《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué) 李均鵬教材分析窮人是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話

2、、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)“窮人”的美好心靈。、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，學(xué)習(xí)窮人。昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道這篇課文的作者是誰(shuí)？（列夫·托爾斯泰）出示畫(huà)像，你們對(duì)他有哪些了解？分組檢查生字詞的認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)讀音上的共同點(diǎn)：1、妻子 抱怨 寡婦 （第二個(gè)字發(fā)生了變調(diào)，讀輕聲。）2、挨揍 倒霉 （詞語(yǔ)中都有多音字。）師：我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，很多的多音字在查字典的時(shí)候，都可以根據(jù)它的意思來(lái)確定它的讀音。出示：勉強(qiáng)強(qiáng)：1

3、、健壯、有力；讀作qián。 2、硬要、迫使；讀作qin。 3、強(qiáng)硬不曲；讀作jiàn。3、寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 忐忑不安二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇課文主要講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話試著概括地說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要事件概括得簡(jiǎn)練、完整。三、研讀文本，感受人物品質(zhì)。這是一篇描寫(xiě)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事，語(yǔ)言情真意切，人物感人肺腑。請(qǐng)大家默讀課文，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。（一）交流。課文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心？指名交流。1、出示：“她

4、的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！睅煟哼@段話為什么使你深受感動(dòng)？師：是什么使她覺(jué)得“非這樣做不可”？（善良、愛(ài)心）指導(dǎo)感情朗讀。師：桑娜什么都沒(méi)有多想，就把兩個(gè)孩子抱回了家，回到家的桑娜到底想到了些什么呢？2、結(jié)合學(xué)生回答出示：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”師：是啊，她忐忑不安的想，我們來(lái)看一下忐忑兩個(gè)字的構(gòu)成，忐是一個(gè)上加個(gè)心，忑是一個(gè)下加一個(gè)心，忐忑不安的想就是怎樣的想？師：這樣的文字顯然讀一遍兩邊是不夠的，請(qǐng)同學(xué)們

5、都再來(lái)讀一讀這段話，看看回到家的桑娜，為什么會(huì)想到這些呢？（1）聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生走近桑娜的內(nèi)心。師：下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桑娜，看一看她家里的生活狀況是怎樣的？誰(shuí)找到了有關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？讀懂了什么？請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀這段話，看看從哪里讀懂了生活的貧窮？師：“只能勉強(qiáng)填飽肚子”是一種什么樣的狀況？師：就是這樣的一種狀況，可是現(xiàn)在，卻又多了兩個(gè)孩子，假如你就桑娜，你仿佛看到了未來(lái)會(huì)是什么樣子的？就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把你想到的寫(xiě)在自己的練習(xí)紙上吧。（音樂(lè)）（2）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)走進(jìn)桑娜的內(nèi)心。桑娜面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不

6、是雪上加霜嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。這今后的日子該怎么過(guò)呀？請(qǐng)你接著讀。假如你就是桑娜，老師不禁要來(lái)問(wèn)一問(wèn)你：桑娜，你們養(yǎng)活自己的五個(gè)孩子已是不易，為什么還要把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)呀？如果丈夫不同意，甚至要打你罵你，那你改怎么辦？桑娜，你覺(jué)得這樣做值得嗎？最后這句話應(yīng)該怎么讀？讓我們一起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受桑娜善良的美好品質(zhì)。（3）桑娜心地善良，富有愛(ài)心，那漁夫是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他騷騷后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能

7、熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！敝该勔徽勛约旱睦斫?。把“我們總能熬過(guò)去的”換成“我們總會(huì)過(guò)下去的”好不好，為什么？（更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人）他在說(shuō)這句話的時(shí)候可能會(huì)想些什么？他已經(jīng)打算過(guò)更加艱苦的日子了。那么這句話應(yīng)該怎么讀？這就是語(yǔ)言的味道，同樣的內(nèi)容，同樣的意思，就差那么幾個(gè)字，它的意思卻是不一樣的。我們?cè)賮?lái)看漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)？指名讀，讀后評(píng)議。（各位小評(píng)委，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀）教師小結(jié)：桑娜和漁夫都是那樣心地善良，富有愛(ài)心。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們是精神上的富翁。四、作業(yè)課文除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但窮人窮到什