生死攸關(guān)的燭光教學(xué)實錄

1、生死攸關(guān)的燭光教學(xué)實錄同學(xué)們，大家好。剛剛老師走進教室的時候看到大家一張張笑臉，我能感覺到你們的生活是幸福和快樂的。在六十多年前二戰(zhàn)時期，有一對年紀(jì)和你們相仿的兄妹，他們沒辦法和你們一樣坐在課堂中無憂無慮的讀書，卻在為了保衛(wèi)自己的祖國和平和尊嚴不被侵犯而與侵略者進行著堅苦卓絕的斗爭。今天讓時間倒流，回到六十多年前反法西斯戰(zhàn)爭時期的法國，繼續(xù)跟隨博瑙德夫人一家走近這扣人心弦的故事生死攸關(guān)的燭光上課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了文章主要講了一件什么事？你概括的很簡潔，但這樣一個扣人心弦的故事，三言兩語怎能說明，請大家快速瀏覽課文的3-7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變

2、化？生匯報師：表揚你，善于提煉關(guān)鍵詞語理解文章主要內(nèi)容，很好。能像他這樣在試著說說嗎？（生說 師板書）師：文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？這樣可以代表故事主要情節(jié)發(fā)展的曲線叫做情節(jié)曲線，可以幫助我們清晰地將故事情節(jié)表達出來。同學(xué)們，今天我們故事的主線，就是這被點燃吹滅再點再息被奪終被端走的蠟燭，那伯瑙德夫人一家為保護這蠟燭都作了些什么呢？從中你又體會到了什么？別著急回答，試著自己讀一讀文章，別忘了邊讀邊做批注，尤其要關(guān)注人物的語言和動作，清楚了嗎？師：找到嗎？品讀第三節(jié)1、語言：師：短短幾個字，實則不簡單，請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話想想應(yīng)該怎樣讀123師：同學(xué)們的朗讀

3、處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，是什么生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話師：剛才我們抓住了人物的語言，能抓住其中的動作神態(tài)等描寫，來體會人物的內(nèi)心世界嗎？動作：（急忙）取、（輕輕）吹。緊急時刻一個急忙，一個輕輕，多么矛盾的對比！矛盾嗎？盡管事情危在旦夕（在“急忙”下加點），但是伯諾德夫人卻不動聲色（“輕輕”下加點）。讓我們再讀好這段話。（指出示的段落，齊讀）師：看的出，盡管情況危急，但她還能表現(xiàn)得平靜，機智，真是

4、了不起。書上說，危機似乎過去了？真的過去了嗎？從哪看出來的？生：德軍的眼睛師：當(dāng)時的氣氛如何？能用一個詞說一說嗎？生：緊張師：從哪看出來的？生：我從(課件鐘聲)師：是啊，蠟燭在一寸寸燃燒，厄運在一步步逼近，每一聲滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，你來讀讀這句話！你也來試試。師：是啊，此時的蠟燭就像懸在伯諾德夫人一家人頭上的利劍，就像會隨時爆炸的炸彈，情況多么危急啊！你來讀讀看！再請你讀讀！師：同學(xué)們，對比前文，一家三口的生命將告結(jié)束的后果，此時博瑙德夫人同樣預(yù)料到了后果，什么樣？生：不堪設(shè)想師：什么叫不堪設(shè)想生：想都沒法想師：難道這個情報真的這么重要嗎？師：老師為大家查到一份二戰(zhàn)時期的資

5、料你們知道嗎？這次戰(zhàn)役蘇軍勝利的一個決定性的因素就是掌握了敵人大量的資料，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆正是這個道理。在第二次世界大戰(zhàn)期間， 很難想象如果秘密泄露，在這樣龐大的數(shù)字上，會增加多少，此時此刻，你眼前這搖曳的燭光還僅僅是一家三口的性命嗎？是啊，這燭光簡直可以影響著一個國家的興亡，真可謂是生死攸關(guān)??！再讀讀文章的這段話吧！總結(jié)：博瑙德夫人的努力失敗了，生的希望漸漸遠離，生命終結(jié)（死）的陰影又籠罩在一家人的頭上，那么危急之時？誰又站了出來保護蠟燭呢？我們繼續(xù)來匯報！語言：天真冷，我到柴房去 我知道他要借搬東西師：想要拿走油燈卻不忘找到借口，什么？（天真冷）就透過這這三個字，你看出什么？師：短短三

6、個字，很簡單，卻十分必要，這樣的符合情景，這樣的不露聲色，怎樣的機智冷靜。誰來讀？就讀這句話？師：蠟燭被奪走，雅克又做了些什么？師：就在他讀的這句話里，大屏幕出現(xiàn)了一個錯別字，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了嗎？快在書上找?。ò鍟鴲憾颍┯惺裁磪^(qū)別？前者是壞的行為，惡劣，后者則是描述災(zāi)難困苦，平時使用時，千萬別出錯。分別組個詞寫在自己的書上吧！師：杰克默默地坐待著什么“厄運”？師：是啊，雅克只是個十二歲的孩子啊面對即將到來的不堪設(shè)想的厄運，雅克選擇的是默默的坐待，一個坐待，你體會出什么？生（音樂）師：是啊，坐待，默默無聲，心里又經(jīng)歷著怎樣的掙扎和抉擇，誰來讀？師：孩子們，此時你就是這默默無語的雅克，在蠟燭即將熄

7、滅，你的生命即將終止之時，你在想些什么？師：是啊，沒有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的東西，是嗎？你來讀師：你的眼神格外專注，小雅克，你再想些什么？師：生命的最后關(guān)頭，你卻沒有選擇逃走，你真是好樣的。全班齊讀這一段！總結(jié)2：就是通過這樣的默默，這樣的坐待，從一個小男孩的動作，讓我們體會到了人物復(fù)雜的心理變化，厄運（死）一步步逼近，（生）的希望是那么渺茫，當(dāng)兒子雅克的努力再次失敗時，是誰為保護蠟燭做了最后的努力，他做了什么？生匯報師：正是因為這一切的一切，杰喹啉最終-成功了，那小姑娘為什么獲得成功？仔細的再研究一下，可以獨自思考也可以小組的同學(xué)進行研究，找出成功之處，然后交流

8、（生討論）生匯報師：大家看語言，語音，語氣，神態(tài)，語言的對象等等，都恰倒好處，你從中你能看出什么？生：鎮(zhèn)定、勇敢、可愛。有禮貌師：這些都是憑高超的智慧，驚人的膽識，誰又會想到懷疑這樣一個可愛的小女孩呢？對不對，我請一個同學(xué)把小女孩的表現(xiàn)再讀一下，她給我們的印象太深刻了，誰來？好，你來。（指名讀）師總結(jié)3：透過這個小姑娘的語言，一個機靈可愛的小女孩躍然紙上，也正因為如此，才使得她最終化解了這生與死的危機，讓一家人轉(zhuǎn)危為安。讓我們通過朗讀再來體會杰奎琳的機智勇敢：男生讀少校的話，女生讀杰奎琳的話，老師來讀旁白。師總結(jié)全文：搖曳的燭光，仿佛命運的天平，是生是死，一線牽。透過三位主人公（板書：語言動作）的起伏變化讓我們感受到了這一家人的機智與勇敢；通過母親一次努力，雅克又一次努力，直至杰喹啉的再一次努力，有效地推動了情節(jié)的發(fā)展，扣人心弦；再由這搖曳的燭光在這生與死死與生，生生死死的交替中，牽引我