蘇教版小學三年級語文上冊《學會查“無字詞典”》課件【三篇】

1、蘇教版小學三年級語文上冊學會查“無字詞典” 課件【三篇】【篇一】教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9 個生字，兩條綠線內的10 個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重難點：正確有感情地朗讀課文；能運用 “無字詞典”理解詞語意思。教學時間：兩課時教學內容：通過朗讀理解課文內容，學會運用“無字詞典”理解詞語的意思。教學過程：一、回顧上節(jié)課的學習內容，引入本節(jié)課的學習。師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回

2、答這兩個問題。二、初步感知，理清課文主要內容。1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“”勾出來。2、板書“驕陽似火”、 “驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。三、學習課文，理解意思：（一） 、理解“驕陽似火”（即課文第25 自然段） 。1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“”勾出來。2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？（1） 、聰聰是背的詞典上的解釋。（2） 、爸爸是結合身邊的事物來解釋。3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。4、遷移練習：（1） 、 請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上 “驕陽似火”

3、這個詞語嗎？（2） 、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）（2） 、理解“驚濤拍岸”（即第68 自然段） 。1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用勾出來。3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）（3） 、學習第九自然段：師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

4、1、讀讀第九自然段。2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。四、拓展練習：1、 運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說 “熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？2、教師總結全文。板書設計：2、學會查“無字詞典”驕陽似火、結合身邊事物驚濤拍岸、結合眼前景象【篇二】一、教學要求：1. 學會本課16 個生字，其中6 個生字只識不寫。2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。3. 理解 “驕陽似火”、 “驚濤拍岸”的意思， 知道 “無字詞典”的意思。4. 用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。二、重點難點：理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活

5、中學到更多的知識。三、教學時間：2 課時四、教學過程：第一課時一、導入新課：1. 出示“驕陽似火”、 “驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。2. 過渡到新課。3. 板書課題：2 學會查“無字詞典”4. 設疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？二、初讀課文。1. 自由輕聲讀課文。要求: 讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。2. 指名試讀課文。3. 學習生字詞。無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當空驕陽似火驚濤拍岸巖石理解意味深長聰明不斷4. 練讀生字詞，理解詞語。5. 識記詞語，描紅。四、作業(yè)：1. 練讀課文；2. 抄寫生字詞。第二課時一、復習檢查：擴詞練習；讀詞語。二、細讀課文：1

6、. 指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫什么？2. 細讀2-5 自然段：集體默讀課文，邊讀邊思考。爸爸向聰聰提出了什么問題？聰聰是怎么回答的？聰聰 的回答對嗎？讀后討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。 （板書：驕陽似火- 曬焉）討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？如果是你應怎樣回答？爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？“無字詞典”指什么？教師范讀2-5 段，同桌練習對話，自由讀。3. 細讀 6-8 自然段。同學自讀6-8 自然段。讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？指導看圖2，說說詞語的意思。4. 小結。5. 指導朗讀，啟發(fā)朗讀。三、細

7、讀第9 段 :1. 指名讀：2. 學生提出不懂的問題。3. 討論：為什么查“無字詞典”更重要。怎樣查“無字詞典”？四、作業(yè)：1、練讀課文；2、完成書后三、四題；3、用“驕陽似火”寫一句話。板書：2 學會查“無字詞典”驕陽似火 曬焉涌，撞，崩 驚濤拍岸【篇三】教材分析：我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟， 從而認識到世界就是一本碩

8、大的 “無字詞典” 。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。教學時間：兩課時。第一課時課時目標：1、通過多種方式的朗

9、讀，把§15 小節(jié)讀正確、流利。2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學過程：一、激趣導入1、 今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些 什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學情況。（ 1）字詞情況檢查（ 2） 指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（ 1-5）（ 6-8）（ 9） 。（ 3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，

10、因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？1、自由讀§9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。5、自讀§15，讀準生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。第二課時課時目標：1、細讀§15，體會有字詞典與無字詞典。2、精讀§68，進一步體會查無字詞典。教學過程：一、復習導入，細續(xù)體會1、師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§15，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2

11、、再指名讀§15爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？3、討論交流板書：驕陽似火爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰： 背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書： 有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會回答：太陽當頭身上曬得火辣辣的烈日當空同學們身上滿頭是汗烈日當空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。 （讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句

12、話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀§35 三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學了這一節(jié)，你知道了什么？ 要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。二、精讀§68，進一步體會無字詞典。1、自由輕聲讀§68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣 勢（海面上聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲（電閃雷鳴）三、回復讀§9，深化感受。1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2、 你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結全文四、作業(yè)1、把解