5、人教版小學(xué)六年級語文下冊《手指》課件

1、手手 指指詞語理解 堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。 養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。 課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手指上的五根手指 ，然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。 我會想各有所長，各有所短五根手指不同姿態(tài)和性格五根手指團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力量認(rèn)真讀文，合作探究，完成下表 手手 指指 姿姿 態(tài)態(tài) 性性 格格 啟啟 發(fā)發(fā) 拇拇 指指 食食 指指 中中 指指 無無 名名 指指 小小 指指形態(tài)不美，身體矮胖，頭大而肥，構(gòu)形造簡單 不夠窈窕，曲

2、線強(qiáng)硬 相貌堂堂，曲線優(yōu)美 體態(tài)秀麗，樣子可愛最肯吃苦機(jī)敏能干養(yǎng)尊處優(yōu)能力薄弱，附庸享樂 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之了。重點句子 1、拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、扎傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。 這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、勇于探險、不怕犧牲的性格特征。勇于探險、不怕犧牲的性格特征。 2、他永遠(yuǎn)不受外物的沖撞，所以

3、曲線優(yōu)美，他永遠(yuǎn)不受外物的沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 中指所處的獨(dú)特位置，受到食指和無名指的保中指所處的獨(dú)特位置，受到食指和無名指的保護(hù)，所以才有護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的說法，寥寥幾筆，勾勒的性格。這里運(yùn)用了擬人的說法，寥寥幾筆，勾勒出中指美的姿態(tài)和高傲的特點。出中指美的姿態(tài)和高傲的特點。 3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。優(yōu)美的兩瓣。 作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞

4、蹈演 員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是 優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu) 美的。美的。 4、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 這句以手指的全體比喻人的全這句以手指的全體比喻人的全 體，闡明體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道的人生道 理，是文章表達(dá)的主旨。理，是文章表達(dá)的主旨。 總結(jié)全文 豐子愷先生通過對平平常常的五根手指的介紹，生動形象地為我們講述了團(tuán)結(jié)就是力量的大道理。是啊，尺有所長，寸有所短，只有團(tuán)結(jié)一心，取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮更強(qiáng)大的力量。思 考1、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其