五年級數(shù)學(xué)“平移”說課稿

1、平移說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教科書五年級上冊第二單元軸對稱和平移第三課時平移。下面，我將從以下七個方面進(jìn)行說課。  一、說教材分析五年級上冊的“圖形的平移”是本冊教材第二單元第三課時內(nèi)容（教材第2526頁）內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)生在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊，學(xué)習(xí)了在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索圖形的平移。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從運(yùn)動的角度加深對平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，為今后進(jìn)一步探究平移知識打下基礎(chǔ)。鑒于

2、以上對教材的理解和把握，結(jié)合課標(biāo)要求，根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，特制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1：通過觀察、操作等活動，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，并能總結(jié)出平移運(yùn)動的特點(diǎn)。 目標(biāo)2：學(xué)生能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。     學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何通過數(shù)格子定點(diǎn)的方法畫出平移后的圖形。教、學(xué)具準(zhǔn)備：本節(jié)課的教具準(zhǔn)備是課件。二、說學(xué)情分析學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了將一些簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，而本課要求學(xué)生動手在方格紙上畫出平移后的圖形，然后判斷圖形平移前后的方向和距離。因

3、此，對于我班的大部分學(xué)生來說，本節(jié)課的內(nèi)容相對較為簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易。三、說教學(xué)模式鑒于以上學(xué)情分析及本課在數(shù)學(xué)中的地位，我確定了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在課堂的全過程中，教師的作用是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，所有的問題都由學(xué)生獨(dú)立、合作完成。四、說教學(xué)設(shè)計根據(jù)以上對教材的分析、對學(xué)情的分析以及對教學(xué)模式設(shè)計，本節(jié)課我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。我采用的是復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)三年級上冊“平移與旋轉(zhuǎn)”知識，學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生回憶準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步建立這種運(yùn)動的具體感性認(rèn)識，并讓學(xué)生回憶知識

4、建構(gòu)過程，再過渡到運(yùn)用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)平移運(yùn)動的過程。因而引出課題后（并板書），引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：探究新知。第一步：多媒體出示本課情景圖，使學(xué)生對原圖有一個整體的感知，為學(xué)生畫出平移后的圖形提供一個直觀的印象。雖然學(xué)生沒有畫圖的經(jīng)驗(yàn)，但是能夠簡單的表述出圖形平移的過程，所以先讓學(xué)生在已有的觀察經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自己探索畫一畫平移后的圖形。 第二步：第一次對比淘氣、笑笑不同的畫圖過程，發(fā)現(xiàn)受知識經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的影響，學(xué)生雖然對于點(diǎn)的平移比較容易把握，但是容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。所以這里，我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生明確數(shù)一個圖形平移的格數(shù)要以某個點(diǎn)做基準(zhǔn)，去數(shù)這個點(diǎn)平

5、移的格數(shù)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的。為了幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三步：第二次對比，我用課件形式動態(tài)的比較了淘氣和笑笑平移后的圖形，這時學(xué)生很容易就對比出哪一個畫的正確，相信原來畫錯的同學(xué)也一定會在對比中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。接著給學(xué)生提供了實(shí)踐操作的數(shù)學(xué)活動空間，使學(xué)生在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過動手活動，真正掌握畫平移后圖形的方法。同時通過展示作品和小組評價，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第四步： 通過學(xué)生的對比和動手操作，總結(jié)畫一個圖形平移后的圖形的方法。設(shè)計意圖：點(diǎn)是構(gòu)成平面

6、圖形的基本元素，平面圖形的變化是圖形上每個點(diǎn)發(fā)生了相同變化的結(jié)果，所以，要深入研究圖形的變化在某種變化下的性質(zhì)，應(yīng)該從研究點(diǎn)的變化開始。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：針對性練習(xí)。 設(shè)計意圖：體現(xiàn)理科教學(xué)特點(diǎn)，精講多練。我國杰出數(shù)學(xué)家蘇步青曾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然”?？梢娮隽?xí)題的重要性。 五、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握本節(jié)課的重點(diǎn)。因此我的板書設(shè)計分為課題（在黑板的左上角）及本節(jié)課的重點(diǎn)知識體現(xiàn)。六、說課堂評價課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

7、因此，本節(jié)課我對學(xué)生的評價從以下幾個方面入手。1. 數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價對數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價上，我結(jié)合學(xué)生平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在本節(jié)課的活動1、活動2中進(jìn)行評價。使學(xué)生能夠積極的參與到合作交流的活動中，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 情感態(tài)度的評價在情感態(tài)度的評價方面，我主要根據(jù)不同層次的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)思考及與他人合作、表達(dá)、交流情況進(jìn)行積極評價。（軟評和硬評相結(jié)合）使學(xué)生擁有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。七、說課后反思本節(jié)課安排設(shè)計整體較好。課件、習(xí)題設(shè)計也符合五年級學(xué)生特點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，能幫助學(xué)生理清本節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課的成功之處：1、 整節(jié)課學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得非常棒。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況良好?；菊莆樟吮竟?jié)課的知識點(diǎn)。本節(jié)課的不足之處：1、 在前面梳理知識點(diǎn)時費(fèi)時間較多，導(dǎo)致處理后面延伸題有些倉促，也致使鞏固練習(xí)課件中的注意事項沒有給孩子們講解。2、 語言表述方面，旗桿誤表述為旗把，口語運(yùn)用太過于隨便。3、 整節(jié)課語言欠精煉，對學(xué)生的軟、硬評價不夠。最后就今天課堂上最不該發(fā)