傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

1、傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展一、主要內容中華文化源遠流長、博大精深。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富。 文化繼承是 文化發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內在 要求。本單元探究“傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新”，包括文化生活第二單元四五 兩課，對傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點、原因、繼承與創(chuàng)新進行分析，引導學生了解傳 統(tǒng)文化的特點、及怎樣繼承與創(chuàng)新。知道文化傳承與創(chuàng)新的內在特性，是為了更好地了解博大精深、源遠流長的中華 文化，感受中華文化的無窮魅力，體會熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中 的中華文化的巨大力量，增強對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感。二、教學過程和學習活動1、單元課堂教學前 學

2、生繪制“傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)”思維導圖，初步構建關于傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳 統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想的形式及影響。教師據(jù)此對學生把握情況進行評估，了解學生 需求，培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力。學生分小組分別準備資料，要求明確查找資料的目的、方向、內容，并做好“中 國傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀分析”課堂展示的準備。學生根據(jù)信息調查量規(guī)調查以下內 容:1. 網絡調查：（1 ）通過網絡等分別收集中國的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝 和傳統(tǒng)思想方面的發(fā)展現(xiàn)狀。選取圖片、視頻等，配合文字做成PPT形式，以備上課展示。（2 ）通過網絡、電話調查、實地走訪等形式了解青島市演出市場（青島大劇院、青島藝術劇院、青話小劇場等）的演出節(jié)目中屬

3、于傳統(tǒng)文化的演 出情況（做成Excel表格或PPT）。2. 市場調查：（1 ）青島的傳統(tǒng)節(jié)慶、廟會（啤酒節(jié)、元宵節(jié)、蘿卜山會沙灘節(jié)等）中的傳統(tǒng)文化如傳統(tǒng)風俗、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝等的現(xiàn)狀。（2 ）中醫(yī)院調 查：科室、就醫(yī)人數(shù)，檢查范圍，防病治病情況。（3）傳統(tǒng)書畫狀況。學生學 習傳統(tǒng)繪畫和書法的人數(shù)、學習程度等。學生把調查過程用日記形式記錄，根據(jù)調查初步思考：在中國的傳統(tǒng)文化形式中， 哪些現(xiàn)狀發(fā)展較好？原因是什么？讓學生從中體會繼承傳統(tǒng)文化要在社會實踐 的基礎上“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”的道理。2、單元課堂教學中運用小組合作評價量規(guī)作品展示量規(guī)辯論賽量規(guī)等，通過討論、作 品展

4、示、自我評價和同伴互助、辯論等評價方法開展教學。過程：一、學生課堂展示“傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀分析”1. 學生把課前就“中國的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想方面的發(fā) 展現(xiàn)狀”的調查結果分小組交流，推舉發(fā)言人。同學互評，教師進行個別指導和 評價，了解學生認識誤區(qū)和自主學習狀況，培養(yǎng)學生的交流與合作能力。2. 展示電影片段梅蘭芳“與十三燕斗戲”，師生討論、交流：為什么演出市場少有傳統(tǒng)戲曲的身影？是什么阻礙了它們的發(fā)展？與傳統(tǒng)戲曲不同，增加了現(xiàn)代元素的傳統(tǒng)文化為什么廣受歡迎？通過討論， 形成對傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及創(chuàng)新的 認識。培養(yǎng)學生批判性思維、信息素養(yǎng)等技能。二、傳統(tǒng)文化在今天生活中的表現(xiàn)及作用1. 展示

5、：傳統(tǒng)的“二十四孝”、新“二十四孝”標準，學生探究：（1）今天，我們應該如何看待“孝”文化?（2）你認為傳統(tǒng)思想在今天還可以發(fā)揮怎樣的積極作用？通過討論，提高學生交流與合作能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。三、學生辯論：怎樣對待傳統(tǒng)文化正方：傳統(tǒng)文化應與時俱進?反方：傳統(tǒng)文化應原汁原味通過辯證，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生批判性思維。四、文化創(chuàng)新的途徑：學生分組討論：“青島精神”應包括哪些，并總結概括成一句話。并思考：作為城市精神應該體現(xiàn)哪些因素？在你總結的“青島精神”中有哪些傳統(tǒng)思 想的影 響？怎樣以實際行動實踐我們的“城市精神” ？提高分析解決實際問題的能力， 加深對所學知識的理解。3、單元課堂教學后寫調查報告

6、：根據(jù)調查報告評價量規(guī)，對傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出你的看法。二、21世紀技能這個單元將重點培養(yǎng)哪種或哪些 21世紀技能：信息素養(yǎng)、批判性思維和解決問題的能力、主動性和自主學習能力、交流與合作能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力？ ?三、課程標準與教學目標（模塊4第1節(jié)后完成）請明確單元的課程標準 （課程標準要來自于現(xiàn)行課標）和教學目標。教學目標應與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn) 21世紀技能。課程標準1.剖析傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的范例，闡述“取其精華、去其糟粕”的道理，理解 時代精神的融入對文化創(chuàng)新的意義。2. 可分析傳統(tǒng)習俗得以延續(xù)至今的原因，尊重不同民族的傳統(tǒng)習俗。從一些傳統(tǒng)道德格言的演變和應用，看“取其精華、去其糟粕”

7、在文化傳承中的 普遍意義?？甲C我國建筑、藝術、服飾等風格和形式的變遷，從中感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合之美， 理解推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑。3. 在研究性學習的選題中，確定有關文化的研究課題，如中國的飲食文化、茶 文化、服飾文化等。?教學目標（1）知識目標通過介紹傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延 續(xù)及其影響，讓學生了解文化的繼承性。分析傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性， 解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活 中的作用，知道符合社會發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統(tǒng)文化則會起阻礙社會進步、妨害發(fā)展的消極作用。明確一個民族、一個國家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用， 克服傳統(tǒng)文化的消極作 用，才能興旺發(fā)達的道理；闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確 態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。?（2）能力目標?感受中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想等在現(xiàn)實生活中的深遠影響，認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，通過對“傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的 作用”，以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗 試用全面的觀點