺捶Q呼它們 （風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸）一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。二、制作風(fēng)車1 .以正方形紙制作的風(fēng)車為例，師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。2. 學(xué)生嘗試制作。3. 嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車，探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。布置任務(wù)：一會(huì)兒請(qǐng)

46、小朋友來(lái)做風(fēng)車的小醫(yī)生， 請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋：看為什 么風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？而有的小朋友做的風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？什么形狀紙做的風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn) 動(dòng)，為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來(lái)告訴老師， 小朋友準(zhǔn)備好了嗎？帶上 我們做的各類風(fēng)車，出發(fā)！三、玩風(fēng)車1 .戶外玩風(fēng)車，教師巡回指導(dǎo)。2 .師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。小朋友都玩得開不開心??？（學(xué)生回答）教師請(qǐng)出幾個(gè)玩得不開心的幼兒說(shuō) 說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。教師總結(jié)：風(fēng)車要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀，首先它要用對(duì)稱圖形的紙做，這樣才能 使得風(fēng)車的兩邊平衡，這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大，就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起 來(lái)了，然后如果你的風(fēng)車是對(duì)稱的，你還沒有轉(zhuǎn)起來(lái)，有可能就是制作風(fēng)車的時(shí) 候，小朋友將風(fēng)

47、葉剪線的部分剪得太到了，應(yīng)該在中心點(diǎn)周圍再空出些位置來(lái)， 還有就是在固定風(fēng)車的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了，應(yīng)該把大頭針再往外挪挪，讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。四、思考想一想：小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)說(shuō)明了什么？五、拓展怎樣能使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快呢？常見的動(dòng)物教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標(biāo)：1、在觀察活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征，會(huì) 依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類。2、能觀察記錄。3、能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件下的定性觀察。4、知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和熱

48、情。2、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出更多常見動(dòng)物的名稱，在對(duì)動(dòng)動(dòng)物進(jìn)行分類的過(guò)程中體會(huì)動(dòng)物分類的 標(biāo)準(zhǔn)；初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目教學(xué)準(zhǔn)備：觀察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料及標(biāo)本教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類很多，大約有 150萬(wàn)種。今天就帶 大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見的動(dòng)物

49、呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。二、教學(xué)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)“常見".2、學(xué)生匯報(bào)。3、你想知道把你知道常見的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）4、今天選擇一種常見動(dòng)物的分類來(lái)研究。5、你想用什么方法給常見動(dòng)物的分類？（小組討論匯報(bào)）假設(shè)猜測(cè)6、我運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)給常見動(dòng)物的分類。舉例說(shuō)明分類要有標(biāo)準(zhǔn)，（前兩組的 同學(xué)分類）那么標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也就不同。你想用什么標(biāo)準(zhǔn)給常見動(dòng)物的分 類？（小組討論匯報(bào)）討論試驗(yàn)方法7、把你知道常見的動(dòng)物填寫在書上記錄表中合適的位置。（小組完成）8、出示活動(dòng)要求（在分類填寫記錄表是時(shí)要說(shuō)出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)）

50、9、分小組展示交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準(zhǔn)）。三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？活動(dòng)二：猜動(dòng)物。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？3、先老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說(shuō)其他人猜?？纯茨莻€(gè)小 組猜得對(duì)猜的多。四、拓展延伸 指南車信箱公告：征集有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：常見的動(dòng)物分類：標(biāo)準(zhǔn)觀察身邊的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1 .培養(yǎng)熱愛動(dòng)物的情感，樹立動(dòng)物是人類朋友、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2 .激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣，通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致 的科學(xué)態(tài)度。3 .發(fā)展觀察動(dòng)物并

51、進(jìn)行記錄有能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 .觀察動(dòng)物的外形特征。2 . 了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)；準(zhǔn)備記錄所需材料。2、教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物的錄像。教學(xué)過(guò)程：1、 歌曲導(dǎo)入師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎？學(xué)生根據(jù)旋律做律動(dòng)。2、 教授新課師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng)物世界里看一看 (放錄像)< 學(xué)生觀看錄像。師：你最喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？師：通過(guò)你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，那么，你愿意和動(dòng)物交朋友嗎？今天，有幾只可愛的小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂上， 讓我們看 看是誰(shuí)？(教師出示動(dòng)物圖片。)組織學(xué)生分組觀察并提

52、出要求：(1)觀察小動(dòng)物的外形特征。(2)觀察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。(3)把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們和動(dòng)物交朋友，進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)他們對(duì) 動(dòng)物的喜愛之情。(1)教師和學(xué)生一起觀察小動(dòng)物。(2)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。(3)學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。集體交流，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生上臺(tái)將自己觀察到的情況 向大家匯報(bào)。進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡動(dòng)物， 并愿意和它們 交朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們?nèi)祟愔g的錄像（放錄像）。師：這里為什么變得一片荒涼？怎樣才能使

53、家園更加美麗？如何保護(hù)動(dòng)物？ 學(xué)生分小組討論。師小結(jié)：首先，要做到自己不傷害動(dòng)物，如果說(shuō)遇到有人傷害動(dòng)物，我們應(yīng) 及時(shí)阻止；其次，應(yīng)該做一名小小宣傳員，向大家做保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作。動(dòng)物的特征教學(xué)目標(biāo)料學(xué)探究1 .能通過(guò)資料查詢獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。2 .能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境方面來(lái)進(jìn)行研究3 .能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的 不同觀點(diǎn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 .在活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動(dòng)物卻具有相同點(diǎn)，同是 動(dòng)物或同類動(dòng)物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)科學(xué)知識(shí)2 .知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動(dòng)、生活環(huán)境相適應(yīng)的3 .認(rèn)識(shí)

54、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種各樣的動(dòng)物的課件，在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入1、請(qǐng)學(xué)生看單元頁(yè)思考：美麗的大自然有大量形開色色的動(dòng)物。那這些動(dòng)物 有什么特點(diǎn)呢？2、學(xué)生看各種各樣的動(dòng)物的課件，提問(wèn)：你能用語(yǔ)言描述它們的特點(diǎn)么？3、要對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧二、活動(dòng)1一-模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)各有什么特色？2、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。要求：選你最喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評(píng)比。3、思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系讓學(xué)生對(duì)動(dòng)

55、物運(yùn)動(dòng)方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作聞述4、將課前查的資料和大家進(jìn)行交流，補(bǔ)充動(dòng)物趣事的表格。三、活動(dòng)2比較動(dòng)物的生活環(huán)境1、生觀看在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件要求：請(qǐng)說(shuō)出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同2、交流動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來(lái)分析 ，出 示：鴨足、雞足鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的足， 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。擴(kuò)展至更多動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡(jiǎn)說(shuō)它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。四、小結(jié)：今天，我認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，通過(guò)游戲和看課件，了解到了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、生 活環(huán)境是為了動(dòng)物更好地生存。放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎?dòng)物捕食方面的資料， 下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。動(dòng)物和我們教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)了解幾種動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系；2 .理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中 的作用。3 .培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。4 .自覺形成關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)， 形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1 .全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，自覺形成保護(hù)動(dòng)物的情感。2 .組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。教學(xué)過(guò)程一、 情境引領(lǐng)引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動(dòng)物的圖片）在我們的 生活中，不時(shí)要與以上