金屬材料熱處理教學大綱

1、金屬材料熱處理一、課程說明課程編號：070209Z10課程名稱：金屬材料熱處理/Heat treatments of metal materials課程類別：專業(yè)教育課程學時/學分：24/1.5先修課程：物理化學、材料熱力學、材料科學基礎適用專業(yè)：材料化學教材、教學參考書：1. 李松瑞等主編. 金屬熱處理. XX大學出版社. 2003年；2. 崔忠圻等主編. 金屬學與熱處理原理. 哈爾濱工業(yè)大學出版社. 2007年。二、課程設置的目的意義金屬材料熱處理是材料化學專業(yè)的專業(yè)選修課程。課程設置的目的是讓學生通過該課程的學習能夠了解鋼鐵材料及有色金屬材料的熱處理原理，中間熱處理和最終熱處理工藝，使學

2、生能結合金屬的服役條件選擇合適的熱處理工藝，達到提高金屬材料的性能和使用壽命的目的。該課程是材料化學方向的重要專業(yè)選修課程，可為學生未來從事金屬材料研究提供堅實的基礎。三、課程的基本要求知識：掌握各種熱處理的基本概念，原理、工藝以及典型金屬材料的具體熱處理工藝；理解金屬材料在熱處理過程中微觀結構和性能的演化規(guī)律；學會從材料的性質(zhì)和應用要求出發(fā)選擇合適的熱處理工藝，建立金屬材料結構熱處理性能的基本知識結構。能力：從應用的角度設計不同金屬材料的熱處理工藝，將熱處理的知識用于解決金屬材料制備過程中的工程問題；掌握最基本的材料熱處理概念和原理，針對具體問題提出有效的解決方案，提高開發(fā)新材料的能力；培養(yǎng)

3、創(chuàng)新意識，提高分析、發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力，能針對具體金屬材料的使用與服役條件制定合理的熱處理工藝。素質(zhì)：建立金屬材料結構熱處理性能一體的觀念，通過課程中的分析討論培養(yǎng)學生分析溝通交流素質(zhì)，建立材料設計制備到應用的思維模式，提升理解材料組織結構和性能優(yōu)化的基本素質(zhì)。通過課外導學的模式，提升自主學習和終身學習的意識，形成不斷學習和適應發(fā)展素質(zhì)。四、教學內(nèi)容、重點難點及教學設計章節(jié)教學內(nèi)容總學時學時分配教學重點教學難點教學方案設計（含教學方法、教學手段）講課(含研討)實踐第1章固態(tài)相變的基本類型與特點44固態(tài)相變的定義、類型；固態(tài)相變的形核與長大固態(tài)相變的熱力學基礎教學思路：通過典型案例說明固

4、態(tài)相變的類型，形核與長大機制的差異。教學模式：課堂講學和課堂提問相結合；一般歸納和重點解析相結合。第2章鋼的熱處理原理66鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變；珠光體、貝氏體及馬氏體轉(zhuǎn)變珠光體、貝氏體及馬氏體轉(zhuǎn)變機制；CCT、TTT曲線教學思路：由固態(tài)相變引入鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變，以及珠光體、貝氏體和馬氏體轉(zhuǎn)變的機制差異。教學模式：課前導學（前一章知識歸納與思考）；課堂講學和課堂提問相結合；一般歸納和重點解析相結合。第3章鋼的熱處理工藝88鋼的退火、正火、淬火、回火、表面淬火與化學熱 處理各類鋼的熱處理的原理及實際應用教學思路：由鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變引入各種熱處理過程中的鋼的結構和性能演變。教學模式：課

5、前導學（前一章知識歸納與思考）；課堂講學和課堂提問相結合；一般歸納和重點解析相結合。第4章有色金屬材料的熱處理66有色金屬的固溶、淬火、時效及其機制，調(diào)幅分解金屬材料的強化機制；有色金屬時效過程中的相變規(guī)則，調(diào)幅分解的熱力學基礎教學思路：由固態(tài)相變引入有色金屬在各種熱處理過程中的結構和性能 演變。教學模式：課前導學（前一章知識歸納與思考）；課堂講學和課堂提問相結合；一般歸納和重點解析相結合。五、實踐教學內(nèi)容和基本要求本課程不含實踐學時。六、考核方式及成績評定教學過程中采取講授、討論、分析、導學的方式進行，注重過程考核，考核方式包括：筆試、課堂小考、討論、辯論、課內(nèi)互動等；過程考核占總評成績的50%，期末考試點50%?？己朔绞娇己藘?nèi)容成績比例（%）備注課堂互動問