幼兒英語如何啟蒙

1、幼兒英語如何啟蒙兩周前寫了一篇博文 加拿大小學生咋背單詞 ，結(jié)果引來一些尚未入學的孩子 家長的回應(yīng)，于是趕緊補寫一篇 加拿大學前班咋學英語 ，結(jié)果又有 3 歲左右的孩 子家長回應(yīng)說孩子開始學 Letter Sound, 學進去了的欣喜， 學不進去的就發(fā)愁！ 于是覺得有必要再寫一篇幼兒英語啟蒙的，以免引起不必要的誤解！女兒來溫哥華的時候， 差不多 4歲。從 2 歲左右開始， 我給她買過一些英語 兒歌的光盤，其中她非常感興趣的一個是清華幼兒英語的語感啟蒙，一套四 張光盤，三十幾首英文兒歌，外教領(lǐng)唱的。還有一個就是洪恩的巴迪英文童謠， 是美國少兒合唱團的小演員領(lǐng)唱的。 這兩套光盤， 女兒斷斷續(xù)續(xù)地差

2、不多聽了兩 年，尤其喜歡前面的一套。 從后來的情況看， 它們對于女兒的英語啟蒙起到了非 常大的作用。到溫哥華之后，我們只倒了幾天時差就去幼兒園了（Group Daycare，來加之前就聯(lián)系好的 ） 。第一天我在那里陪園。中午準備吃飯時，全體小朋友唱歌，女 兒一聽就樂了， 她也會唱！ 于是，第一天的融入就因為這幾首兒歌而變得特別的 簡單了?；貋砦覇柮魈爝€去不去 Daycare, 答“去”！明天還用不用媽媽去陪了， 答“不用”!后來不到一個月， 她以前所聽過的兒歌在幼兒園基本都唱過。 很快，她已經(jīng) 能夠聽懂老師的幾乎所有指令，和老外的小朋友也能夠玩在一起并且成了好朋 友，據(jù)老師講，比早她半年去那里

3、的另一個中國小朋友語言進步和適應(yīng)的要好些！ 其實在她去幼兒園之前，我們并沒有單獨教她什么日常用語、會話之類的東西。 而小孩子聽老師的指令或者是和小朋友一起玩， 其實很多靠的是形體語言， 然后 去體會這個語言是什么意思， 再到后來能夠知道這個意思的詞該怎么說。 這其實 就是小孩子對語言的輸入和輸出過程。在她來溫哥華的頭半年，我給她從圖書館借了大量的 DVD其中一套她特別 喜歡，就是KIDSONG系列。這一套東西和國內(nèi)的那兩套產(chǎn)品有些類似，只不過 畫面更活潑，語速更快。其中的有些歌曲，連 GM考到全球TOP7的老公辨音也 困難。但是問她， 她可以很完整地把整個一句歌詞給復(fù)述出來， 盡管她不知道確

4、切的含義。我想，這和我們成年人童年期沒有進行過辯音訓練有很大關(guān)系。其實，聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力 （包括詞的讀音以及連讀、 省略等等）， 鍛煉對英語的韻律、 節(jié)奏等的把握。 能夠清晰地辨別每個音， 是小孩子學英語相 比大人最有優(yōu)勢的地方 - 這有點和小孩子學鋼琴差不多， 和大人學習的區(qū)別是 兒童的耳朵尚未被破壞， 對音的敏感度還很高， 鍛煉好耳朵對以后學習英語好處 實在太多了。我們學習 10 幾年英語，聽到一個自己不熟悉的單詞，就不敢相信 自己的耳朵，而事實也證明我們的耳朵對一個句子中生詞的發(fā)音辨別能力的確不 是那么可靠！ 只有大量的聽， 才能把我們的耳朵鍛煉出來， 而從孩子抓起則極其 簡

5、單。從我女兒的經(jīng)驗也證明聽的重要性。她剛開始看那些DVD時，只聚精會神、不厭其煩地一遍一遍地聽， 后來跟著又蹦又跳， 再后來開始跟唱同時跳， 但是有 時發(fā)音并不完全正確 - 這正是對音的辨別錯誤造成的 - 我們也沒有糾正， 再 到后來不知道什么時候， 她已經(jīng)唱得不但所有音都正確， 而且絕對的原汁原味了！ 以后再聽新的兒歌， 都是很快就能跟唱并且全部發(fā)音正確， 說明耳朵的辨音能力 已經(jīng)鍛煉出來了。聽是輸入，說是輸出，聽的足夠多了，自然開始輸出，一說起 來就嘩啦嘩啦的， 根本不是說幾句的問題了。 從中國來加拿大的孩子， 都有一個 從不說到說的一個過程， 時間大約需要半年到一年， 正是因為需要這么長

6、時間的 輸入然后才能開始輸出。在學前班給女兒補課的時候，老公對 Phonics 進行了研究。結(jié)合女兒從國 內(nèi)到這里來上幼兒園的經(jīng)驗，我們的心得是：以 Phonics 的眼光來看，單詞不 是由字母組成的，而是由音（Sound）組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。 這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個 “音”，正是這個多出來的音讓老外具備了見到了生詞會讀、 聽到讀音會拼寫的 能力！而對音的辨別能力， 正是靠耳朵多聽來鍛煉的。 當然，音不只是需要辨別， 還要求你把它發(fā)出來， 也就是要大聲地讀， 而大聲地讀又進一步強化了對音的辨 別。Phonics 的理論中，也明確指

7、出了 Phonics 的方法要成功依賴兩個前提： Pho no logical Aware ness（耳朵的辨音） 和 Pho nemic aware ness （單詞和音的關(guān) 系，理解單詞就是用不同的音像搭積木一樣搭出來的 ），前一個是一切的基礎(chǔ)， 后一個就是說讓孩子明白詞是音組成的而不是字母，聽也要聽音而不是聽字母。 這兩個前提解釋了母語環(huán)境的孩子使用 Phonics 的成效更加顯著的現(xiàn)象。那我 們孩子的英語啟蒙， 為什么不在孩子還小、 耳朵更加敏感時從訓練對英語的辨音 能力開始呢？當然，知道了應(yīng)該怎么做， 還要找到孩子足夠感興趣的素材和方法。 又唱又 跳的英語兒歌是個好材料， 對我女兒非

8、常適用。 但是我們也曾在女兒回國過年時 把她看過的那些英語兒歌的DVDffi薦給朋友，結(jié)果朋友家6歲的小朋友，也是 我女兒的好朋友， 根本不愿意看。 這可能還要結(jié)合敏感期、 選擇適合年齡段甚至 性格的素材來給孩子聽， 需要父母更加的細心觀察孩子對什么感興趣、 更多的嘗 試、投入更多的思考。記得以前我曾經(jīng)看過搞英語教育的老師的一篇文章，文中說，英語的聽力過 關(guān)大概需要 1400多個小時- 但對于孩子的耳朵來講需要的時間肯定會比成人大 大地減少 - 這個數(shù)據(jù)是否準確其實并不重要， 重要的是我們能不能給孩子找到足 夠的、原汁原味的、孩子喜歡的英語聽力素材。我相信，如果你的孩子能夠積累 這么多的聽力經(jīng)驗，那他成年以后的辯音能力就不會有大的問題。從這一點上來講，國內(nèi)的幼兒英語教育，如果還過多地停留在是不是會背字 母歌，是不是會背多少單詞， 是不是會幾句英語對話， 那是不是有些本末倒置了 呢！還有一點，我發(fā)現(xiàn)我們在國內(nèi)的時候，英語學習中的聽說讀寫是分開的，似 乎聽就是一個獨立的能力，最多能和說聯(lián)系起來。但是，國外的英語學習，聽是 為了閱讀作準備的。 在他們出版的關(guān)于