系統(tǒng)工程在班級工作中的應(yīng)用

1、系統(tǒng)工程在班級工作中的應(yīng)用仁懷四中 楊優(yōu)勝系統(tǒng)工程認(rèn)為：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約和相互作用的若干事物或過程，所組成的一個具有整體力能或綜合行為的統(tǒng)一體。系統(tǒng)，其實(shí)質(zhì)就是一門管理學(xué)，是實(shí)施現(xiàn)代管理的一門方法學(xué)，也是有關(guān)組織管理的一門技術(shù)。班級管理工作也可看作一個系統(tǒng)，如何做到有的放矢，就應(yīng)該采用系統(tǒng)工程的方法來做好班級管理工作。請允許我講一個故事來說明系統(tǒng)工程管理的妙處吧。北宋真宗時期，汴梁皇宮昭應(yīng)宮著了火，全部燒毀，成為一片廢墟，連皇帝睡覺的地方都沒有了。宋真宗真著急，急召工部大臣丁渭修復(fù)昭應(yīng)宮。規(guī)定工期25年，工程人員十萬。當(dāng)時，由于交通不便，工程浩大，大家都認(rèn)為工期緊，任務(wù)重，

2、糧食大多從南方杭州運(yùn)進(jìn)，石料從北京附近運(yùn)進(jìn)來，木材大多數(shù)從南方運(yùn)來我們想一想：在好幾百年前，要多少運(yùn)輸運(yùn)輸人員，清理廢墟、廢物放在哪里，磚、瓦等建筑材料從哪兒采集，千頭萬緒，不知從處入手，加上皇宮距京城的汴河又是旱路，要用多少人力來起運(yùn)貨物朋友們都很為丁渭擔(dān)心，有的認(rèn)為先清理廢墟，運(yùn)往附近的山谷，有的主張先從江南運(yùn)糧，解決十萬人員的吃喝丁渭對這些建議置之不理，他下令從皇宮到汴河間挖大溝，泥土運(yùn)往溝的岸邊，朝中大臣對丁渭的方法不敢認(rèn)同，皇上龍顏大怒，險些殺了丁渭丁渭據(jù)理力爭，皇上敕免死罪，戴罪立功。丁渭毫不改變自己的初衷，還是下令挖溝，與汴河相通，可行船，這樣，南方糧食，北的石料，就可以直運(yùn)到皇

3、宮，丁渭又叫人清理廢墟，不是運(yùn)往山谷，而是就地堆在附近，又命令把挖溝的泥土燒成磚瓦，解決工程的材料。結(jié)果，二十五年的工期，只用三年就修好了，廢墟就用回填大溝，修成大道。這是系統(tǒng)工程的妙處，關(guān)鍵是動態(tài)，整體的方法看待問題，抓住整個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，促使整個工程最優(yōu)化組合，從而達(dá)到解決問題之目的。班級管理也是一樣，把管理工作當(dāng)作一個系統(tǒng)，分析各個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，找出制約事物發(fā)展的因素，優(yōu)化組合，對癥下藥，利用其中某一點(diǎn)，以點(diǎn)破面，達(dá)到解決全部問題的目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法去解決問題，管理班組，各類問題就會迎刃而解，最終取得如虎添翼的效果。我們利用系統(tǒng)工程的思想管理班級要做到五原則：即系統(tǒng)的目的性，滿意性、環(huán)境的

4、適應(yīng)性、相關(guān)性、整體性。（一）目的性的原則。任何一個系統(tǒng)工程的存在都具有特定的目的。我們管理班級，首先應(yīng)明確，這個辦法要達(dá)到什么目的，要解決什么問題？會給班級管理起什么作用？管理班級學(xué)生，運(yùn)用各類方法，其目的是教化學(xué)生，提升其人文素養(yǎng)，規(guī)范其行為，使其個人品德的修為和知識的能力都得到提高，最終使班級成為先進(jìn)班級，成為積極向上，生機(jī)勃勃的文明班級。案例分析，要求班主任做工作的例子：有位學(xué)生，經(jīng)常打瞌睡，科任老師不高興，要求班主任解決問題。班主任找學(xué)生談話，班主任采取的措施：（1）批評學(xué)生，最后警告（結(jié)果失敗告終）（2）理想教育，借書給學(xué)生看（開始幾天效果還好，可是不能保持）（3）學(xué)生為什么打瞌睡

5、？教師啟發(fā)他，探尋打瞌睡的根源，采取行之有效的對策。這種方法就是目的性明確，積極尋找本質(zhì)的東西，解決問題很有方法，最終，那個學(xué)生不打瞌睡了。（二）滿意性的原則。系統(tǒng)工程的目的，是否應(yīng)該追求最優(yōu)？是否應(yīng)該追求十全十美？法國啟蒙思想家伏爾泰曾說：“最好是好的敵人?！狈鸾?jīng)曰：“天地不全”。體操王子李寧在1988年漢城奧運(yùn)會的表現(xiàn)就可以詮釋這點(diǎn)。當(dāng)時，李寧傷病在身，腰有病，腿有傷，按常規(guī)，是不能參加運(yùn)動會激烈的角逐的，但是，李寧是民族的驕傲，新聞媒界，組織領(lǐng)導(dǎo)，朋友都強(qiáng)烈要求他帶傷出征，再立新功，結(jié)果，漢城奧運(yùn)會成了李寧的滑鐵瀘，從吊環(huán)中摔下來，摔成了重傷。因此，諾貝爾獎獲得者，美國計算機(jī)專家西蒙提出

6、滿意性的原則：主觀滿意，主觀能做到；客觀滿意：客觀能接受。班級管理，老師和學(xué)生之間身份，心態(tài)要轉(zhuǎn)變，換位主動，變被動為主動。案例分析：我班有許多差生，采用成績相差無幾的同學(xué)建立幫扶對象，去輔導(dǎo)同學(xué)，為什么不采用成績好的學(xué)生去輔導(dǎo)差的同學(xué)呢？這是因為成績好的同學(xué)都有一種自豪感、優(yōu)越感，成績差的同學(xué)有自卑感，二者間不容易建立一種和諧的境界。如此，就更可能實(shí)施滿意性，達(dá)到長期的主動，在主動中積極尋找新的快樂點(diǎn)，在初級階段上，達(dá)到主客觀滿意，獲取一種成就感，在成就感中尋找一種快樂，產(chǎn)生動力感；在高級階段中，做到主客滿意接受，班級形成一個戰(zhàn)斗的集體，擁有成就感、快樂感，產(chǎn)生持久的新動力。班級管理，沒有最好，只有更好，不斷地更好，就會不斷地接進(jìn)最好，進(jìn)步的核心力量是快樂，快樂教學(xué)的核心指導(dǎo)原則是滿意性原則。容于篇幅，這是不再分析系