部編版《蜜蜂》教學設計（通用5篇）

1、部編版蜜蜂教學設計（通用5篇）部編版蜜蜂教學設計1 【教材簡說】 蜜蜂一文是人教課標版學校三班級上冊中的一篇講讀課文，是法國聞名生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證明蜜蜂是否具有分辨方向的力量。體現(xiàn)了嚴謹的科學看法和求實作風。 【教學目標】 一、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“試驗、證明、幾乎、也許、阻力、推想、迷失、沿途、生疏、超?！钡仍~語。 二、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹的科學看法和求實的科學作風。 三、積累語言。 【教學重難點】 弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，是怎么做的，結論又是怎樣得出的。 【課時劃分】兩課時

2、【教學設計】其次課時 【教學目的】 理解課文內容，親身經受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。 【課前預備】 一、生字詞卡片。 二、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。 三、多媒體展現(xiàn)臺。 【教學過程】 一、復習導入 用多媒體展現(xiàn)臺出示生字卡片，同學接龍認讀： 試 驗 證 阻 測 括 誤 途 陌 超 二、鼓舞同學參加板書，激趣 最近咱們班哪些同學寫字有進步？指名上臺書寫課題。 三、溝通信息，導入 把自己從書上或網上查到的資料與大家溝通共享共享吧。 四、精讀，合作探究 一、第一自然段： a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。 b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？ c、說一

3、說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？ 二、其次自然段： a、讀一讀。下面我們來認真討論一下是怎樣試驗的，請讀 其次自然段。 b、畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。 c、寫一寫。請若干同學把畫出的語句寫到黑板上。 d、議一議。 表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？ 為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？ e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f、講一講。先指名同學復述這一自然段內容，然后同桌互述。 三、第三、四、五自然段： 激勵同學多遍朗讀第三、四、五自然段。 a、自由朗讀第三、四、五自然段。 b、指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎

4、？ c、老師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。 感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。 爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量？ 再讀再思，深化理解。 a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？ b、結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓同學充分想象，再請多人次說） c、其他同學評點他們的想象是否有道理。 d、老師深化引導：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的力量？說說理由。 五、賞讀片斷，表達感情 1、老師引導。小蜜蜂真了不得！你們覺得小女

5、兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精準無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？ 2、同學自讀體會。 3、指名同學多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。 六、再思導疑，再激愛好 1、誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產生了一些疑問？ 2、同學發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)同學提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。） 3、老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？ 4、老師再引。 a、對于法布爾所說，同學們還有什么想法溝通嗎？ b、學到這兒，同學們或許又產生了更多的疑問

6、，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智去解決這些問題好嗎？ 七、創(chuàng)新 分工合作，搜集有關昆蟲神秘的資料，設計一張手抄報。 部編版蜜蜂教學設計2 學習目標 熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。 正確、流暢地朗讀課文，也許了解課文內容。 學習重、難點 重點：學習生字詞，理解課文內容，知道法布爾做了一項什么試驗。 難點：能理解和運用生字詞，能用自己的話簡述課文也許內容。 課前預備 生字詞卡片和蜜蜂圖片。 師生共同搜集有關蜜蜂的資料。 教學過程： 一、導入 師：同學們，今日老師帶了一個小伴侶過來，它呀，身上有一根針，能飛

7、得很遠，它最喜愛采花粉和采蜜了。它的畫像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫），大家說它是誰呀？答：“蜜蜂?！?師：就是蜜蜂，以前我們學過一篇與蜜蜂有關的課文蜜蜂引路，講的是一件怎樣的事情？（生答） 我們今日就跟法國昆蟲學家法布爾一起來討論一下蜜蜂，好不好？那同學們對蜜蜂有什么了解？誰來說說“我知道的蜜蜂是這樣的 ”（同學暢所欲言） 法布爾為了證明蜜蜂會辨別方向的力量做了一個特別好玩的試驗，你想知道是個怎樣的試驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結果怎樣。（板書“14 蜜蜂”） 二、初步感知課文：這個特別好玩的試驗究竟是怎樣的？帶著這個問題，我們一起來聽聽錄音，看看他是怎樣做的。同學們

8、邊聽邊把生字畫出來。（放錄音） 三、學習生字詞 師：聽完了錄音，同學們知道這個特別好玩的試驗究竟是怎樣的了嗎？在回答這個問題之前，我們先一起來看看生字詞。 （1）a.出示生字卡片，每出示一張，就讓同學讀一遍，然后整體齊讀。（第一輪出示較犯難學的“驗”“概”“減”“袋”“測”“途”“確”） b.請同學注音并留意書寫。 c.你用什么方法記住它們的？ d.組詞（先熟悉課文里的詞組，再拓展。） （2）再次出示生字卡片：“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超” 請同學注音和小老師教讀，記住他們的方法和小組開火車組詞。 （3）對常用詞語找近義詞，并造句理解。 （4）猜詞：老師說意思，同學猜詞造句；老師說

9、詞組，同學說明運用。（選重點詞組） 四、整體感知課文內容 師：同學們，我們現(xiàn)在回來之前的問題：法布爾是討論蜜蜂做了一個怎樣好玩的試驗？同學們邊默讀課文邊思索這個問題。（同學默讀）預備好的同學就舉起手來。（首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的力量，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀看和猜想以及試驗的結果。結果其次天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后精準無誤地回到了家；最終寫結論：“我” 尚無法說明蜜蜂為什么有分辨方向的力量。） 部編版蜜蜂教學設計3 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課

10、、同學們，今日老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？ 、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？ 二、初讀感知 、同學自由讀課文，留意讀正確，讀通順： 請同學選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。 同桌相互聽讀課文，讀準字音，讀通句子。 、檢查自學狀況： 出示生字詞卡片或展現(xiàn)生字詞課件，檢查認讀狀況。 指名分段讀課文，師生評議。 、說說課文講了一件什么事。 三、朗讀感悟 、學習第一自然段： 同學自由讀課文第一自然段。 相互溝通知道了什么。 你們有愛好跟著一起去做這個試驗嗎？ 、學習其次自然段： 同學自由讀課文其次自

11、然段。 讓同學當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。 先說給同桌聽聽。 再請兩三名泩說給全班同學聽。 說說在這個試驗中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。 朗讀“這時候幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？ 四、課堂練習 、指導寫字： 出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。 溝通識記生字方法和寫字的閱歷。 同學書寫。 、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 其次課時 一、復習檢查 、抽讀生字詞卡片。 、復述其次自然段中做試驗的有關內容。 二、朗讀感悟 、學習第三、四自然段： 老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ 同學自由讀課文第三、四自然段。

12、說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？ 假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？ 指名同學多人次地帶著這種興奮，興奮、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。 、學習第五自然段： 老師再引：同學們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。 同學自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。 說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，也許用了多少時間。 假如想表達“我”對這些蜜蜂的欣賞，你覺得讀時要留意哪些詞語？ 讓同學先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。 、學習第六自然段： 學到這里，同學們肯定特別佩服小蜜蜂分辨方向的力量。想不想弄清晰它

13、們怎么會有這種力量的？讓我們看看本文法國生物學家法布爾是怎么說的。 同學多遍朗讀第六自然段。 你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。 三、語言實踐 、老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。 、同學自由組合講故事。 、指名同學上臺講故事，師生共同評點。 四、指導寫字 、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。 、小組內溝通各自識記生字的方法。 、同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。 、同學書寫。 五、積累語言 把喜愛的句子抄下來。 部編版蜜蜂教學設計4 一、教學目標： 1、學唱歌曲小蜜蜂，并啟

14、發(fā)同學帶著愉悅的的心情有感情的唱歌。 2、通過傾聽、演唱和表演歌曲小蜜蜂，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的寵愛之情，滲透喜愛大自然、愛護益蟲的訓練。 3、學會用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。 二、教學重點：用開心的聲音、活潑的心情表現(xiàn)歌曲小蜜蜂 三、教學難點：歌曲其次樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。 四、教具預備： 鋼琴 錄音機 磁帶 頭飾 打擊樂等 教學過程： 一、觀賞蜜蜂 1、初聽樂曲蜜蜂 師導語：春天不知不覺已來到了我們身邊，春姑娘一路走來，喚醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩綠的小手，小花張開了漂亮的笑臉，春天可真美！這時，有一群勤勞的小精靈也來了，你們聽，他們來了，請你

15、用動作告知我它們是誰？ （放課件中的音樂，同學傾聽音樂并用動作表示答案） 師：從同學們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？ 生：蜜蜂。 師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？ 生：我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的。 師：看來，同學們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來仿照小蜜蜂飄舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。 師：歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中回旋起伏，漫天飄舞的小蜜蜂。 2、復聽樂曲蜜蜂 師：讓我們再認真的傾聽一遍樂曲，看看是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飄舞的情景，同學們還可以跟著音樂做做小蜜蜂飄舞的動作。 師：小蜜蜂是一

16、種特別勤勞的小動物，從早忙到晚。下面，我們就學著小蜜蜂去采蜜吧！ 二、學唱歌曲： 1、導入： 師：小蜜蜂啊是益蟲，它可勤勞了，它采的蜜蜂又香又甜，是人類的好伴侶。那對于小蜜蜂你有了解些什么哪？誰你看一看，說一說？（播放圖片） 2、學唱歌曲： 師：今日我們就來學習一首歌曲小蜜蜂 師：讓我們完整傾聽，聽完音樂告知老師歌曲唱了些什么。 生：小蜜蜂特別勤勞他們在采花蜜。 師：小蜜蜂成天在花叢中勞碌地飄舞著，來回采花蜜，讓我們一起來仿照他們奇妙的舞姿吧！ 師：小蜜蜂是一種特別勤勞的小動物，從早忙到晚，今日我們就來學習一首歌曲小蜜蜂，首先，讓我們來看一條節(jié)奏。誰能拍一拍？ 師：分組拍一拍。 師：加上音樂拍

17、一拍。 師：加上打擊樂器拍一拍。 師：下面讓我們跟著唱一唱吧！ 師：活潑歡快的。 生：小蜜蜂特別勤勞他們在采花蜜。 師：讓我們再來唱一唱吧！ 師：接唱。 師：完整演唱。 師：單獨唱一唱。 師：打擊樂器伴奏唱。 三、拓展： 師：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、和善、漂亮是我們的好伴侶。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些？讓我們來聽一聽，唱一唱吧！ 四、小結： 大自然中有許多奇妙的神秘等著我們去發(fā)覺、去制造，讓我們做一個勤勞的小蜜蜂，好好讀書，多做貢獻吧！ 部編版蜜蜂教學設計5 教學分析 課文是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證明蜜蜂是否具有分辨方向的力量。體現(xiàn)了嚴謹的科學看法

18、和求實作風。 教學目標 熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫無論、試驗。 有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。 理解課文內容，經受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。 通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的學問。 教學重點把握課文主要內容，弄清試驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。 教學難點是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨別方向的力量。 教學預備 生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃耀）。 師生共同搜集有關蜜蜂的資料。 教學時間一課時 教學流程 一、從同學感愛好的蜜蜂入手，談話導入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告知大家一些蜜蜂的學問？）。 二、同學自由讀課文，力求讀得正確流利。 三、同學讀課文后，溝通已知的內容，提出不懂的問題。 1讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？ 2有些問題，我們自己就有力量解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。 3畫誕生字和不理解的詞語。 四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學習。 同學分組填寫法布爾做試驗的內容、過程、結果。 同學匯報溝通學習課文后，從的做法里得到的啟發(fā)。（平常多留心觀看身邊的事物，發(fā)覺自然界的神秘，做一個生活的有心人。） 同學溝通有關蜜蜂的學問，依據同學和課文的需要進行有效的學習活動