美麗的小路精彩教案設(shè)計(jì)四案例

1、美麗的小路精彩教案設(shè)計(jì)四案例文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于美麗的小路精彩教案設(shè)計(jì)四案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！一、學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先、干等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先、干等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片五、教時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，打破

2、本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字，會(huì)寫先。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。穩(wěn)固我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起、明、凈。第三課時(shí)：交流我做校園美容師-我給校園作美容方案，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)展拓展閱讀和練習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：今天教師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽說(shuō)那兒有許多得意的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。二、初讀課文，激發(fā)情趣1、課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲?？?，我們來(lái)到了什么地方？2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生

3、有條理地用上好詞佳句說(shuō)。讓我們美美地讀一讀課題。3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！4、聽配樂課文錄音，考慮：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？板書：美麗的小路-不見了-又出現(xiàn)5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。語(yǔ)文教學(xué)要到達(dá)高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語(yǔ)言描繪，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。三、自悟自主、合作識(shí)字1、師：這篇課文出現(xiàn)

4、了很多的生字，它們可淘氣了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。2、檢查自學(xué)情況：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀-抽個(gè)別讀-同桌互讀哪些讀音要特別提醒大家注意？如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)腔調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。、去掉拼音開火車讀。、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最快樂。四、以讀為本、自讀自悟1、課件出示小路課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)隨機(jī)理解：鵝卵

5、石。2、小朋友，如今請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說(shuō)什么？3、課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)看，走來(lái)了誰(shuí)，聽聽他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。學(xué)生答復(fù)，課件出示啊，多美的小路??！讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？誰(shuí)再來(lái)贊美小路？男、女學(xué)生分角色朗讀4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散漫步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的風(fēng)光?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？課件出示：美麗的小路不見了。該怎

6、么來(lái)讀這句話？假設(shè)如今你走上這條小路，最想說(shuō)什么？5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀58自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最正確表演者。一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)展分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己

7、的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目的，進(jìn)而打破難點(diǎn)。五、開放理論、合作交流1、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請(qǐng)大家不要急著答復(fù)，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？2、學(xué)生合作交流3、如今你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。理論是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地打破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)诶碚撝羞\(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。4、課件出示我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導(dǎo)讀。5、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、字詞穩(wěn)固、指導(dǎo)書寫1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。反義詞比較：先后快慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。六、作業(yè)1、自由讀課文2