談化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

1、談化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)我們注意從資源問(wèn)題入手使學(xué)生領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展理論,在教學(xué)中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。我們通過(guò)元素化合物性質(zhì)、用途、制法的教學(xué), 培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀?？沙掷m(xù)發(fā)展的價(jià)值觀, 即對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé), 從后代的角度考慮當(dāng)代人的行為, 認(rèn)識(shí)到真正的生活質(zhì)量體現(xiàn)在解決物質(zhì)貧困問(wèn)題的同時(shí)應(yīng)解決精神的貧困和生態(tài)的貧困。一、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn), 決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位, 它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。從目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問(wèn)題, 如大氣污染、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土

2、地沙漠化、 植被減少、生物種群滅絕、有毒化學(xué)品等方面來(lái)看,許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等, 都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出, 化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感, 而且在目前中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容里已經(jīng)大量編入了環(huán)境教育的內(nèi)容, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育 , 增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)在化學(xué)教育中, 化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,概括起來(lái)主要有以下幾條途徑:1. 在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。在中學(xué)化學(xué)教材中, 包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容, 例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手

3、” SO2和CO,在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過(guò)初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí), 就應(yīng)給學(xué)生講清SO2 CO的產(chǎn)生、特性及又人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免 SO2 CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。還可由 SO2的特定性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”光化學(xué)煙霧 , 在高中第二冊(cè)（ 試驗(yàn) ） 教材中也介紹過(guò), 教師可結(jié)合1942 年美國(guó)洛杉磯的光化學(xué)煙霧事件, 給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害, 從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。2. 在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境教育。化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分, 同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的

4、重要職責(zé) , 并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。我們可利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 也是進(jìn)行環(huán)境教育極好的時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)需要使用各種試劑 , 會(huì)排出相當(dāng)數(shù)量的成分復(fù)雜的廢物、廢水、廢渣, 它們不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成了一定威脅, 也對(duì)周圍環(huán)境構(gòu)成了一定危害。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)按用量使用藥品, 以減少污染物的排放量; 規(guī)定要將實(shí)驗(yàn)廢棄物放到統(tǒng)一地點(diǎn), 統(tǒng)一回收處理。在實(shí)驗(yàn)前講明道理, 能使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為。我們還注意從法制的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行" 可持續(xù)發(fā)展" 意識(shí)的教育 , 在教學(xué)中利用滲透的方式, 結(jié)合知識(shí)點(diǎn), 讓學(xué)生知法、守法、 用法。

5、 如講二氧化硫、硫酸時(shí)介紹大氣污染防治法,講水泥的工業(yè)制法及鋼鐵冶煉方法時(shí)介紹固體廢物污染防治法 , 講電解電鍍時(shí)介紹水污染防治法, 通過(guò)有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。一方面, 教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品, 進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的 PH值、用SO2形成硫酸的過(guò)程等等。另一方面, 化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí), 也可以切身實(shí)地地進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒Cl2,、SO2 CO竄氣體放出的試驗(yàn)時(shí), 可增加尾氣處理裝置, 以減少有毒氣體的排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染物污染, 也能教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行 , 從

6、自身做起。只有這樣, 才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。3. 在化學(xué)課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育。一方面, 可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組, 開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河水的酸堿度、到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀、利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等 , 讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性, 增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面, 要教育學(xué)生在日常生活中從自身做起, 從一點(diǎn)一滴的小事做起, 時(shí)刻牢記環(huán)保使命, 充分利用節(jié)約能源,合理分類存放生活垃圾, 不使用污染環(huán)境的物品。綠色化學(xué)也就是利用化學(xué)原理從源頭消除污染。綠色化學(xué)是指化學(xué)反應(yīng)和過(guò)程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則 , 即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用資源, 而且不產(chǎn)生污染; 并采用無(wú)毒、無(wú)害的溶劑、助劑和催化劑, 生產(chǎn)有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人身健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。綠色化工的目標(biāo)是尋找充分利用原材料和能源, 且在各個(gè)環(huán)節(jié)都潔凈和無(wú)污染的反應(yīng)途徑和工藝。對(duì)生產(chǎn)過(guò)程來(lái)說(shuō), 綠色化學(xué)包括: 節(jié)約原材料和能源, 淘汰有毒原材料, 在排放廢物之前減降廢物的數(shù)量和毒性; 對(duì)產(chǎn)品來(lái)說(shuō), 綠色化學(xué)旨在減少?gòu)脑系募庸さ疆a(chǎn)品的最終處置的全周期的不利影響?？傊?, 利用化學(xué)