淺談英語語感的培養(yǎng)

1、淺談初中生英語語感的培養(yǎng)語感不是意識中的理性的規(guī)則，而是對語言的一種敏感性、感覺力，其表現(xiàn) 形式是感性、直覺的，是不斷積累的語言經驗，是一種自動化了的語言意識定向 反射，通過對大量語言知識和語言材料的輸入、 感知和輸出，再經過一系列復雜 的心理活動，從而形成的語言能力。所以學習者要想獲得英語語感，應盡可能“遠 離”母語，采取“英語一英語”的刺激、反饋、強化模式，進行大量的聽說、讀 說訓練，實現(xiàn)對大量語料的輸入和口頭輸出練習，不斷深化對語音、詞匯、語法 三方面感知和領悟，才能培養(yǎng)良好語感，達到英語口語的最高境界，自由地道地 表達。選擇語感這個話題，不但因為它在學習英語中的重要性， 更因為作為學英

2、 語又教英語的我來說，這是我感興趣的話題。覺得自己在這方面了解得不夠，借 這個機會和大家一起交流和學習。 學好語言首先應該有語感，然而語感不是一朝 一夕能培養(yǎng)出來的，必須是持久的孕育。那么如何培養(yǎng)和提升自己的英語語感， 提升自己的英語學習能力呢？一、在聽說讀寫中培養(yǎng)英語語感教師在上課時，要給學生創(chuàng)造一個講，聽的外語環(huán)境，讓學生聽單詞，聽語 音，聽語調。比如聽一些抑揚頓挫的句子，并且要求學生復述，體會其不同的語 調和情感，也可聽一些小故事，引導學生模仿語音，語調進行復述。語感的培養(yǎng) 離不開濃厚的語言環(huán)境。但是在一個英語非本族語的環(huán)境中， 要讓學生課余主動 地去接觸地道的英語是比較困難的。 因此，

3、在課堂上教師必須盡可能多地為學生 創(chuàng)設英語環(huán)境，尤其是英語聽的環(huán)境， 使學生時時沉浸在英語的氛圍中。 學生 上課聽得最多的就是教師講的英語，因此英語教師在課上必須自始至終用英語組 織課堂，鼓勵所有學生在課上使用英語交談。另外教師要利用多媒體等現(xiàn)代教學 手段，為學生呈現(xiàn)一些原汁原味的英語材料， 讓學生在聽地道英語的同時，更好 地了解英語國家的背景文化，學會用英語思維。這樣長此以往，這些聽的東西就 會內化為學生感知理解語言的能力，即提高了語感。讀能增加學生的語言實踐，通過大量的閱讀也有助于培養(yǎng)良好的語感。 學生 除了在教師的指導下，根據(jù)不同的文體采用不同的閱讀方法進行閱讀， 也可根據(jù) 自身情況，選

4、用英文課外讀物，如一些簡易的英文名著，一些英語雜志，周報等， 堅持每天用半個小時讀英語。如果說多聽和多讀有助于語感的產生和發(fā)展， 那么多說，特別是多寫則有助 于語感的表現(xiàn)和成型，使語感得到更全面的發(fā)展，因此要學好英語，培養(yǎng)良好的英語語感，就要多寫英文，我們要在寫作中發(fā)展語感。一方面，可以結合課文內容來訓練，運用課本中所出現(xiàn)的一些句型結構進行模仿練習。如在學完Airpollution 之后，可要求學生寫一篇關于環(huán)境污染的文章，要求盡量運用課文中句型結構來寫作。另一方面可要求學生平時多記錄身邊的點滴小事，把平時的所見所聞用英文寫下來，可從一個短語，一個簡單的句子寫起，然后再寫一些復雜的句子和段落，

5、最后寫成一篇完整的文章，只要堅持下去，日積月累，你會發(fā)現(xiàn)，你自己具有了英語思維能力和寫作能力。學英語是一個漫長的過程，同樣， 英語語感的訓練和培養(yǎng)也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反復的強化。需要我們將語感訓練和語感能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學的每個環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)良好的英語語感。英語學習的最終目標是靈活駕馭英語語言。要想真正提高駕馭語言的能力，就必須將語言知識的學習與生活中的言語實踐緊密地聯(lián)系起來，而語感訓練就是聯(lián)系二者的重要途徑。如果說多讀和多聽有助于語感的領悟和發(fā)展，那么多說特別是多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型。如何通過寫的訓練來培養(yǎng)鞏固語感呢？寫作應從點滴抓起，讓學生在潛移默化中漸漸

6、適應用英語進行寫作。例如： 可以從簡單的默寫、聽寫發(fā)展到句型和段落的寫作。將這些寫作練習滲透到平時的教學中， 讓學生逐漸養(yǎng)成用英語寫作的習慣，從而對已形成的英語語感起到鞏固作用。 學生也可以結合語言環(huán)境、結合生活體驗寫自己品味語言的心得；要求用語準確、文句精煉、文體選擇合適，努力培養(yǎng)品味、推敲語言的習慣。學生的個性不同， 精神世界千差萬別，對外部世界的感受也各不相同。通過說自己的話、表自己的意、抒自己的情，學生可以表達自己富有個性的思想和情感體驗，從而形成并鞏固自己所特有的語感風格。二、 強化語音教學，培養(yǎng)韻律感。語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規(guī)范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好

7、的基礎。語音學習，模仿是關鍵。學習者要在模仿中鍛煉自己的口腔肌肉的完全不同的發(fā)音技巧，體會語言的韻律，節(jié)奏感， 和語音的強弱輕重。我想要提出的是我們要求學生模仿的不但是發(fā)音，還有說話者的情緒、情感和語調。 我們現(xiàn)在的英語教學有一個誤區(qū)，老師和學生都認為要學好英語一定要大聲讀，我們在課堂上經常聽老師說：Louder, please! Let s have a competition 。而事實上，英語作為一門語言，它的優(yōu)美體現(xiàn)在它自身的韻律，節(jié)奏感，而通過比賽喊叫出來的英語，毫無語感可言，更談不上美的享受了。學生先入為主，以后恐怕要花很大的代價才能糾正過來。分角色朗讀，朗誦、 默讀等都是好的揣摩韻

8、律、節(jié)奏等好方法。通過這樣的聯(lián)系，學生的語音、語調、韻律感、節(jié)奏感能明顯改善。因此， 一開始讓學生接觸英語時，教師本人一定要使用標準的語音語調， 盡量多的讓學生模仿磁帶和碟片，讓學生一開始就接觸和感受地道、純正的英語。 為了讓學生感受真實語言的韻律感，我在語音教學中比較注重語義與語境、語調與語流相結合，從不一味追求單音的準確性，這也正是英語新課程標準所倡導的。三、營造輸出環(huán)境，培養(yǎng)學生的英語思維能力。在低年級的課堂上，教師要深入了解學生，設計出適合年齡提點的話題和表達方式，努力營造語言環(huán)境和創(chuàng)設情景，引導學生感悟、品味、體驗，使他們能夠在實際運用英語中獲得語感。在高年級的課堂上，教師可以適時增

9、加寫作的內容。 多讀多聽有利于語感潛意識的發(fā)生和發(fā)展，但要使語感由潛意識的發(fā)展轉化為外在的行動，使其得到更全面的發(fā)展，就要多寫英文。寫是對聽和讀的最好反饋。 這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所代替不了的。這里所說的寫包括兩個方面：一是機械的寫：常規(guī)的聽寫、默寫。一是創(chuàng)造性的寫，如英語作文，記英文日記等。我覺得安排學生“寫話”是一種行之有效的方法。我要求學生每周寫三篇?？梢钥s寫，可以轉述，可以描述一個人，一件事，一種現(xiàn)象。我要求他們在寫話時把自己人心理上降到小學二三年級學生學語文的水平，把話寫明白，語法不準出錯，尤其在動詞的形式，名詞的數(shù)，代詞的使用，句子結構的完整等方面不得出錯。學生只有老

10、老實實地先寫自己會寫的，才能真正腳踏實地地一步一步地提高自己的寫作水平。語感是語言能力綜合素質的反映。一旦培養(yǎng)起語感來之后，單詞、短語，句型、語法都會在學生的大腦里邊處于一種潛意識的狀態(tài)，當他們說英語的時候，就能脫口而出。雖然語感能力是英語學習者跨越語言的障礙，但只要教師注意訓練，通過時間和大量的接觸，就一定能夠變語感為我們學習英語的有利助手。四、積極開展英語課外活動。要學好一門外語，光靠課堂45 分鐘是不夠的，課堂時間究竟太有限了。開展英語課外活動，創(chuàng)設更多的英語環(huán)境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。我經常讓同學們自編、自排、自演，各節(jié)目都凝聚了同學的聰明。在平時的日?；顒又形夜?/p>

11、勵同學們盡量用英語交流。剛開始同學們羞于出口，而且一緊張就不知說什么好，只會說一句Hello 。真實的語言交際情景，使學生接觸到了地道的英語，增強了語感。知識是能力的基礎，是能力形成的第一要素。假如沒有大量的知識作基礎，任何能力都無從談起。因此要想培養(yǎng)學生較強的語感能力， 首先要有豐富的英語知識，知識是靠不斷學習和積累才能獲得的。教材是知識的載體，依據(jù)教材組織實施教學是幫助學生獲得英語知識的重要途徑。另外同教材配套的聽力練習、閱讀練習都是經過認真篩選的，聽的過程和讀的過程就是學習英語萌生語感的過程。總之， 語感是一種難以名狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。 教師不能忽視學生語感的

12、培養(yǎng)。做好英語課本的教學是培養(yǎng)學生良好英語語感的必要前提。除此之外，還應在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性， 采取有效的措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。當然學生自身的努力也不能忽視，除了學好課本知識外，還要多加積累，積極參加英語課外活動，不斷加強自己的英語語感。貴州省教育科學院貴州省教育學會2014 年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別（不要以編號代替）：中學英語論文題目淺談初中生英語語感的培養(yǎng)作者姓名黃書多學校名稱課題組 成員姓名學校地址市（州、地）縣（區(qū)、市、特區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)系電話固定電話：移動電話：論文內容摘要（200字左右）語感不是

13、意識中的埋性的規(guī)則，而是對諦言的一種敏感性、 感覺力，其表現(xiàn)形 式是感性、直覺的，是不斷積累的諦言經驗，是一種自動化了的語言意識定向反射， 通過對大量諦言知識和諦言材料的輸入、感知和輸出，再經過一系列復雜的心理活 動，從而形成的諦言能力。語感在英語學習中起著重要的作用。 培養(yǎng)良好的語感品 質能提高學生對諦言運用的靈敏度和準確性， 進而能促進教育教學質量的提高。在 英語教學和學習中，可以從幾個方面來培養(yǎng)語感：在聽說讀寫中培養(yǎng)英語語感、強 化語音教學，培養(yǎng)韻律感、在課堂教學中要營造輸出真實的語言環(huán)境， 培養(yǎng)學生的 英語思維能力、積極開展英語課外活動。個人誠信承諾（在括號內打）：1 .所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網上直接下載或抄襲他人（V ）2 .所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（）說明：一、學科類別：1.中學語文2.中學數(shù)學3.中學英語4.中學物理5.中學化 學 6.中學生物7.中學政治8.中學歷史9.中學地理10.小學語文11.小學數(shù)學 12.小