




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的說課稿認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的說課稿一、教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知 識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加,而分?jǐn)?shù)是單位“1” 的均分,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次 質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),又是一個(gè) 分?jǐn)?shù)單位,對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的 作用。二、教學(xué)目標(biāo)基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖,我擬 定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),能結(jié)合具體圖形理解幾分之一 的含義;會(huì)讀寫幾分之一,能直觀比較幾分之一的大小。2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的
2、認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)動(dòng)手操 作、合作交流的方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過具體實(shí)例,感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù) 的擴(kuò)展,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解幾分之一的意義;教學(xué)難點(diǎn):理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),建立幾分之一的表象。教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。三、教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶,動(dòng) 手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!被谶@ 一理念,本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀 察法和討論法等教學(xué)方法,通過設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片、涂 顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生
3、在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā) 展過程,主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件彩筆,圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片,1分米長(zhǎng)的線段,兩分米長(zhǎng) 的繩子。四、教學(xué)過程本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)完成:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;(二)自主 探索,合作學(xué)習(xí);(三)學(xué)以致用,解決問題;(四)總結(jié)提高,拓展 延伸。(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課利用小朋友喜歡的動(dòng)畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景:(1)有4個(gè)蘋果,平均分給懶羊羊和美羊羊,每只羊分幾個(gè)?(2)有2個(gè)草莓,平均分給懶羊羊和美羊羊,每只羊分幾個(gè)?這兩個(gè)問題,學(xué)生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果,這 時(shí)我出示第三個(gè)問題:1個(gè)月餅,平均分給懶羊羊和
4、美羊羊,每只羊 分幾個(gè)?學(xué)生會(huì)說每只羊分半個(gè),“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數(shù)來 表示嗎?那該用什么樣的數(shù)來表示呢?這個(gè)問題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn) 和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,此時(shí)教師揭示本 節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題:分?jǐn)?shù)一一認(rèn)識(shí)幾分之一(板書)(二)自主探索、合作學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識(shí)(1)電腦演示,初步認(rèn)識(shí):多媒體課件演示把一個(gè)月餅平均分成兩份的過程。指出:把一個(gè)月餅平均分 成兩份,每份是這個(gè)月餅的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說,就是這個(gè)月餅 的二分之一,寫作1/2。(板書:二分之一 1/2)接著引導(dǎo)學(xué)生明白:中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,表示平均分;分 數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份,分?jǐn)?shù)線上面的“1”
5、表示其中的一 份。再讓學(xué)生一起讀一讀,讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2 的,剩下的那一份是這個(gè)月餅的1/2嗎?明白平均分成的兩份中, 每一份都可以用1/2表示。(2)動(dòng)手操作,促進(jìn)內(nèi)化:讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來表示出1/2,體驗(yàn)不同折法。讓學(xué)生展示自己的作品,要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述 1/2所表示的意義,特別要講清是誰的1/2o并啟發(fā)思考:折法不同, 涂色的部分也各不相同,但它們都可以用1/2來表示,那是為什么? 理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每一份都可以用1/2表示。展示沒有平均分的例子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,通過這些反例來 突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,形成有意義的建構(gòu)。
6、這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字,通過教師有意識(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生主 動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,豐富1/2的.表象,建構(gòu)1/2的 意義,使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了 1/2,也為后面學(xué)習(xí)其他分 數(shù)提供思路和方法。2、認(rèn)識(shí)幾分之一(1)猜想:分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個(gè)呢?除了能折出這些紙的 1/2,你還能折出它們的幾分之一呢?(板書:1/3、1/4、1/5)(2)探究:讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫,表示自 己喜歡的分?jǐn)?shù),并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下 面,說說分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動(dòng),再次提 供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多
7、 新的幾分之一,對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。(3)舉例:讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一。指出:像1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。3、比較分?jǐn)?shù)的大小通過把同樣長(zhǎng)的繩子反復(fù)對(duì)折,再比較其中的一份。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,使學(xué)生體會(huì)和感悟:分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的; 同一個(gè)物體,平均分的份數(shù)越多,得到的每一份就越少,完善學(xué)生對(duì) 幾分之一的認(rèn)識(shí)。(三)應(yīng)用新知,解決問題針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我把練習(xí)按照基礎(chǔ)一一提高一一拓展分成 了三個(gè)層次,意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知,并能在此基礎(chǔ)上有所提 高和拓展,做到有趣、有益、有層、有度。1、基本練習(xí):(1)說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個(gè)數(shù)表
8、示:學(xué)生回答后,追問:為什么同樣的一個(gè)正方形卻用不同的數(shù)來表 示?加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。(2)下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎?正確的畫不正確的 畫X。2、提高練習(xí):設(shè)計(jì)了一道喜羊羊分西瓜的小故事:三個(gè)同樣大 的西瓜,逐個(gè)平均分成2份、3份、4份,讓學(xué)生在具體情境中比較 幾分之一的大小。3、拓展練習(xí):看主題圖,在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示? 使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。最后選 取圖中的一個(gè)多邊形問學(xué)生:圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎?這一 問題無疑會(huì)與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾,在學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)中,教師 拋出答案:不能用幾分之一表示,但可以用幾分之幾表示,這將是我 們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分 之幾的擴(kuò)展。(四)總結(jié)提高,拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲?通過回顧、交流,對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式 等進(jìn)行自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,體
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高中英語學(xué)術(shù)詞匯教學(xué)與口語表達(dá)能力提升策略論文
- 節(jié)約用蒸汽管理制度
- 茶餐廳消防管理制度
- 財(cái)務(wù)管理學(xué)及財(cái)務(wù)知識(shí)課后分析答案(一)
- 管理心理學(xué)案例分析-摩托羅拉公司的內(nèi)部激勵(lì)
- 自動(dòng)化儀表與監(jiān)測(cè)在工業(yè)中變革與創(chuàng)新
- 財(cái)稅實(shí)務(wù)企業(yè)并購(gòu)重組的企業(yè)所得稅與土地增值稅政策比較分析
- 2025年重慶一中中考數(shù)學(xué)三模試卷
- 設(shè)備綜合管理制度范本大全
- 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)10篇
- 2025年北京市高考英語試卷真題(含答案解析)
- 中國(guó)可穿戴醫(yī)療設(shè)備項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書
- 招商運(yùn)營(yíng)筆試題目及答案
- 湟水河河湟新區(qū)段北岸防洪生態(tài)綜合治理項(xiàng)目 社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告
- CJ/T 345-2010生活飲用水凈水廠用煤質(zhì)活性炭
- 國(guó)開電大【管理英語3單元自測(cè)1-8答案】+【管理英語4形考任務(wù)單元自測(cè)1-8答案】
- GB/T 45630-2025系統(tǒng)與軟件工程架構(gòu)描述
- 2024年湖北省中考地理生物試卷(含答案)
- 2024年甘肅省天水市中考生物·地理試題卷(含答案)
- GA 1016-2012槍支(彈藥)庫(kù)室風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分與安全防范要求
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論