成長的煩惱教案

1、成長的煩惱教學目標1、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。3、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。重點難點1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。2、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 （出示圖片 配樂誦）這個女孩叫“烏云”，今年12歲，為什么她有這么個怪名字，因為她覺得自己遇到的每一件事總是那么不如意，一朵烏云籠罩著她的心頭，漸漸地她

2、的臉上不再有燦爛的笑容，因此，小伙伴們都叫他“烏云”?？纯葱踉瞥蠲伎嗄樀臉幼?，你能用什么詞來形容她的心情呢？ 二、啟發(fā)回憶，積累素材 1、指名說，教師總結：正是因為她不愿意向別人，所以才會如你們所說的（ ）的小烏云。2、我真羨慕你們，看你們整天無憂無慮的，應該沒有煩惱吧？（教師等幾秒鐘）看你們有人點頭，有你搖頭。其實啊，我們的童年既充滿了快樂，也夾雜著煩惱。成長伴隨著煩惱，煩惱見證著成長。這節(jié)課我們的學習就圍繞著“成長的煩惱”這個話題來展開。（出示圖片）3、有句話說得好?。簾?、煩惱，是凡人就會有苦惱，你們知道這句話是誰說的嗎？我還是實話實說吧，是劉老師我說的。其實啊，我們有了煩惱不能憋在心

3、里，要大膽的表達出來，一吐為快么。有位大哲學家說過（出示培根的名言） 4、現(xiàn)在請大家分四人小組向你的同學訴說煩惱，你的煩惱是什么，又因為什么而煩惱，（出示圖片 教師行間巡視、傾聽） 5、教師組織全班交流，其實每個人都是有故事的人，剛才幾位發(fā)言的同學都挺勇敢，說他們勇敢一點不為過，因為他們敢講真話，此處應該有掌聲。（板書：講真話） 6、教師繼續(xù)采訪，并相機總結：你們三言兩語就道出了真情實感（板書：表真情），不聽不知道，一聽嚇一跳。其實劉老師也有煩惱，你們猜猜看，指名猜說，教師相機補充，劉老師還有一個煩惱，就是在上課前害怕你們不肯大膽發(fā)言，不敢實話實說，現(xiàn)在呢我的煩惱已經煙消云散了?，F(xiàn)在的我一身輕

4、松?？磥頍啦⒉豢膳拢P鍵是如何用科學的方法去消除它。 三、范文引路，領悟方法 1、看看黑板上，這是不是一個解決煩惱的好方法呢？我們來讀一讀。（引導孩子齊讀） 2、我悄悄地告訴你們，劉老師還有一個法寶，可以消除你們的煩惱，那就是用筆將你的煩惱寫下來，你呢寫著寫著，那煩惱就會如青煙般，被風兒吹散了。你們看（出示：煩惱墻圖片）這是某個班孩子將自己寫好的煩惱貼在墻上的照片，現(xiàn)在劉老師從煩惱墻上取一張下來，我們一塊來讀一讀。（出示：例文） 3、（配樂）請大家默讀，他的煩惱是什么？指名說，他這是壓力過大呀，值得同情哦。我們再瀏覽一下，看小作者是抓住了什么描寫，將他的煩惱寫的生動具體的？指名說一說，教師相

5、機小結：是啊，有了心理描寫，我們讀完之后，就很容易走進小作者的心里去。再看看煩惱的“惱”是什么偏旁？這就驗證了我們的煩惱來自于心里，所以要把這煩惱事寫得深入人心，你就得抓?。?），是啊，只有抓住了人的心理活動，才能真的打動人啊。（板書：抓人心 感人心） 四、現(xiàn)場實練， 交流提升 1、常言說得好，光說不練假把式，現(xiàn)在我們就在這里比一比真功夫，你們敢不敢？下一個片段就給你們提供了機會，（出示：片段）你們自己先默讀，如果你就是小作者，會怎么想？先思考一下，再動筆寫一寫，然后老師指明說一說。2、現(xiàn)場交流。指名說一說，兩個問句連起來就是追問，三個以上就是排比，這樣連續(xù)發(fā)問就能將小作者的煩惱寫得淋漓盡致。除了這種連續(xù)發(fā)問，還可以怎么寫？我們的心理描寫可以大膽的假設，這樣的描寫就能將小作者的心理活動刻畫的入木三分。還有誰想說的？我們的一篇文章當中，是不是只有心理描寫就可以啦？那么常見描寫方法還有哪些？這樣才能把一個故事寫得感人。 五、指導審題 引向習作 1、在動筆之前，老師要提醒大家，審題是一項重要的基本功，你該寫什么？什么可以寫？什么不可以寫？引導孩子看習作要求，（出示習作要求）2、老師用快速回答的方法考考你們，這是一篇寫人還是寫事的文章？是圍繞哪個關鍵詞來寫的？成長的煩惱來自于哪里？好，現(xiàn)在就請大家以最快的速度，圍繞關鍵詞“煩惱”將你的煩惱那部分先寫出來，好嗎？開始（配樂）3、全班交流。