《農(nóng)村教育信息化建設(shè)的開發(fā)與利用》課題可行性分析

1、已取得的相關(guān)研究成果:1、網(wǎng)絡(luò)所帶來的龐大的信息流、和強(qiáng)大的共享資源、超乎想象的跨時(shí)空交互 性，可以營造和優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源環(huán)境，提高學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力和創(chuàng) 新能力，這正是本課題所必需的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境和技術(shù)基礎(chǔ)。2、建構(gòu)主義理論是互動(dòng)教學(xué)策略研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、從對(duì)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析來看，運(yùn)用信息技術(shù)作為工具開展互動(dòng)教學(xué)已 經(jīng)有了一些成功的案例，形成了基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)教學(xué)的模式：(1)問題討論模式(2)基 于項(xiàng)目的分組合作模式它們對(duì)本課題的研究將有一定的指導(dǎo)意義。主要參考文獻(xiàn)H錄1. 關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見基教司2. 步入信息時(shí)代的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐桑新民3. 基于現(xiàn)代信

2、息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的研究桑新民4. 現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)研究桑新民5. 基礎(chǔ)教育信息化的理論與實(shí)踐探索桑新民6. 探索信息時(shí)代人類文化與教育發(fā)展的新規(guī)律桑新民7. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)李克東8. 信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)李克東9. 現(xiàn)代教育技術(shù)一走向信息化教育祝智庭10. 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式祝智庭11. 建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)何克抗12、現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人材培養(yǎng)何克抗13、信息技術(shù)課程導(dǎo)論董玉琦14、走進(jìn)新課程教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫主編朱慕菊15、新課程學(xué)習(xí)方式的變革魏國棟呂達(dá)主編16、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐劉玉珍高學(xué)良17、關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

3、與問題的思考林君芳余勝泉18、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的探索張倩葦桑新民19、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式探討趙躍生20、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考何克抗主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)本次課題研究老師來自各科，如語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等，基本都取得小教高 級(jí)職稱，年齡都在45歲以下。(1) 從課題組主要參與人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)方面看，主要課題研究的主要參加者的 專業(yè)涉及不同的專業(yè)領(lǐng)域；(2) 從課題組教師技能看:這些教師長期在中小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù) 教學(xué)，在信息素養(yǎng)和信息技術(shù)在教育中應(yīng)用上有較高的能力和經(jīng)驗(yàn)，能有效地保證該 課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結(jié)合；(3) 從課題組主要參加者的研究經(jīng)

4、驗(yàn)看:課題小組都有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 具備較強(qiáng)的科研水平和能力，并取得很多研究成果，獲得過許多獎(jiǎng)項(xiàng),在以詢的課題 研究中，他們表現(xiàn)出來較強(qiáng)的合作精神與個(gè)人修養(yǎng),有良好的相關(guān)研究的基礎(chǔ)。完成課題的保障條件1學(xué)校硬件設(shè)施有保障。我校在近兒年多次被評(píng)為教育科研先進(jìn)校。有藏書 眾多的圖書室、閱覽室，并有收藏豐富的電子書，方便學(xué)生閱讀。學(xué)?，F(xiàn)有一個(gè)微機(jī)室，七個(gè)電 子白板，并聯(lián)通了寬帶互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生、教師的上網(wǎng)提供了便利的條件。2. 理論研究有保障。聘請(qǐng)專家指導(dǎo)指導(dǎo)課題組修訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施汁劃、理 論輔導(dǎo)、師資培訓(xùn)，幫助進(jìn)行階段與終結(jié)的評(píng)價(jià)、成果總結(jié)等。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí) 有關(guān)理論，加強(qiáng)培訓(xùn)，向教師推薦

5、和提供相關(guān)的理論書籍，要求教師每年必須閱讀一 本理論專著,每學(xué)期撰寫一篇有相當(dāng)價(jià)值的教學(xué)論文。3. 學(xué)校制度有保障。學(xué)校制定了科研管理?xiàng)l例，獎(jiǎng)勵(lì)科研教師的辦法 等規(guī)章制度鼓勵(lì)學(xué)校的科研丄作，并將教師開展科研的時(shí)間納入工作量，對(duì)在科研中 取得突出成績(jī)的教師予以重獎(jiǎng)，并作為考核教師的重要依據(jù)。加強(qiáng)過程監(jiān)控。課題 組每月召開一次專題會(huì)議，及時(shí)研究解決課題研究中出現(xiàn)的問題。每學(xué)期召開一次 大型的校內(nèi)研討會(huì)。課題組成員深入到學(xué)生中去，深入到課堂中去，不斷了解新情況, 發(fā)現(xiàn)新問題，及時(shí)予以解決。4. 課題經(jīng)費(fèi)有保障。學(xué)校重視課題研究，對(duì)課題研究有專項(xiàng)資金，還經(jīng)常派教 師到各處聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從課題組構(gòu)成的各個(gè)方面,課題組有能力保證該課題的順利的實(shí)施和完成。課 題研究專家的參與保證了相關(guān)研究資料和課題設(shè)