加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育重視能力培養(yǎng)

1、.加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育重視才能培養(yǎng)加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育重視才能培養(yǎng)化學(xué)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)消費(fèi)各個(gè)部門(mén)具有廣泛而親密的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)中學(xué)生的化學(xué)啟蒙教育和根底教育是進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才奠基工程的一頂重要內(nèi)容，必須高度重視。初中化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)啟蒙教育，除培養(yǎng)學(xué)生有濃重的興趣和傳授人門(mén)的化學(xué)根底知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和掌握化學(xué)知識(shí)的各種才能。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和閱讀才能。初中學(xué)生已念了七、八年書(shū)，閱讀似乎不成問(wèn)題，其實(shí)不然。初三學(xué)生只可以說(shuō)能讀書(shū)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會(huì)讀書(shū)。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科一是有它獨(dú)特的閱讀重點(diǎn)和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問(wèn)題。這些都需要老師悉心指導(dǎo)。如初三化學(xué)第一

2、課緒言，共有3500多字，假設(shè)讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會(huì)抓重點(diǎn)，花時(shí)間多且收效甚微。因?yàn)榻滩闹幸话惆ㄓ谐ＷR(shí)性的、根底知識(shí)和根本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識(shí)性的，約占75或更多些，假假設(shè)把這些知識(shí)比喻為“綠葉，那么學(xué)生理解好這些“綠葉后，無(wú)疑對(duì)于掌握雙基根底知識(shí)、根本技能這朵“紅花是有利的。但“綠葉畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領(lǐng)會(huì)意思就行。對(duì)于根底知識(shí)那么要求細(xì)讀、精讀、反復(fù)推敲、思索而到達(dá)理解和掌握?；瘜W(xué)的重點(diǎn)是研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和變化等。如初三課本緒言中屬根底知識(shí)的內(nèi)容是兩種變化物理變化、化學(xué)變化和兩種性質(zhì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，共有110個(gè)字，約占3，這堂課老師可以從演示實(shí)驗(yàn)

3、開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生畫(huà)線標(biāo)記下來(lái)理解和記憶。這樣做，學(xué)生可集中精力觀察實(shí)驗(yàn)和考慮理解，這比老師按照課本板書(shū)，然后要求學(xué)生記下來(lái)效果會(huì)更好些。二、培養(yǎng)觀察與實(shí)驗(yàn)才能?；瘜W(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)才能是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的很重要的方面。實(shí)驗(yàn)是使知識(shí)生動(dòng)活潑的再現(xiàn)，常給人們以深化的印象和無(wú)窮的回憶，也最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。青少年們好奇心強(qiáng)，對(duì)觀看實(shí)驗(yàn)很感興趣,假設(shè)老師預(yù)先不引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意什么，讓學(xué)生憑個(gè)人愛(ài)好自由選擇地觀察某一現(xiàn)象，結(jié)果得出結(jié)論五花八門(mén)，有的抓不住要害，達(dá)不到目的。所以老師一定要先強(qiáng)調(diào)應(yīng)

4、如何觀察，觀察哪幾點(diǎn)。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質(zhì)，點(diǎn)燃時(shí)要注意看發(fā)出耀眼的強(qiáng)光不要正視，防止傷眼，放熱等，把點(diǎn)燃后生成物的狀態(tài)、顏色和反響前的鎂帶比較，讓學(xué)生自己得出產(chǎn)生了新物質(zhì)，氧化鎂等等。這些細(xì)節(jié)都要交待清楚，才能集中學(xué)生的注意力，到達(dá)演示實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，也使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察方法及實(shí)驗(yàn)操作方法，如點(diǎn)燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的要求。隨著學(xué)習(xí)的深化，觀察工程也逐漸增加，要求也逐步進(jìn)步，只有不斷地使用感官，才能促進(jìn)青少年感官的開(kāi)展和見(jiàn)微知著的思維才能。除培養(yǎng)觀察才能外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，要充分創(chuàng)造條件，盡量減少實(shí)驗(yàn)小

5、組人數(shù)能到達(dá)12人一套儀器最好讓學(xué)生獨(dú)立自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。這是進(jìn)步中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)技能的好形式。只有增加學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)，才能到達(dá)純熟的掌握。對(duì)根本操作要高度重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)糾正，務(wù)必使操作標(biāo)準(zhǔn)化。一旦讓學(xué)生掌握了，這是受益終身的技巧。三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。邏輯思維，對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)要從培養(yǎng)形式邏輯開(kāi)場(chǎng)，這是從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮的，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)靜態(tài)知識(shí)，才能進(jìn)一步把知識(shí)變成動(dòng)態(tài)，加以辯證的理解。先講“靜的知識(shí)，再學(xué)“動(dòng)的知識(shí)才能被學(xué)生承受。應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)到，假設(shè)運(yùn)用辯證的方法，抓住主要矛盾，抓知識(shí)的規(guī)律性，會(huì)收到事半功倍的效果。如對(duì)氧化復(fù)原反響，首先要分清楚氧化劑是得電子的物質(zhì)，一般是非金屬，高價(jià)化合物，復(fù)原劑那么是失電子的物質(zhì)，一般是金屬，低價(jià)化合物。反響類型可分為三種。學(xué)生掌握了規(guī)律，就容易理解和記憶，進(jìn)一步對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的反響也會(huì)處理，即培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的才能。學(xué)生有了一定邏