語文上冊(cè)識(shí)字說課稿

1、語文上冊(cè)識(shí)字說課稿語文上冊(cè)識(shí)字說課稿1 一、教材分析 識(shí)字一是教科版二班級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第一課。本組教材以“識(shí)字寫字”為主。作為本課通過對(duì)對(duì)子的形式，讓孩子感受到劇烈的情感對(duì)比，感受到漢語言文字的魅力。如詩(shī)歌一般的反義詞對(duì)子，讀起來是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本味同嚼蠟地識(shí)字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學(xué)習(xí)愛好，從主觀意識(shí)上大大降低了識(shí)字難度。在這種奇妙的心理體驗(yàn)中識(shí)字，更能起到事半功倍的效果。 二、學(xué)情分析： 二班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍舊是識(shí)字。同學(xué)具備了肯定的理解力量和感知力量，初步學(xué)會(huì)了在肯定語境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的同學(xué)對(duì)詳情的敏感性較弱，比較簡(jiǎn)單犯馬虎大意的

2、毛病，在書寫生字時(shí)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的奇怪心強(qiáng)、主動(dòng)性高，表現(xiàn)欲望劇烈。老師可充分利用這些特點(diǎn)綻開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！ 三、設(shè)計(jì)理念： 1本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，讓同學(xué)在歡樂中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的動(dòng)身點(diǎn)。寓教于樂，關(guān)注同學(xué)情感體驗(yàn)，讓同學(xué)在整個(gè)識(shí)字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓同學(xué)在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為同學(xué)制造展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同學(xué)可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到勝利的喜悅。 四、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn) 1 1、激發(fā)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。 2 2、正確流暢地朗讀語境歌，

3、理解反義詞之間的聯(lián)系，并把握本課的9對(duì)反義詞。 33、熟悉生字，會(huì)寫要求寫的生字。 重點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對(duì)子，進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系，學(xué)會(huì)用反義詞對(duì)對(duì)子。 難點(diǎn)：理解：虛心與傲慢” 五、教法、學(xué)法： 為了取得較好的教學(xué)效果，我依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征，采納激勵(lì)、嬉戲等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以"“自主，、合作，”探究式的教學(xué)模式為主線，讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中接受學(xué)問，并通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來激發(fā)思維，獲得進(jìn)展。 六、教學(xué)過程 （一、）復(fù)習(xí)舊知，談話激趣 11、師導(dǎo)語：小伴侶們，今日我們預(yù)備進(jìn)行一個(gè)好玩的嬉戲“反義詞對(duì)對(duì)碰”！課件出示填空反義詞對(duì)子，板書課題

4、。（設(shè)計(jì)意圖：一開頭用嬉戲抓住孩子的留意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。） （二、熟讀兒歌，扣緊詞語 通過自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的反義詞對(duì)子。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識(shí)字）多種形式朗讀，感受生活的美妙的同時(shí)熟悉事物，熟悉表示事物的漢字。） （三、）抓詞編兒歌 讓同學(xué)用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重在體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)拓展力量的培育，語言的訓(xùn)練，以及將學(xué)問學(xué)以致用的思想的熏陶。 （四、）品析生字，重點(diǎn)體會(huì) 在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)會(huì)

5、寫的本課生字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么熟悉的。通過讀、比較、抓詞理解的方法，關(guān)心同學(xué)識(shí)記這些字，（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，使同學(xué)把握更多的學(xué)習(xí)方法。）0（五、）仔細(xì)寫字，教導(dǎo)關(guān)鍵 練說：同學(xué)自主分析，發(fā)覺生字的書寫特點(diǎn)， 范寫：老師示范板書生字，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，鼓舞發(fā)覺每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣和審美力量。） 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿2 一、說教材 1、本節(jié)課的教材分析。 本課的十二個(gè)詞語，描繪出一幅幅在素養(yǎng)訓(xùn)練理念下的學(xué)校生活畫面。同學(xué)通過讀詞語、想畫面、識(shí)生字，肯定會(huì)感到熟識(shí)、親切、好玩。 2、教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉本課的生字詞。 2正確、流暢地

6、朗讀課文，積累詞語。 3留心觀看校內(nèi)生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字詞，正確流暢地朗讀課文。 2教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用。 4、教具預(yù)備：多媒體課件、生字、詞卡片。 二、說教學(xué)方法： 本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓同學(xué)自學(xué)、接著支配小組爭(zhēng)論。最終支配鞏固練習(xí)。目的是培育同學(xué)的識(shí)字力量，和感悟詞句的意思。 三、說教學(xué)過程： 在本節(jié)課的教學(xué)中支配了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：談話引入課題 其次環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 第四環(huán)節(jié)：玩嬉戲 第五環(huán)節(jié)：總結(jié) 第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

7、 這個(gè)教學(xué)過程的支配，目的是讓同學(xué)在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的識(shí)字力量。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 （一）談話引入課題。 師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告知老師，你在課余生活里最喜愛干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P22識(shí)字二（板課題）。 （這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。） （二）學(xué)習(xí)課文。 1、出示自學(xué)提綱，讓同學(xué)自學(xué)。 在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師

8、先出示自學(xué)提綱，讓同學(xué)自學(xué)課文。（這樣既可以培育同學(xué)的自學(xué)力量，又可以讓同學(xué)初步感知課文的內(nèi)容。） 2、檢查自學(xué)狀況。 自學(xué)完后老師再來一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓同學(xué)說出每幅圖的意思（誰在干什么），老師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以關(guān)心同學(xué)感悟詞語的意思。）接著老師又出示生字卡片讓同學(xué)認(rèn)讀生字。讀時(shí)采納多種形式來讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后老師又把卡片張貼在黑板上。（這樣老師既可以大面積地檢測(cè)同學(xué)的認(rèn)讀狀況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)一目了然。） 3、分析字形 在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，老師先跟同學(xué)復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓同

9、學(xué)按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給同學(xué)的識(shí)字方法，又可以讓同學(xué)通過溝通、合作，從而得到互補(bǔ)，培育同學(xué)的合作探究的力量。 4、學(xué)習(xí)詞語。 在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，老師也是采納多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，老師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)覺？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在思索中找出答案。）隨著同學(xué)的回答，老師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來。接著老師為了讓同學(xué)感悟表示動(dòng)作的詞語的精準(zhǔn)運(yùn)用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓同學(xué)明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，肯定要依據(jù)它所用的對(duì)象來定。）為了能更好地讓同學(xué)精準(zhǔn)地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞

10、，老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)在學(xué)問方面得到延長(zhǎng)。 5、小結(jié)、質(zhì)疑。 在學(xué)習(xí)完后，老師又來一個(gè)學(xué)問小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓同學(xué)有一個(gè)學(xué)問反饋的空間，把不懂的問題提出來。） 四、鞏固練習(xí) 為了讓同學(xué)更好地熟悉生字詞，老師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，老師出示課件、詞語卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。（通過認(rèn)讀來鞏固同學(xué)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)高校生的詞語積累，在此又支配一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓同學(xué)可以得到學(xué)問延長(zhǎng)）。 這節(jié)課，為了讓同學(xué)讀寫相結(jié)合，老師又指導(dǎo)同學(xué)書寫比較難記易錯(cuò)的字“琴”。 五、嬉戲 在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，

11、老師又來一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩嬉戲、編兒歌”。在玩“歡樂傳真”的嬉戲時(shí)，老師讓幾名同學(xué)到講臺(tái)上做自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的同學(xué)猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好之外，又可以讓同學(xué)直觀地感悟出如何精準(zhǔn)地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語，這樣又一次關(guān)心同學(xué)解決這節(jié)課的難點(diǎn)。 六、總結(jié) 老師總結(jié)時(shí)問：“今日我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓同學(xué)說，老師再來歸納這節(jié)課的學(xué)問，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的競(jìng)賽結(jié)果，加以嘉獎(jiǎng)。 七、課外作業(yè) 為了讓同學(xué)課后去復(fù)習(xí)功課，老師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。（這樣讓同學(xué)回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。） 八、說板書 由于這節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生

12、字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓同學(xué)一目了然。 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿3 一、課文地位： 這篇課文選自本教材第六單元。本組以“關(guān)愛他人”為專題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)感知.生活，培育愛心，獲得美妙的人生體驗(yàn)。 識(shí)字六通過對(duì)對(duì)子的形式，在識(shí)字學(xué)詞過程中，讓同學(xué)感受漢語言文字的魅力，通過帶有劇烈感情對(duì)比的詞語，使同學(xué)知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在同學(xué)的心里埋下真、善、美的種子。 二、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)20xx版語文課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“暖、饑、飽”3個(gè)字。 2.正確、流暢地朗讀

13、課文，背誦課文，感知詞語的反義關(guān)系。 3.在識(shí)字、朗讀的過程中，感受、發(fā)覺對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，初步培育關(guān)愛他人的意識(shí)。 下面，我來談?wù)劷虒W(xué)過程： 三、教學(xué)過程： （一）對(duì)聯(lián)激趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今日，老師為大家?guī)砹诵《Y物，看看，這是什么？（投影對(duì)聯(lián)照片）同學(xué)回答：對(duì)聯(lián)。 我問同學(xué)在哪里見過對(duì)聯(lián)。同學(xué)可能會(huì)說過年時(shí)，家家戶戶門上會(huì)貼。 我簡(jiǎn)潔介紹對(duì)聯(lián)相關(guān)學(xué)問：對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，是中華民族的傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是濃縮的小詩(shī)。在古代，有的讀書人會(huì)由于寫了一幅好對(duì)聯(lián)在朝廷做上大官呢！ 然后，指導(dǎo)對(duì)聯(lián)的朗讀：對(duì)聯(lián)要從右邊的上聯(lián)向左邊的下聯(lián)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀對(duì)聯(lián)內(nèi)容，說說已經(jīng)知道的其他對(duì)聯(lián)，以激發(fā)同學(xué)的愛好。 今日，

14、我們就來學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的對(duì)子。 最終，出示并板書課題：識(shí)字6，進(jìn)入課堂的其次環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文。 （二）整體感知，初讀課文： 1.首先，請(qǐng)同學(xué)看投影，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.出示帶有生字的句子，請(qǐng)同學(xué)做小老師領(lǐng)讀。 此處強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)”是后鼻音，“忱、貧”是前鼻音。 3.接著，去掉拼音，同桌相互朗讀，檢查字音。 4.最終，指名朗讀，逐步達(dá)到正確、通順、流利的朗讀目標(biāo)，并進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)境理解，深究字詞。 （三）創(chuàng)境理解，深究字詞： 1.幻燈片出示課后“我會(huì)讀”詞語：冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、人間、真誠(chéng)、愛心、永久、助人為樂、雪中送炭。向同學(xué)說：“詞語寶寶跑出來了，讓我們大聲叫出

15、它們的名字，送它們回家吧。”指名朗讀。 2.讀完詞語后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗讀、開火車讀，并溝通記字方法。 3請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，并提示同學(xué)思索：這篇課文有什么特點(diǎn)？ 讀完后，同學(xué)會(huì)紛紛回答說，課文中有許多反義詞。 我會(huì)告知他們，課文中每一組對(duì)子，都是由這些反義詞組成的。你都發(fā)覺了哪些反義詞？ 讓同學(xué)先在文中獨(dú)立找文，然后四人一小組爭(zhēng)論，最終全班溝通。 預(yù)設(shè)一： 當(dāng)同學(xué)回答“貧富”時(shí)，我想教會(huì)同學(xué)用組詞說明詞義的方法，我會(huì)問：誰能用“貧”來組詞？同學(xué)會(huì)回答“貧困、貧困”。我會(huì)準(zhǔn)時(shí)給他們鼓舞性評(píng)價(jià)，并提示他們：組詞說明詞義是一種好方法。 同學(xué)的熟悉規(guī)律是從形象到抽象。新課標(biāo)要求引

16、導(dǎo)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，并有主動(dòng)識(shí)字的愿望。字理教學(xué)是特別適合的。于是，我這樣講解：“貧”就是沒有錢或者錢很少不夠用。古人用貝殼當(dāng)作錢，把錢分出去，越分越少，最終，錢不夠用，就是“貧”。 “富”就是“富有”。在古代，“富”是這樣寫的（出示幻燈片），上面的部分像一所房子，下面是酒缸。意思是：一戶人家不僅有房子住，還有糧食吃，他們用吃不完的糧食釀酒喝。像這樣有房子住、有吃的、有喝的，生活很富有，就叫“富”。現(xiàn)在，“富”的寫法有改變，我們可以這樣記：一個(gè)人住一間大房子，還有很多田地。最終，用“富”組詞。 預(yù)設(shè)二： 同學(xué)答到“冷暖”時(shí)，我啟發(fā)他們：誰能用“暖”組詞？（同學(xué)會(huì)回答“暖和、暖洋洋”）我問：“暖

17、”為什么是日字旁？（生答：太陽一出來，就溫和了） 接著，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看，寫“暖”字時(shí)，我們要留意什么。我在表揚(yáng)他們觀看認(rèn)真的同時(shí)，總結(jié)：“暖”在書寫時(shí)不要把右邊寫成“愛心”的“愛”，將“愛”的禿寶蓋變?yōu)槎虣M，就成為了“暖”的右邊，并且上橫短，下橫長(zhǎng)。 隨后，師生共同書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“暖”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。 最終，請(qǐng)全班在課本104頁的田字格里，自己描一個(gè)，寫兩個(gè)。在同學(xué)書寫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿態(tài)、握筆姿態(tài)。同時(shí)，關(guān)注書寫薄弱的同學(xué)，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)。 預(yù)設(shè)三： 當(dāng)同學(xué)回答“真誠(chéng)虛假”是一對(duì)反義詞時(shí)，我貼板書。新課標(biāo)要求同學(xué)能夠結(jié)合生活實(shí)際了解

18、課文詞句意思，因此我采納聯(lián)系生活理解詞義的方法，關(guān)心同學(xué)理解“真誠(chéng)”。 我問：哪些行為是真誠(chéng)的？你有沒有真誠(chéng)地關(guān)心過別人？ 同學(xué)聯(lián)系生活感受到，人們都喜愛真誠(chéng)的人。假如我們對(duì)別人不真誠(chéng)，就叫“虛假”。 預(yù)設(shè)四： 教學(xué)“冷漠熱忱”時(shí)，教會(huì)同學(xué)理解詞義的另一種方法：找近義詞。 我會(huì)問同學(xué)：誰能給“熱忱”找個(gè)近義詞？同學(xué)會(huì)回答“熱忱、熱心”。我會(huì)說：“找近義詞是理解詞語的好方法?！?接著，采納情景教學(xué)法，深化對(duì)“熱忱”的感悟。 “叮咚”老師來你們家做客了，你熱忱地接待老師，該怎么做呀？同學(xué)表演。我會(huì)做出準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，如：“感謝你，你真是個(gè)熱忱的孩子”，“老師感受到了你的熱忱”。 預(yù)設(shè)五： 講解“饑寒溫飽

19、”時(shí)，我教給同學(xué)第四種理解詞語的方法，即：拆字組詞，理解詞義。 我會(huì)這樣講：“饑”是什么意思？同學(xué)回答“饑餓”?！昂笔鞘裁匆馑寄?？同學(xué)回答“寒冷”?！梆嚭本褪恰梆囸I、寒冷”。像這樣，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字拆開分別組詞，也是說明詞義的好方法。并引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，用相同的方法說明“溫飽”。 隨后，認(rèn)真觀看，“饑、飽”兩個(gè)字該怎么記？（同學(xué)自由說，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：兩個(gè)字都有“食”字旁，餓得饑腸轆轆，吃得酒足飯飽，都跟吃飯有關(guān)；都是形聲字，或一個(gè)人只吃了幾粒飯，自然感到饑餓；“飽”，右邊的“包”表示讀音） 課標(biāo)要求在書寫漢字時(shí)留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。因此，在指導(dǎo)書寫“饑”時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“食”

20、字旁的書寫。 一筆撇，二筆橫鉤，橫鉤的橫不能長(zhǎng)，三筆豎提，豎提的起筆處應(yīng)當(dāng)離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)?！梆嚒庇野氩糠质恰皫住薄?同學(xué)在田字格中書寫。寫完“饑”，同學(xué)獨(dú)立寫“飽”，留意“食”字旁寫法。在此過程中，我鼓舞、表揚(yáng)比第一次書寫有進(jìn)步的同學(xué)。 預(yù)設(shè)六：索取奉獻(xiàn)（貼板書） 新課標(biāo)還要求同學(xué)能夠結(jié)合上下文理解詞語，積累詞語。 在講解“索取奉獻(xiàn)”時(shí)，我想教會(huì)同學(xué)這種方法。 我問同學(xué)“奉獻(xiàn)”是什么意思？課文中有一句話說明了，找找看。同學(xué)會(huì)找出“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永久是春天”。然后我說明，“奉獻(xiàn)”就是把我們的愛心或擁有的其他物品送給別人，尤其是那些需要關(guān)心的人。它的反義詞“索取”就是把別人的東西拿來當(dāng)成自己的

21、。 找完文中的反義詞，理解了詞義，課堂將進(jìn)入第四部分。 （四）感情朗讀，熟讀成誦： 依據(jù)課標(biāo)要求，我這樣設(shè)計(jì)誦讀教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)感受到對(duì)子歌語言的美麗。 1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀一遍課文，體會(huì)對(duì)子的短小精辟和節(jié)奏特點(diǎn)。 2.接著，引導(dǎo)同學(xué)用不同的拍手方式讀出課文?？梢韵窭蠋熯@樣，還可以個(gè)跟同桌拍手讀。 3.在熟讀基礎(chǔ)上，比一比誰背課文最快。請(qǐng)同學(xué)先看著屏幕，跟同桌，一人讀前半句，一人讀括號(hào)里沒寫出來的后半句。預(yù)備好后，向其他同學(xué)展現(xiàn)。 4.接下來，全班搶答：老師讀前面，全班同學(xué)接后面。比一比，誰接得最快。 課堂第五環(huán)節(jié)是學(xué)問拓展。 （五）學(xué)問拓展： 1.我會(huì)問：同學(xué)們有沒有發(fā)覺對(duì)對(duì)子的規(guī)律？同學(xué)可能會(huì)

22、說字?jǐn)?shù)相等，簡(jiǎn)短，意思相對(duì)。 2.接著，我引導(dǎo)同學(xué)自己對(duì)對(duì)子：從古至今，我們中國(guó)人，都喜愛對(duì)對(duì)子。大家想不想試試？看屏幕，你能接下來嗎？ 最終，進(jìn)入課堂的結(jié)尾部分。 （六）結(jié)尾： 課文中還有兩個(gè)四字詞語，它們是什么意思？你還知道課外的哪些對(duì)子？在生活中我們?nèi)绾侮P(guān)愛他人，奉獻(xiàn)自己的愛心？下節(jié)課我們連續(xù)溝通。 以上是我授課全過程。板書設(shè)計(jì)如下： 四、板書設(shè)計(jì)： 板書的好處：1.采納愛心外形的粉紅色詞卡，不僅和本單元、本課愛心主題相呼應(yīng)，還能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2.板書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)了低班級(jí)語文課以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)的特點(diǎn)。 五、教后反思： 本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)有： 字詞教學(xué)方面，教會(huì)了

23、同學(xué)多種理解詞義的方法，有：組詞理解、拆字理解、找近義詞、聯(lián)系上下文理解的方法。生字教學(xué)采納字理等多種方法關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字，培育了同學(xué)對(duì)漢字的深厚愛好，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 課文內(nèi)容方面，從對(duì)子入手，引導(dǎo)同學(xué)感受到了漢語的魅力，有利于培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛。對(duì)對(duì)子也關(guān)心同學(xué)扎實(shí)地鞏固、把握了反義詞。 自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論溝通，提倡同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，培育了同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 以上是我本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，歡迎各位老師提出珍貴的指導(dǎo)看法，感謝大家。 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿4 一、說教材 本課是部編版一班級(jí)語文上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3

24、課，本課是看圖識(shí)字，讓同學(xué)熟悉簡(jiǎn)潔的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展現(xiàn)了同學(xué)熟識(shí)的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟識(shí)的.身體部位名稱。其次部分供應(yīng)了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓同學(xué)形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。? 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.看圖對(duì)比，熟悉“口、耳、目”等7個(gè)生字。 2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。 3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 1.借助圖畫，識(shí)記生字。（重點(diǎn)） 2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點(diǎn)）

25、 3.激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，初步把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識(shí)字力量，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)） 四、說教法學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要“注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率特別高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓同學(xué)形成初步的字理識(shí)字力量，為以后連續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 1.情境中識(shí)字 一班級(jí)的同學(xué)好動(dòng)、奇怪，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的留意力，因而在本課中我圖片、視頻、語音為線索，通過游象形字王國(guó)的形式使

26、同學(xué)始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參加，大大地提高識(shí)字的效率。 2.嬉戲中記字 嬉戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把嬉戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多嬉戲來調(diào)味課堂，例如，快速識(shí)記、找伴侶、合作識(shí)記等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是同學(xué)學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識(shí)字過程演化成活潑好玩的活動(dòng)過程，這正是同學(xué)所期盼的。 五、說教學(xué)過程 （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好 故事是同學(xué)最感愛好的，我首先讓同學(xué)觀看，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所用法的，接著引出我要將的內(nèi)容，聽說，在漢字王國(guó)里，有很多奇妙而好玩的象形字，它們既是字又像是一

27、幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)漂亮的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會(huì)播放倉(cāng)頡造字的視頻故事，由此來激發(fā)同學(xué)的愛好。 （二）圖字對(duì)比，領(lǐng)悟識(shí)字方法。 故事導(dǎo)入之后，我會(huì)播放圖片和象形字，讓同學(xué)去猜想它究竟是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽進(jìn)展同學(xué)的思維，主動(dòng)鼓舞孩子們結(jié)合生活實(shí)際思索，并讓同學(xué)溝通一下“你是怎么熟悉這些字的”，引領(lǐng)同學(xué)利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語文。 （三）開展嬉戲，鞏固識(shí)字。 圖片識(shí)字教學(xué)完成之后，我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)嬉戲進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，對(duì)于一班級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既生疏又熟識(shí)，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)

28、剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀看與想象奇妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培育同學(xué)自主探究的力量，又能熬煉同學(xué)獨(dú)立思考、想象的力量。 （四）書寫指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇”。 由于一班級(jí)同學(xué)寫字剛剛起步，同學(xué)簡(jiǎn)單筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告知同學(xué)寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行老師扮演，同學(xué)說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)同學(xué)學(xué)問，少走彎路。 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿5 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好！今日我說課的內(nèi)容是：人教版學(xué)校語文第三冊(cè)識(shí)字四 下面，我就從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方

29、面進(jìn)行說課。 一、說教材 本組課文圍繞“怎么樣看問題，想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。識(shí)字四是開篇的第一課，這課精選了三組成語，既是從識(shí)字一開頭的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步連續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有聯(lián)系的排列，給同學(xué)供應(yīng)科學(xué)地熟悉事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，識(shí)字四在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是關(guān)心同學(xué)集中識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字樂趣的好范本。 二、說目標(biāo)： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元教材內(nèi)容訓(xùn)練的重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，教學(xué)本課，我制定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：

30、1、學(xué)問與技能方面：熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫寸、落、補(bǔ)等8個(gè)字。正確、流暢地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律美。 2、過程與方法方面：讓同學(xué)反復(fù)地朗讀成語，在朗讀中體會(huì)其中的韻律美。 3、情感看法價(jià)值觀方面：培育同學(xué)喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。 本課的重難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字詞，正確流暢地朗讀課文。在朗讀中感悟成語，在實(shí)際生活中運(yùn)用成語。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，在實(shí)際生活中運(yùn)用成語。 三、說教學(xué)方法： 教學(xué)過程中本著以“互動(dòng)、溝通、合作、探究”為特點(diǎn)的“新授課教學(xué)策略”理念，采納的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、集體爭(zhēng)論法、自主探究法等。 在教學(xué)過程中要特殊重視學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)

31、變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、總結(jié)反思法等。 四、說教學(xué)過程 為了有效的完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四步教學(xué)流程： 第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 其次環(huán)節(jié)：隨文識(shí)字，感知成語 第三環(huán)節(jié)：朗讀感悟，積累詞語。 第四環(huán)節(jié)：書寫生字，總結(jié)拓展。 這個(gè)教學(xué)過程的支配，目的是讓同學(xué)在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，突出"以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體"的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的識(shí)字力量。下面我就從這四個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)

32、想。 （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 先讓同學(xué)溝通最近讀過的故事，再聽老師講故事，坐井觀天，溝通聽懂了什么，引出成語坐井觀天?；蛟S有的孩子聽過，或許有的孩子讀過，但是無論怎樣孩子都喜愛故事，這樣勢(shì)必激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 （二）隨文識(shí)字，感知成語 9個(gè)生字假如集中在一起學(xué)習(xí)，勢(shì)必增加識(shí)字難度，也會(huì)讓同學(xué)對(duì)識(shí)字不感愛好，所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，把生字分散在每組成語中，一組成語熟悉三兩個(gè)，同學(xué)不知不覺中就學(xué)會(huì)了，所以我是這樣設(shè)計(jì)的： 首先以坐井觀天帶出成語管中窺豹，一葉障目，不見泰山，由于同學(xué)有預(yù)習(xí)讀出成語不難，在把生字挑出來，放到詞語里再置于句子中，這幾個(gè)句子，既考察了同學(xué)的識(shí)字狀況又讓同學(xué)初步感知了成語的

33、意思。 接著以比較講棍和粉筆的長(zhǎng)短，爭(zhēng)論誰的用處大，引出成語“尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”，再讓同學(xué)看書，找誕生字，溝通識(shí)字方法，寸益兩個(gè)字，同學(xué)在讀書時(shí)常常遇到，引導(dǎo)同學(xué)溝通在哪見過并準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)，激發(fā)自主識(shí)字的愿望。彰和障很難區(qū)分，拿出來比較，引導(dǎo)同學(xué)編兒歌，“章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰”這樣不但再現(xiàn)了生字，又分散識(shí)字，降低難度。 課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要，“采納直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景”所以識(shí)字教學(xué)方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學(xué)習(xí)第三組成語的字時(shí)，主要以自學(xué)溝通為主，讓同學(xué)溝通識(shí)字方法，共享識(shí)字成果，展現(xiàn)識(shí)字收獲。 （三）朗讀感悟，積累詞語。

34、1、讓同學(xué)自讀，要求讀精準(zhǔn)，讀通順。 2、同學(xué)之間對(duì)賭、齊讀、多種方式閱讀，指導(dǎo)讀出韻味。 3、讓同學(xué)用自己的話說說，讀了這些詞語明白了什么。 (四)書寫生字，總結(jié)拓展 1、示范書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)補(bǔ)、拔、所的筆順。 2、生描紅，老師巡察指導(dǎo)。 3、拓展：有很多成語都有來歷和故事，盼望課下去閱讀成語故事，下周的讀書溝通課開成語故事會(huì)，選出“成語故事大王”。 讓同學(xué)帶著任務(wù)走出課堂，鼓舞課下閱讀，課下識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)成語的愛好，培育喜愛祖國(guó)語言文字的情感。 五、說板書 由于這節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓同學(xué)一目了然。

35、 板書： 尺有所短寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰 管中窺豹坐井觀天 一葉障目不見泰山 拔苗助長(zhǎng)徒勞無功 瓜熟蒂落水到渠成 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿6 一、說教材 本課采納“詞串”的形式，圍繞學(xué)校生每天早晨生活常規(guī),將 一組詞語組成了韻文讓同學(xué)認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小 鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué)升旗做操， 四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使同學(xué)借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能關(guān)心同學(xué)理解詞語，熟悉事物，受到美的熏陶。 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)寫“鳥”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語。 2、按挨次認(rèn)真觀看圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

36、 3、初步訓(xùn)練同學(xué)健康的生活常規(guī)，培育良好的自理力量，努力做到自己能做的事自己做。 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。 二、說教法、學(xué)法 教法： 一班級(jí)同學(xué)具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，長(zhǎng)久性差。教學(xué)時(shí)要留意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采納“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。 學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過的拼音學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)通過“讀-思-說-讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓同學(xué)在讀中思索，

37、讀中爭(zhēng)論，自主溝通，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量。 三、說課前預(yù)備： 老師：制作多媒體課件。同學(xué)：畫出當(dāng)上學(xué)校生后一天中你最喜愛做的事，并用拼音寫一句話。（這個(gè)課前作業(yè)敬重同學(xué)的差異，同學(xué)依據(jù)自身實(shí)際狀況，有了選擇的余地。） 四、說教學(xué)程序（第一課時(shí)） (一)、借助音畫,.導(dǎo)入 1、聽上學(xué)歌，會(huì)唱的可以一起唱。 2、你為什么要來上學(xué)？ 3、小組溝通繪畫：當(dāng)上學(xué)校生以后一天的生活并讀一讀寫的句子。 (直觀詳細(xì)形象的畫面展現(xiàn)，伴隨.的對(duì)話和美麗的音樂，將識(shí)字與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)

38、、好玩，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。) （二）、自由發(fā)言，展現(xiàn)識(shí)字途徑 今日，老師把大家喜愛的詞語都收集在一塊了，咱們一起走進(jìn)早晨的生活，去學(xué)習(xí)喜愛的詞語，好嗎？（課件出示全文）這些字你熟悉嗎？ 熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)。 還沒學(xué)呢，怎么熟悉的？ （簡(jiǎn)潔一問，展現(xiàn)了同學(xué)的課外識(shí)字方法及途徑。對(duì)這些同學(xué)是極大的鼓舞，對(duì)其他孩子也能起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。） （三）、自學(xué)詞串，整體感知 課堂上還有這么多字不熟悉，怎么辦？ 1、小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給大家聽，不會(huì)的相互關(guān)心。 （語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照看到全班全部同學(xué)，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)

39、，特殊是一部分膽小、后進(jìn)的同學(xué)，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放同學(xué)個(gè)性，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。） 2、開火車讀 ，六列火車同時(shí)啟動(dòng)。 (在小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)從整體上感知全文內(nèi)容后,開火車讀,六列小火車同時(shí)啟動(dòng)競(jìng)賽讀。更好體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)互助性,同學(xué)的識(shí)字主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高.） （四）、逐行學(xué)習(xí)，說話練習(xí) 1、老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一行 （課件出示鳥叫，鬧鐘響）認(rèn)真聽，你聽到了什么？ 你有什么感覺呢？ 你們看，圖上畫了什么呢？（課件出示圖片1）（調(diào)動(dòng)同學(xué)的眼耳等多種感官，增加識(shí)字情趣，使之出現(xiàn)思維異樣活躍，情感特殊豐富，

40、識(shí)記創(chuàng)新力量較強(qiáng)的狀態(tài)。） 太陽公公張開了笑臉，小鳥唧唧喳喳的叫著，鬧鐘也響了，好象在催小伴侶們趕快起床呢！ （課件出示生詞）指名讀，隨時(shí)評(píng)析訂正。 齊讀。老師評(píng)價(jià)小結(jié)，老師也感受到了這是一天生活的開頭。 2、小組互幫，學(xué)習(xí)其次行 組內(nèi)觀看圖畫，練習(xí)說話 一起拼拼生詞，讀一讀 說說哪些生字最易讀錯(cuò).最終齊讀,男女生競(jìng)賽讀. 3、集體自由發(fā)言，共同學(xué)習(xí)三四行 觀看圖片，說說挨次（先再然后說話訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合生活常規(guī)訓(xùn)練） 自告奉勇，讀讀生詞 當(dāng)當(dāng)老師，評(píng)價(jià)優(yōu)缺 做做演員，朗誦表演 第四行同樣采納集體自由發(fā)言的方式學(xué)習(xí). （從老師引導(dǎo)-小組合作互幫-集體自主學(xué)習(xí)，由扶到放，逐步引導(dǎo)同學(xué)把握識(shí)字的規(guī)律

41、和方法。對(duì)同學(xué)的朗讀、說話、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)實(shí)行主動(dòng)、確定的評(píng)價(jià)，要“預(yù)備好一百頂高帽給你的同學(xué)戴，讓他們每天帶著榮耀回家?！钡桶嗉?jí)同學(xué)尤其需要老師的賞識(shí)，以增加他們學(xué)好語文的信念。） （五）、再讀韻文，體會(huì)韻味 （出示整篇韻文）小伴侶們發(fā)覺了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來讀啊，讓人覺得很美，就像是一首小詩(shī)，所以我們叫它韻文。輕聲讀一讀韻文。 你們讀起來很上口，很好聽，知道這是為什么嗎？（課件出示韻母變色） 瞧，發(fā)覺了什么？原來第一二四行最終一個(gè)字的韻母是一樣的，怪不得讀起來這么順口呢！ 老師也想讀一讀，好嗎？（強(qiáng)調(diào)韻尾，做動(dòng)作） 老師讀得怎樣？ 老師為什么能讀得好呢？由于老師一

42、邊讀，一邊在腦子里過電影，繪聲繪色，有動(dòng)有靜，多美又多好玩！你們想試試嗎？（放flash)(通過放電影這一形式來指導(dǎo)朗讀,不僅能激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好,樹立了仿照的榜樣,同時(shí)也教給了朗讀的好方法-想象朗讀法.使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處.) 看完動(dòng)畫,提出要求:小伴侶們也要一邊讀，一邊在腦子里過電影，我們不僅要讀精準(zhǔn)，讀通順，還不能一字一頓，也不能拖腔。 齊讀。指名讀。（在同學(xué)誦讀時(shí)，不完要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩，最終在背誦中積累語言。） 在朗讀韻文的最終,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):在這些詞里，你最喜愛哪一個(gè)？用它來說句話。兩個(gè)呢？三個(gè)呢？（讓同學(xué)依據(jù)自身狀況

43、自主選擇，練習(xí)用上一到三個(gè)喜愛的詞漸漸把話說詳細(xì)。） （六）、利用嬉戲，復(fù)現(xiàn)生字 六個(gè)小組來競(jìng)賽,每組選一個(gè)小伴侶上臺(tái)背對(duì)屏幕猜詞。然后逐個(gè)出示生詞,其他小伴侶可以用動(dòng)作、語言來描述，猜的小伴侶從生字卡中把這個(gè)詞找出來。答對(duì)小組得金星。 （利用嬉戲形式，復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)同學(xué)的眼、耳、口、手、腦多種感官，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)始終處于興奮之中。這樣，在不知不覺中把握本課的生字。） （七）、 把握姿態(tài)，寫英雄字 首先我請(qǐng)同學(xué)回憶寫字時(shí)的留意點(diǎn).接著 1、唱寫字歌，作好寫字預(yù)備。 2、（出示“鳥”字）古時(shí)候的人觀察小鳥的樣子，造出了“鳥”字，請(qǐng)你認(rèn)真瞧，發(fā)揮你的想象，說說它的哪些部分和小鳥

44、很像？ 數(shù)數(shù)有幾筆？ 找出已學(xué)過的筆畫。 學(xué)習(xí)新的筆畫，書空。 3、在田字格中邊范寫，邊講解要點(diǎn)。 4、在習(xí)字冊(cè)上描紅。 （在寫字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書寫過程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)分對(duì)待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫字過程中，努力使同學(xué)把握正確的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最終在評(píng)價(jià)中激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。） （八）、擴(kuò)展延長(zhǎng)，進(jìn)展思維 1、小組爭(zhēng)論溝通爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。 2、集中溝通，練習(xí)仿說（可以用自己的話，能仿照書中的詞串練說更棒，可以是一句或多句）。 如：爸爸的晚上 落日門鈴

45、回家 晚飯洗澡看報(bào) 電視脫衣睡覺 四人小組溝通。 全班溝通。 （從教材入手，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)踐，練習(xí)仿說，拓寬同學(xué)的思路，訓(xùn)練同學(xué)思維的寬闊性，在練說中不作統(tǒng)一要求，敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)思維的多維性，對(duì)于不同層次同學(xué)的發(fā)言賜予相應(yīng)的鼓舞。） （九）、作業(yè) 必做題： 1、臨寫鳥字四遍。 2、背誦韻文。 選做題： 1、學(xué)著文中的圖畫畫一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。 2、學(xué)著文中的圖畫，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫面。 （ 作業(yè)采納自助餐式的，有必做題和選做題，使同學(xué)依據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)等擇題而作。作業(yè)設(shè)計(jì)注意對(duì)字詞的鞏固和對(duì)課文的適當(dāng)

46、延長(zhǎng)，并從一班級(jí)開頭進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。不追求結(jié)果，重在過程參加，能讓同學(xué)在詳細(xì)的操作過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的歡樂，增加學(xué)習(xí)語文的愛好，促進(jìn)同學(xué)選擇力量、動(dòng)手力量、思維力量、實(shí)踐力量的進(jìn)展，從而真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。） 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿7 敬重的各位評(píng)委、老師： 晚上好！ 我叫蔣紅英，代表學(xué)校部語文組參與此次活動(dòng)。 我說課題目是識(shí)字7，選自湘教版二班級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容。 我的說課分說教材、說學(xué)情、說三維目標(biāo)、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思五個(gè)部分。 說教材： 學(xué)校語文教學(xué)分幾個(gè)階段，其中第一學(xué)段是12班級(jí)。透過教學(xué)大綱，我們明確識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字

47、教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識(shí)字，此課為識(shí)字7，是中華姓氏歸類識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動(dòng)空間較大。老師可以引導(dǎo)同學(xué)用不同方法熟悉生字，一方面有利于提高同學(xué)識(shí)字愛好，另一方面有利于同學(xué)了解中華姓氏文化，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練的有效載體。 要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開教學(xué)對(duì)象的分

48、析 說學(xué)情： 此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2），我既擔(dān)當(dāng)該班班主任又是班級(jí)語文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分同學(xué)大膽活躍，能主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)班級(jí)留守兒童多，開展“大對(duì)小生生關(guān)心”活動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性增加，班上學(xué)習(xí)氛圍漸漸轉(zhuǎn)好。同學(xué)總體上對(duì)拼音識(shí)字把握較好，絕大多數(shù)同學(xué)能夠依據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。 分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。 說三維目標(biāo)： 學(xué)問與力量:熟悉本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字；熟悉主要姓氏；培育同學(xué)識(shí)字力量。 過程與方法：通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在玩中學(xué)，樂中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。 情感、看法與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文

49、明禮儀訓(xùn)練。 重點(diǎn)：熟悉本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字。 難點(diǎn)：熟悉姓氏，激發(fā)同學(xué)探究中華姓氏的愛好。 以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 說教學(xué)過程： 本課教學(xué)過程分為謎語導(dǎo)入、溝通會(huì)、小書法、砸金蛋、小嬉戲五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深化。 通過謎語引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。 認(rèn)寫“姓”字詳細(xì)包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。 在溝通會(huì)中，通過老師范說，引導(dǎo)同學(xué)仿說，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。例如：我姓蔣，同學(xué)叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的伴侶姓李。 我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。 同時(shí)引出本課部分生字，邊說邊學(xué)，層層深化教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低班級(jí)教學(xué)

50、理念，敬重同學(xué)已有認(rèn)知水平。 教學(xué)中不脫離教材，通過展現(xiàn)課文，讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。 在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書寫生字。 通過嬉戲式的砸金蛋，同學(xué)有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字。這也符合同學(xué)的心理特點(diǎn)。 最終集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求同學(xué)認(rèn)讀. 針對(duì)低班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小嬉戲，主要目的是檢驗(yàn)同學(xué)把握狀況及活躍課堂，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂。 我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足： 說教學(xué)反思： 緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際

51、，采納多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對(duì)于生字的書寫，既注意老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 教學(xué)是一個(gè)按部就班的過程，課堂教學(xué)又是一個(gè)整體教學(xué)過程。而后進(jìn)生在課堂難以跟上進(jìn)度，如何讓他們愛上課堂，每天進(jìn)步一點(diǎn)，請(qǐng)各位前輩教導(dǎo)迷津 我的說課結(jié)束，請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正，感謝大家！ 語文上冊(cè)識(shí)字說課稿8 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。 2。正確流暢地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。 3。留心觀看校內(nèi)生活，體會(huì)校內(nèi)生活的多彩多姿。 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流暢地朗讀課文。 難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀看校內(nèi)生活，體會(huì)校內(nèi)生活的多彩多姿。 第一課時(shí) 一、看圖引入： 1。同學(xué)觀看校內(nèi)生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？ 2。說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。 二、學(xué)習(xí)生字。 1。借助圖畫讀本課的詞語，畫誕生字。 2。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互訂正讀音。 3。檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)琴和多音字模。 4。同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上溝通識(shí)字閱歷?？偨Y(jié)識(shí)字方法。 三、看圖讀詞。 1。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。 2。哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。 3。再次練讀詞語，展現(xiàn)：喜愛讀哪一行就讀哪一行。 4。競(jìng)賽讀，看誰讀得最好。 四、指導(dǎo)書寫 1。同學(xué)觀看田字格中的范字，然后描紅。 2。