杜甫《蜀相》教學(xué)課件

1、授課者：謝翠媚授課者：謝翠媚 在你心目中，諸葛亮是在你心目中，諸葛亮是一個一個 _ 的人。的人。 七嘴八舌七嘴八舌 在杜甫心中，諸葛亮又在杜甫心中，諸葛亮又是一個是一個 的人？的人？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1把握杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情，并把握杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情，并有感情地朗讀詩歌，誦讀成誦。有感情地朗讀詩歌，誦讀成誦。2 2把握懷古詠史詩的主題及掌握其鑒賞方法，把握懷古詠史詩的主題及掌握其鑒賞方法，并并學(xué)會從煉字的角度把握詩歌內(nèi)容，品味語學(xué)會從煉字的角度把握詩歌內(nèi)容，品味語言。言。3 3學(xué)習(xí)本詩借景抒情、借古抒懷的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本詩借景抒情、借古抒懷的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)會杜甫詩歌領(lǐng)會杜

2、甫詩歌“沉郁頓挫沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。的藝術(shù)風(fēng)格。安史之亂，萬姓流離。（時代背景）安史之亂，萬姓流離。（時代背景）棄官入蜀，草堂暫居。棄官入蜀，草堂暫居。滿腹深情，瞻依憑吊。（創(chuàng)作心境）滿腹深情，瞻依憑吊。（創(chuàng)作心境）沉郁頓挫。（詩歌風(fēng)格）沉郁頓挫。（詩歌風(fēng)格）杜杜 甫甫初步感知初步感知這這 是是 一一 首首什什 么么 題題 材材的的 詩詩 呢呢 ？ 懷古詠史詩懷古詠史詩 詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感感慨興衰、慨興衰、抒發(fā)壯志難酬、抒發(fā)壯志難酬、寄托哀思、借古諷今寄

3、托哀思、借古諷今等等目的。目的。鑒賞關(guān)鍵鑒賞關(guān)鍵：抓歷史人物或事件與時局或詩人自：抓歷史人物或事件與時局或詩人自己身世之間的己身世之間的連接點(diǎn)連接點(diǎn)。 弄清史實(shí)弄清史實(shí): :所描寫的古人、往事是怎樣的所描寫的古人、往事是怎樣的領(lǐng)悟感情：領(lǐng)悟感情：為什么要寫古人的這段往事為什么要寫古人的這段往事 ？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？分析技巧：分析技巧：運(yùn)用什么手法抒情？運(yùn)用什么手法抒情？ 懷人傷己懷人傷己 1對比失落型對比失落型 絕句絕句 李清照李清照 2同病相憐型同病相憐型 蜀相蜀相 杜杜 甫甫 懷古傷今懷古傷今 1昔盛今衰型昔盛今衰型 烏衣巷烏衣巷 劉禹錫劉禹錫 2物是人非

4、型物是人非型 石頭城石頭城 劉禹錫劉禹錫 理性反思理性反思 借古諷今，別有寄托借古諷今，別有寄托題烏江亭題烏江亭杜杜 牧牧讀一讀讀一讀1 杜甫在杜甫在蜀相蜀相中飽含了什么樣的情感中飽含了什么樣的情感（即本文的感情基調(diào)）（即本文的感情基調(diào)）?2 怎樣誦讀（詩歌節(jié)拍、語調(diào)）才能把握怎樣誦讀（詩歌節(jié)拍、語調(diào)）才能把握住作者的情感呢住作者的情感呢?誦讀感知誦讀感知感傷、惋惜、景仰感傷、惋惜、景仰緩慢、低沉、感傷。緩慢、低沉、感傷。2221、2212，抑揚(yáng)頓挫。，抑揚(yáng)頓挫。品出詩味品出詩味 議一議議一議討論：頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了諸討論：頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了諸葛亮的哪些功業(yè)？從中感葛亮的哪些功業(yè)？從中感受到他怎樣的形

5、象？受到他怎樣的形象？三顧頻煩天下計，三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，出師未捷身先死， 三顧：指劉備三顧茅廬三顧：指劉備三顧茅廬 開開：指幫助：指幫助劉備劉備開國開國 濟(jì)濟(jì)：輔佐輔佐劉禪劉禪繼位繼位 天天下計：雄才大略下計：雄才大略老老臣心：忠心報國臣心：忠心報國三件大事三件大事諸葛亮形象諸葛亮形象出師出師諸葛亮伐魏，曾六次諸葛亮伐魏，曾六次北伐中原北伐中原。品出詩味品出詩味 議一議議一議討論：頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了諸葛亮的哪些事？從中感受到討論：頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了諸葛亮的哪些事？從中感受到他怎樣的形象？他怎樣的形象？品出詩味品出詩味 議一議議一議長使長使英雄英雄淚滿襟淚滿

6、襟討論：諸葛亮是討論：諸葛亮是“英雄英雄”嗎？杜甫自嗎？杜甫自己是不是己是不是“英雄英雄”？還有誰是？還有誰是“英英雄雄”？ 諸葛亮、杜甫一生，許身社稷，諸葛亮、杜甫一生，許身社稷，志在報國，是志在報國，是“英雄英雄”之人。之人。“英雄英雄”指千古以來為國為民的仁人志指千古以來為國為民的仁人志士。士。品出詩味品出詩味 說一說說一說1 諸葛亮是一個諸葛亮是一個 _ 的人。的人。2 杜甫又是一個杜甫又是一個 _ 的人。的人。品出詩味品出詩味 議一議議一議丞相祠堂何處丞相祠堂何處尋尋？錦官城外柏森森。？錦官城外柏森森。映階碧草映階碧草自自春色，隔葉黃鸝春色，隔葉黃鸝空好空好音。音。品出詩味品出詩味

7、品一品品一品你是如何把握、體味你是如何把握、體味“尋尋”字的深意？字的深意？（提示：作者懷著什么樣的心情尋。）（提示：作者懷著什么樣的心情尋。）詩人滿懷崇敬、虔誠的心詩人滿懷崇敬、虔誠的心情憑吊諸葛武侯。情憑吊諸葛武侯。映階碧草映階碧草自自春色，隔葉黃鸝春色，隔葉黃鸝空空好音。好音。寂寞和感傷寄寓冷清寂寥 情景交融 以樂襯哀自空空獨(dú)自白白地白白地意境青草自綠，無人光顧黃鸝好音，無人聆聽 煉字型詩歌鑒賞方法（1）釋義（2）描述（3）答手法（4）意境/感情品出詩味品出詩味 品一品品一品 “空空”能表現(xiàn)一種幽寂、靜謐的意境能表現(xiàn)一種幽寂、靜謐的意境 孟浩然在孟浩然在晚泊潯陽望廬山晚泊潯陽望廬山里寫道

8、里寫道：“東林精舍近，日暮空聞鐘東林精舍近，日暮空聞鐘”，一個一個“空空”字，字，寫出了夕陽斜照時分聽到東林寺傳來了陣陣鐘寫出了夕陽斜照時分聽到東林寺傳來了陣陣鐘聲，東林精舍的清幽靜深可想而知了。聲，東林精舍的清幽靜深可想而知了。課外延伸課外延伸 “空空”能傳達(dá)一種凄清、冷落的氛圍能傳達(dá)一種凄清、冷落的氛圍 韋莊在韋莊在臺城臺城中寫道中寫道：“江雨霏霏江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼江草齊，六朝如夢鳥空啼”，鳥啼草綠，鳥啼草綠，春色常在，而臺城卻荒涼破敗，只有不解春色常在，而臺城卻荒涼破敗，只有不解人世滄桑的鳥兒在歡快地啼唱，一個人世滄桑的鳥兒在歡快地啼唱，一個“空空”字道出了多少凄清與冷落，多

9、少無奈與感字道出了多少凄清與冷落，多少無奈與感傷傷 。課外延伸課外延伸 “空空”能寄寓許多個人感世傷懷的悲憤慨嘆能寄寓許多個人感世傷懷的悲憤慨嘆 陸游陸游書憤書憤中的中的“塞上長城空自許，鏡塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑中衰鬢已先斑”，寫出詩人寫出詩人“塞上長城塞上長城”只能只能“空自許空自許”，“鏡中衰鬢鏡中衰鬢”卻早先斑，卻早先斑，“空空”是是嘆壯志末酬，嘆壯志末酬，“已已”是嘆韶華已逝，愿望落空，是嘆韶華已逝，愿望落空，“空空”、“已已”相映，有無限沉痛，也有極大悲相映，有無限沉痛，也有極大悲憤。憤。 韓愈韓愈湘中湘中的的“蘋藻滿盤無處奠，空聞蘋藻滿盤無處奠，空聞漁父扣舷歌漁父扣舷歌”，

10、一個一個“空空”字生動地表現(xiàn)了詩人字生動地表現(xiàn)了詩人面對茫茫水天悵然若失的神情，深刻表現(xiàn)了世無面對茫茫水天悵然若失的神情，深刻表現(xiàn)了世無知音的寂寞悲涼，含蓄抒發(fā)了無端遭貶的悲憤與知音的寂寞悲涼，含蓄抒發(fā)了無端遭貶的悲憤與牢騷。牢騷。課外延伸課外延伸 詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。 此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它的美，美在意蘊(yùn)！的美，美在意蘊(yùn)！。 25n藝術(shù)技巧藝術(shù)技巧情景交融情景交融 借古抒懷借古抒懷美在

11、深刻（有深度）美在深刻（有深度）意蘊(yùn)美意蘊(yùn)美美在豐富（有廣度）美在豐富（有廣度）美在含蓄（有曲度）美在含蓄（有曲度）1 1對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵簩@首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A A“蜀相蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。是蜀漢丞相諸葛亮。“錦官城錦官城”是成都是成都的別稱。的別稱?！鞍厣厣奔窗貥涿⒌牡胤?。即柏樹茂盛的地方。 B B“映階映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。有好音，卻沒有多少人去欣賞。 C C“頻煩頻煩”即頻繁，連續(xù)。即頻繁，連續(xù)?！疤煜掠嬏煜掠嫛敝附y(tǒng)一中國、指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。興復(fù)漢室

12、?！皟沙瘍沙敝笘|漢和蜀漢。指東漢和蜀漢。“開開”指開創(chuàng)指開創(chuàng)基業(yè)，基業(yè)，“濟(jì)濟(jì)”是渡過難關(guān)。是渡過難關(guān)。 D D“出師出師”指諸葛亮出兵伐魏。指諸葛亮出兵伐魏?！坝⑿塾⑿邸敝钢T葛亮指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。 兩朝指劉備、兩朝指劉備、劉禪父子兩朝。劉禪父子兩朝。練習(xí)反饋練習(xí)反饋2 21 1練習(xí)反饋練習(xí)反饋?zhàn)鲆蛔鲎鲆蛔? 2對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵簩@首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A A首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個“尋尋”字表達(dá)字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。 B B頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。人格的清高。 C C頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。“天下計天下計”見匡時雄略，見匡時雄略，“老臣心老臣心”、“身先死身先死”顯報國忠誠。顯報國忠誠。 D D詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的