班主任比科任更嚴格要求學(xué)生原因

1、班主任比科任更嚴格要求學(xué)生原因班主任對學(xué)生能夠嚴格要求這是最起碼的職業(yè)底線，否則，班主任都放任 全班學(xué)生而不管理，保證會讓一個班級秩序非常混亂，不僅會影響正常的教學(xué)， 還有可能釀成事故。為什么絕大多數(shù)班主任對學(xué)生要求嚴格，而授課老師卻難 以做到呢？第一、班主任的職責(zé)：班主任是負責(zé)一個班級全體學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、身體健康和生活 等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是這個班中全體任課 教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校和家長之間的聯(lián)絡(luò)員。第二、科任教師的職責(zé)：科任教師是負責(zé)一個班的教學(xué)工作，也肩負起教育學(xué)生的德育工作和協(xié)助 班主任管理班級的工作。第三、工作重心不同：班主任的任

2、務(wù)：1 .德育教育：管理班級的紀(jì)律、學(xué)生的思想動態(tài)、身心健康等等。2 .生活管理：班主任還要管理學(xué)生的生活上碰到的問題。3 .教學(xué)工作：承擔(dān)班級的教學(xué)工作，負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。4 .聯(lián)絡(luò)家長：班主任不僅要掌握學(xué)生的思想動態(tài)、成績、學(xué)校表現(xiàn)等情況， 還要對這些情況及時反饋給家長。家長反映的問題班主任也要及時處理。科任教師的任務(wù)：主要是班級教學(xué)工作，協(xié)助班主任管理班級。第四、對學(xué)生的要求：其實不管班主任還是科任教師，對學(xué)生都是會嚴格管理。對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等情況，科任教師也一樣肩負起教育學(xué)生的任務(wù)，并及時反饋給班主任。當(dāng) 然大部分管理任務(wù)都是由班主任去處理。最終的目的都是為了建設(shè)良好的班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)，

3、讓學(xué)生能健康成長?？傊?，班主任和科任教師工作重心有所不同，但都是在服務(wù)教育，服務(wù)學(xué) 生，讓學(xué)生、家長滿意。班主任和任課教師在班級中的工作職責(zé)不同，不同的職責(zé)會導(dǎo)致老師對學(xué) 生的態(tài)度不同。一、班主任的管理水平往往決定著一個班級的整體秩序感。班主任每天在班里時間最多，和學(xué)生接觸的時間自然最長。涉及到全班的 大事小情，都得班主任親力親為。尤其在班級秩序管理方面，班主任的管理水 平往往決定著一個班級的整體秩序感，越是嚴格要求學(xué)生的班主任，只要常抓 秩序管理，慢慢就會給全班學(xué)生建立良好的內(nèi)心秩序感，學(xué)生們才會自覺遵守 班級紀(jì)律，老師才能安心上課。包括課間活動、學(xué)校組織的各種活動、放學(xué)時 整隊出校園等。二

4、、普通授課老師為什么就難以做到嚴格要求學(xué)生呢？(1)普通授課老師只有一節(jié)課教學(xué)時間，必須要把精力放在教學(xué)上面。 主要授課老師只有一節(jié)課時間用來教學(xué)，而一節(jié)課上如果花過多的秩序管理時 間，課就很難正常講完。因此，對于普通授課老師來說，肯定得優(yōu)先完成授課 任務(wù)，同時才能兼顧進行教學(xué)秩序管理。也恰是因為沒有專門的教學(xué)管理時間， 才導(dǎo)致老師沒辦法給全班學(xué)習(xí)進行良好的習(xí)慣培養(yǎng)。(2)普通授課老師沒有職權(quán)，學(xué)生對待班主任和授課老師態(tài)度不一樣。從小學(xué) 二年級開始，學(xué)生們對老師的態(tài)度就開始出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象，其特點是一個 班的學(xué)生往往愛聽班主任的話，并且在班主任上課時，或者課間和學(xué)生們在一 起時，學(xué)生們就表現(xiàn)

5、的格外好。但是當(dāng)班主任不在教室里，授課老師上課時，學(xué)生們秩序感明顯就不好了，究其原因就是我們常說的，學(xué)生也會看人下菜了, 認為授課老師沒有實權(quán)。三、普通授課老師如果管理學(xué)生嚴格，愛挑事的家長也容易制造事端。最近幾年，不要說普通授課老師嚴格管理學(xué)生了，就連班主任在嚴格管理 班上學(xué)生時，有部分修養(yǎng)差的家長還愛找班主任的麻煩呢。如有一位特別溺愛 孫子的老大爺，他就找到學(xué)校，說孫子班主任課堂罰孩子靜坐，不允許孩子活 動。校長一調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個孩子每到課間時總愛攻擊別的同學(xué)，動不動把同學(xué)弄 傷，班主任沒辦法只好讓他靜坐。類似的例子還有很多，說到這里大家就會清 楚為什么班主任不好當(dāng)了吧？既然班主任都不好當(dāng)，普

6、通授課老師如果嚴格管 理學(xué)生，愛挑事的家長去學(xué)校鬧，老師這課還怎么教啊？結(jié)束語：按常理講，不管是班主任也好，還是授課老師也罷，都應(yīng)該嚴格 要求學(xué)生，同步同方法培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣好品質(zhì)，但是現(xiàn)在架不住很多家長溺 愛和縱容孩子，根本不重視家庭教育，導(dǎo)致孩子們從小學(xué)開始就缺乏良好的秩 序感，自然就把教學(xué)與管理的難度都推給了老師。如果孩子遇上特別負責(zé)的班 主任還好，只要老師嚴格要求，就能夠構(gòu)建起良好的班級秩序，有利于孩子們 擁有良好的班級氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。這就是我對班主任及科任老師管理班級的一些看法，希望廣大朋友批評指正。 我是一個嚴格的班主任，同時也小學(xué)生家長，如果有選擇的權(quán)利的話我也會給 我的孩子選擇

7、一位嚴格的班主任。因為一個嚴格的班主任，可以讓孩子有良好 的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生懂得更多的規(guī)則。1、班主任是班級的管理者作為一個管理者，需要全面負責(zé)班級的事務(wù)，包括紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)， 勞動等等，而有些同學(xué)自制力不夠，不能很好的配合學(xué)校和老師的管理，這時候就需要班主任的嚴格管理。有了嚴格管理學(xué)生在違反紀(jì)律或者犯錯時就會有所忌憚，時間久了就能形成遵守紀(jì)律，認真學(xué)習(xí)，熱愛勞動的良好習(xí)慣。2、班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師班主任除了管理班級具體事務(wù)之外，還要負責(zé)學(xué)生的思想教育，給學(xué)生 正確的價值導(dǎo)向，所以班主任要有自己的原則，要經(jīng)常跟學(xué)生說怎么做，還要 經(jīng)常給學(xué)生說：不。簡單的說，班主任是學(xué)生在校的監(jiān)護人，需要對學(xué)生所有的事負責(zé)，不 嚴格有的時候真的是管不住這些血氣方剛的少年。3、任課老師的主要任務(wù)是教學(xué)作為一個任課老師，在班級管理方面的責(zé)任就沒有那么重了，他的主要 任務(wù)是配合班主任和其他學(xué)科老師，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果學(xué)生違反 了紀(jì)律，相關(guān)人員會第一時間找班主任，不會找任課老師，一般情況下任課老 師只需要認真?zhèn)湔n，認真上課，督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績就可以了。另外，有的任課老師，為了讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)，并積極配合自己的課堂教 學(xué)，也會主動的跟學(xué)生搞好關(guān)系，以達到親其師信其道的目的