五年級(jí)數(shù)學(xué)“平移”說(shuō)課稿

1、平移說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第二單元軸對(duì)稱和平移第三課時(shí)平移。下面，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。  一、說(shuō)教材分析五年級(jí)上冊(cè)的“圖形的平移”是本冊(cè)教材第二單元第三課時(shí)內(nèi)容（教材第2526頁(yè)）內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)生在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)了在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會(huì)了平移的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索圖形的平移。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，為今后進(jìn)一步探究平移知識(shí)打下基礎(chǔ)。鑒于

2、以上對(duì)教材的理解和把握，結(jié)合課標(biāo)要求，根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，特制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，并能總結(jié)出平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 目標(biāo)2：學(xué)生能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。     學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何通過(guò)數(shù)格子定點(diǎn)的方法畫(huà)出平移后的圖形。教、學(xué)具準(zhǔn)備：本節(jié)課的教具準(zhǔn)備是課件。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了將一些簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，而本課要求學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，然后判斷圖形平移前后的方向和距離。因

3、此，對(duì)于我班的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。三、說(shuō)教學(xué)模式鑒于以上學(xué)情分析及本課在數(shù)學(xué)中的地位，我確定了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在課堂的全過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，所有的問(wèn)題都由學(xué)生獨(dú)立、合作完成。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)以上對(duì)教材的分析、對(duì)學(xué)情的分析以及對(duì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。我采用的是復(fù)習(xí)引入，通過(guò)復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“平移與旋轉(zhuǎn)”知識(shí)，學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生回憶準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步建立這種運(yùn)動(dòng)的具體感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生回憶知識(shí)

4、建構(gòu)過(guò)程，再過(guò)渡到運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。因而引出課題后（并板書(shū)），引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：探究新知。第一步：多媒體出示本課情景圖，使學(xué)生對(duì)原圖有一個(gè)整體的感知，為學(xué)生畫(huà)出平移后的圖形提供一個(gè)直觀的印象。雖然學(xué)生沒(méi)有畫(huà)圖的經(jīng)驗(yàn)，但是能夠簡(jiǎn)單的表述出圖形平移的過(guò)程，所以先讓學(xué)生在已有的觀察經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自己探索畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形。 第二步：第一次對(duì)比淘氣、笑笑不同的畫(huà)圖過(guò)程，發(fā)現(xiàn)受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的影響，學(xué)生雖然對(duì)于點(diǎn)的平移比較容易把握，但是容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。所以這里，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明確數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)要以某個(gè)點(diǎn)做基準(zhǔn)，去數(shù)這個(gè)點(diǎn)平

5、移的格數(shù)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。為了幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三步：第二次對(duì)比，我用課件形式動(dòng)態(tài)的比較了淘氣和笑笑平移后的圖形，這時(shí)學(xué)生很容易就對(duì)比出哪一個(gè)畫(huà)的正確，相信原來(lái)畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)也一定會(huì)在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。接著給學(xué)生提供了實(shí)踐操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，真正掌握畫(huà)平移后圖形的方法。同時(shí)通過(guò)展示作品和小組評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第四步： 通過(guò)學(xué)生的對(duì)比和動(dòng)手操作，總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)是構(gòu)成平面

6、圖形的基本元素，平面圖形的變化是圖形上每個(gè)點(diǎn)發(fā)生了相同變化的結(jié)果，所以，要深入研究圖形的變化在某種變化下的性質(zhì)，應(yīng)該從研究點(diǎn)的變化開(kāi)始。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：針對(duì)性練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)理科教學(xué)特點(diǎn)，精講多練。我國(guó)杰出數(shù)學(xué)家蘇步青曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然”?？梢?jiàn)做習(xí)題的重要性。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握本節(jié)課的重點(diǎn)。因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)分為課題（在黑板的左上角）及本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)。六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。

7、因此，本節(jié)課我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面入手。1. 數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)上，我結(jié)合學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在本節(jié)課的活動(dòng)1、活動(dòng)2中進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生能夠積極的參與到合作交流的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 情感態(tài)度的評(píng)價(jià)在情感態(tài)度的評(píng)價(jià)方面，我主要根據(jù)不同層次的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)思考及與他人合作、表達(dá)、交流情況進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。（軟評(píng)和硬評(píng)相結(jié)合）使學(xué)生擁有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。七、說(shuō)課后反思本節(jié)課安排設(shè)計(jì)整體較好。課件、習(xí)題設(shè)計(jì)也符合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，能幫助學(xué)生理清本節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課的成功之處：1、 整節(jié)課學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得非常棒。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況良好。基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的不足之處：1、 在前面梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致處理后面延伸題有些倉(cāng)促，也致使鞏固練習(xí)課件中的注意事項(xiàng)沒(méi)有給孩子們講解。2、 語(yǔ)言表述方面，旗桿誤表述為旗把，口語(yǔ)運(yùn)用太過(guò)于隨便。3、 整節(jié)課語(yǔ)言欠精煉，對(duì)學(xué)生的軟、硬評(píng)價(jià)不夠。最后就今天課堂上最不該發(fā)