分式的運(yùn)算達(dá)標(biāo)檢測題

1、.分式的運(yùn)算達(dá)標(biāo)檢測題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的分式的運(yùn)算達(dá)標(biāo)檢測題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。分式的運(yùn)算達(dá)標(biāo)檢測題帶答案1. ，那么 等于 A. B. C. D.解析：異分母分式相加減，先通分為同分母的分式，然后再加減. = = .答案：D2.下面的計(jì)算正確的選項(xiàng)是 A. 8a2 =4a2b2 B.a-b a-b2 = a-bC. a-b a-b2 =a-b5 D.15a2 =解析：分式乘除法按從左到右的順序進(jìn)展，此題極易錯(cuò)選為B.答案：C3.使分式 的值等于-5的a的值是 A. 5 B. -5 C. D. -解析：將分式化簡后，再判斷. 原式= =a.答案：B4.2019安徽 化簡-

2、 的結(jié)果是 A.x-1 B.-x+1 C.- D .解析：先把分式分解因式后再按分式除法的法那么去做.答案：A5.2019安徽蕪湖假如 =2.那么分式 的值為 A. B.1 C. D.2解析：由 =2變形為a=2b，然后代入到分式中進(jìn)展化簡.答案：B6.假如a=100，那么 - + 的值為 A.0 B. C. D.解析：分?jǐn)?shù)線有括號(hào)的作用，將三個(gè)分式通分寫成一個(gè)分式時(shí)，隱藏的括號(hào)要寫上.先將原分式化簡得原式= ，再代入求值.答案：D7. = ; = .解析：一個(gè)負(fù)分式的奇次冪結(jié)果為負(fù)，一個(gè)負(fù)分式的偶次冪結(jié)果為正.答案：- -8.把-4m寫成分式的形式，假設(shè)分母是-2m n2，那么分子是 .解析

3、：分子等于-4m與-2n2的積.答案：8m2 n29.計(jì)算 的結(jié)果是 .解析：異分母分式加減，先通分變?yōu)橥帜傅姆质?，再加減，在計(jì)算過程中，注意符號(hào)的變化.答案：10.鍋爐房儲(chǔ)存了t天用的煤m噸，要使儲(chǔ)存的煤比預(yù)定的多用d天，每天應(yīng)該節(jié)約煤_噸.解析：預(yù)定每天用煤 噸，實(shí)際每天用煤 噸，每天節(jié)約煤 - = = .答案：11.2019廣東梅州計(jì)算： .分析：該題綜合性較強(qiáng)，涉及整式運(yùn)算、分解因式等知識(shí).計(jì)算時(shí)運(yùn)用乘法分配率較為簡便.解：原式 .12.先化簡，再求值：12019福建福州 - ，其中x=2;2 , 其中x= .分析：分式的混合運(yùn)算，按先乘除、后加減的順序化簡后，再代入求值.化簡要徹底

4、.解：1原式= = = .當(dāng)x= 2 時(shí)，原式= = .2原式=當(dāng)x= 時(shí), 原式= .13.下面是一道題的完好解題步驟.計(jì)算： + .解： + = - A= - B= C=- . D答復(fù)以下問題：1A步的名稱是 ;2B步變形的根據(jù)是 ;3C步的名稱是 ;4D步的名稱是 ，這步變形的根據(jù)是 .解析：認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析解題過程中每一步變形的根據(jù)和每一步變形對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)概念.答案：1因式分解 2分式的根本性質(zhì) 3分式的加減法4約分 分式的根本性質(zhì)我綜合，我開展14.2019四川綿陽化簡 ，并指出x的取值范圍.分析：分式的計(jì)算或化簡應(yīng)先分清運(yùn)算順序，再按分式乘除和加減法的法那么進(jìn)展運(yùn)算.當(dāng)某項(xiàng)是整式時(shí)

5、，可當(dāng)成分母為1的分?jǐn)?shù)參與通分.解：要使 有意義，需滿足 ，解得：x1且x-2.所以x的取值范圍是x-2且x1的實(shí)數(shù).15.2019湖北宜昌請(qǐng)將式子： 1+ 化簡后，再從0，1，2三個(gè)數(shù)中選擇一個(gè)你喜歡且使原式有意義的x的值帶入求值.解：原式=x+1x-1x-11+1x+1=x+1x+1+1x+1=x+1+1=x+2.方法一：當(dāng)x=0時(shí)，原式=2.方法二：當(dāng)x=2時(shí)，原式=4.16.觀察以下各式：1由此可推測 = ;2請(qǐng)你猜測出能表示1的特點(diǎn)的一般規(guī)律，用含字母m的等式表示出來，并說明理由m表示整數(shù);3請(qǐng)直接用2中的規(guī)律計(jì)算 - + 的值.分析：由觀察知：當(dāng)分子是1，分母是兩個(gè)連續(xù)正整數(shù)的積時(shí)

6、;可把它寫成這兩個(gè)數(shù)的倒數(shù)的差.解：1 - .2 = - ，理由：右邊= - = .3原式= + + - =0.17.某項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做所需天數(shù)是乙、丙兩隊(duì)合作所需的天數(shù)的a倍;乙獨(dú)做所需的天數(shù)等于甲、丙兩隊(duì)合作所需的天數(shù)的b倍;丙獨(dú)做所用的天數(shù)等于甲、乙兩隊(duì)合作所需天數(shù)的c倍.求 的值.分析：根據(jù)工作時(shí)間，效率及工作總量之間的關(guān)系，用甲、乙、丙三隊(duì)的工作時(shí)間分別表示a，b，c，然后再進(jìn)一步表示 ， ， .解：設(shè)甲、乙、丙三隊(duì)獨(dú)做所需的天數(shù)分別為x，y，z天.那么 ，得 ， .同理 .故 =1.18.2019浙江舟山給定下面一列分式： ，其中x01把任意一個(gè)分式除以前面一個(gè)分式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

7、律?2根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.試寫出給定的那列分式中的第7個(gè)分式.分析：1按照要求，依次用一個(gè)分式除以前面的分式，便可發(fā)現(xiàn)規(guī)律;2根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用 即可得到第七個(gè)分式.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說

8、話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快

9、，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。解：1規(guī)律是任意一個(gè)分式除以前面一個(gè)分式恒等于 .我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中

10、學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背