人教小學英語五年級下冊《Unit5LookattheMonkey》

1、Unit5 Look at the monkeys教學目標：語言知識目標：1 學生能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running,swimming.2 能聽、說、認讀句子：Look at the ! Its jumping. The tiger is running.并能用句型Look at the Its . 來描述動物正在做的活動。語言技能目標：能正確描述動物正在做什么。Look at the . Its The is 情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流。教學重點和難點

2、：學生能夠聽說讀寫本課的動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單的表達。教學難點是：running 和swimming的拼寫。教學過程：. Warm upEnjoy the music about the “ Animal World ”. Talk about the animals.Now lets go to the animal world and see what they are doing ?設計意圖: 創(chuàng)設情景,放松學生的心情，學生在輕松的環(huán)境中復習有關動物的單詞.明確本節(jié)課的學習目標.為以后的學習做好鋪墊.Presentation:1. Show the picture to

3、 learn “ flying ”. S:Spell the word and make sentences:” Look. The bird is flying in the sky . Look at the bird . Its flying.”比較學習單復數的不同表達，The bird is flying. The birds are flying. Let the students try to make sentences. “ I am flying kites. ”Show the word : 由wall- walk- talk- walking 以舊帶新，讓學生自己嘗試單詞

4、的的學習。Do actions and say the word. Look at the picture and make sentences.2、T: Look at me . Am I walking ? S:No. T: I am running. Show the picture say: The horse is running. Spell the word and practice walking and running. 通過TPR比較練習walking running. 3、T： Look at the rabbirt. Is it walking / running ?

5、No , its jumping. Read jump jumping. Lead the Ss try to read “jumping”. Read jumping running , 歸納u / /.Spell the word with your friend引導生描述圖片練習說單詞，句子。4、 Guess : Whats the tiger doing ? 通過猜猜老虎的活動，復習前面學過的單詞，呈現“swimming”新詞的學習。設計意圖: 在單詞學習時,注重采用不同形式,創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣,同時激活學生已有的知識經驗，引導學生對新知識的學習進行歸納比較,注重詞匯在情景中滾

6、動與復現,讓單詞的練習變的有意思.5、 Lets chant. 利用瑯瑯上口的兒歌, 讓學生在情景中練習單詞,激發(fā)學生的興趣.6、 Listen to the tape and follow it. Practice :1. Use the pictures to practice the words and spell.強化記憶單詞,鞏固單詞的學習.2. Guessing game :利用圖片,猜小動物在干什么,讓操練和拼寫更有趣味性.3. Talk about the picture with your friends. Lets see who can say more sentence

7、s. 對學生滲透情感教育熱愛動物 保護動物.4. Do exercise: Write the words . 落實單詞的拼寫，為學生的書寫打下基礎.檢查學生對知識的掌握,鞏固練習單詞.Consolidation and extension :1. Play the card game and make some sentences.分組討論，組成句子，進行說句子比賽.加強小組和合作與交流,最大限度的利用教學資源.同時采用激勵機制,充分發(fā)揮學生的潛能.2. Discuss and write:Discuss with your friend The is . You can Imagine m

8、ore and more ,then try to write the sentences. 設計意圖: 通過學生談論，想象等活動，進一步發(fā)散學生的思維, 培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力. 1.Summary: What have you got today ? 總結本節(jié)課的學習內容. 讓學生明確怎樣運用.2.Home work :Make a funny about the animals.教學反思：本節(jié)課是詞匯教學，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。引導學生把自主學習與合作學習相結合，利用各種真實的情景和有趣的動物形態(tài)，幫助學生理解、領會和運用新知識，調動了學生的學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學

9、生的熱情高漲，有效的培養(yǎng)學生的想象能力和語言運用能力。1熱身部分，通過交流介紹自己喜歡的動物導入新課，即為新課作好鋪墊，又讓學生明確本節(jié)課的學習目標。2在單詞的學習中，我力求做到以舊帶新，用學生已經有的知識經驗來呈現學習新知識，如 fly flying wall walktalk-walking 在教學中滲透構詞法，讓學生在學新詞的同時復習以前的知識。注重對學生學習策略的指導， 引導學生學會歸納jumping running u : / /，讓學生自己觀察在寫 running 和swimming時結構應注意雙寫末尾字母。利用形象的動物給學生呈現設計豐富多彩的學習活動，將枯燥的單詞學習變的充滿趣味。3單詞教學要作到詞不句，句不離境。因此，我設計生動有效的操練活動，充分利用卡片資源，將新知識運用到學生