《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。、積累描寫色彩的詞語。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。、會(huì)補(bǔ)充提綱，并按提綱背誦課文第自然段?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語激情，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的嗎？寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”我們先學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的一段話，找出這一段，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第自然段，大家思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？讀后回答。（顏色變化快）你從哪些詞語體會(huì)到的？（我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）（板書：一會(huì)兒一會(huì)兒）你能

2、通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎？（一會(huì)兒一會(huì)兒）顏色變化還有什么特點(diǎn)？（顏色變化多）你從哪些地方感受到的？每一句都要說自己的感受，再通過朗讀表現(xiàn)。（評(píng)價(jià)語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多?；馃频念伾拇_太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有）在第句交流中：哎！葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)？（植物加顏色）在學(xué)生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時(shí)，讀一讀。（板書：都有沒見過）好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色。（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）先用“”式來說。并展示：綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷用“半半”

3、式來說。用“植物加顏色”來說。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段。）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀。）感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然

4、段。）三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的？火燒云的形狀像什么？（板書：像馬、狗、獅子）、讀中發(fā)現(xiàn)：在自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？第自然段中：我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在就”這些詞中，知道了火燒云變化得快。我知道了火燒云的樣子像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過程。我從“看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了?！边@句話中看出，人們很喜歡火燒云。讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀。第自然段中讓同學(xué)交流

5、好讀懂什么后全體男生朗讀。第自然段：我學(xué)的是第自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。我看出，作者很喜歡火燒云，她看的時(shí)候很開心。我知道火燒云形狀變化得很多。讀第節(jié)可以齊讀。（評(píng)價(jià)語：你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。）、自主研究，合作學(xué)習(xí)：這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，都先寫出現(xiàn)了，像什么，后來又變化了，不像了，便消失了。（板書：出現(xiàn)、變化、消失）描寫時(shí)看到的和想到的相結(jié)合。都寫出了作者對(duì)火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時(shí)的遺憾

6、心情。不同點(diǎn)：開頭的連接詞使用不一樣。描寫的火燒云的形狀不一樣。小結(jié)：同學(xué)們研究得真不錯(cuò)！作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。讓我們也來想象，火燒云還有可能會(huì)變成什么？（小白兔、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶）可以是植物、動(dòng)物、人物、世界萬物仿照課文的第自然段，我們把它寫下來。寫幾分鐘后大家交流：生：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。生：這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名點(diǎn)點(diǎn)。

7、它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了（鼓

8、掌）你們的想象太豐富了，說的真棒！火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）四、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”師：剛才同學(xué)們概括那么多的詞語表達(dá)了對(duì)火燒云形態(tài)變化多的感受，那么，作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第自然段找一句話來回答。生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！睅煟好篮檬挛锏拇嬖诳偸悄敲炊虝海骷覅s能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？（引導(dǎo)學(xué)生概括寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。）五、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？生：火燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。六、質(zhì)疑問難，妙在延伸師：學(xué)到這兒，你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有什么好辦法解決這些疑問？查閱百科全書等工具書。變幻的天空一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一