小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三只白鶴》優(yōu)質(zhì)教案VIP

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三只白鶴優(yōu)質(zhì)教案三只白鶴講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事。下面就是筆者給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三只白鶴優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三只白鶴優(yōu)質(zhì)教案一教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。課前準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖，分別畫有三只白鶴、太陽(yáng)、白云的粘貼圖。2.生字生詞卡片。3.朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第

2、一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入新課指白鶴圖提問(wèn)：小朋友們，這是什么動(dòng)物白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴。二、初讀課文1.聽課文錄音。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓，讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。三、再讀課文1.以問(wèn)引讀，學(xué)習(xí)第一段。(1)什么時(shí)候，三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。(2)他們學(xué)生接讀第二句。學(xué)習(xí)生字飽、埋。飽是形聲字，埋是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?？纯吹谝环鶔靾D，練習(xí)朗讀第二句。(3)連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。

3、2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)呢(1)自由朗讀第二段。(2)指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書：第一只太陽(yáng)底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字第、底、旁時(shí)，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空(3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動(dòng)的白鶴圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。3.第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰(shuí)能找到呢(1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么(2)大家交流討論。(3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，演示剛剛升起，注意貼的位置與原先位置不同。利用活動(dòng)白鶴演示朝

4、太陽(yáng)飛去。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。貼上活動(dòng)的白云圖(與原先位置不同)，利用活動(dòng)白鶴演示朝白云飛去。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。利用活動(dòng)白鶴演示飛到河邊，落在大柳樹旁邊。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。4.朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。1.開火車讀生字卡片。2.學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。3.指導(dǎo)寫字。第的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的弓要寫得扁寬些。底不要漏寫，最后一筆點(diǎn)。起的捺要長(zhǎng)需舒展，托住上邊的已。三、課堂練習(xí)1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流

5、，然后寫下來(lái)。2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。四、擴(kuò)展練習(xí)課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)29三只白鶴怎樣記第一只 第二只 第三只太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹旁邊誰(shuí)能找到魚小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三只白鶴優(yōu)質(zhì)教案二教材分析這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。全文共4個(gè)自然段，第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。第二自然段講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽(yáng)底下、白云下面和柳樹旁邊。第三自然段是講第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個(gè)問(wèn)題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?這

6、篇文章內(nèi)容教淺，學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。學(xué)了這篇文章，學(xué)生應(yīng)該懂得，做事情要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達(dá)到預(yù)期的目的。教學(xué)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小黑板、頭飾、貼圖(太陽(yáng)、白云、柳樹)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友

7、，你們認(rèn)識(shí)它嗎?出示圖片：一只白鶴白鶴的腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，它這樣子最有利于捉魚了。1、這只白鶴還帶來(lái)兩個(gè)朋友呢!它們躲在生字的后面，你們讀對(duì)生字就能把它們請(qǐng)出來(lái)。出示會(huì)認(rèn)字：鶴 剩 留 朝 埋 飽 第 旁請(qǐng)坐得好的一組開火車。讀給同桌的小朋友聽，讀得好夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。你們真厲害!都會(huì)讀了，一只白鶴被你們請(qǐng)出來(lái)了。哇!現(xiàn)在變成兩只白鶴了。2、讀詞語(yǔ)還想把第三只白鶴請(qǐng)出來(lái)嗎?生：出示詞語(yǔ)：白鶴 吃飽 剩下 埋在 記住 中午 明天 抬頭 剛剛 旁邊指名讀，(你真能干!)瞧，第三只白鶴也被你們請(qǐng)出來(lái)了!這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。出示課題：三只白鶴拿起手跟著老師來(lái)寫一些。一起

8、來(lái)讀一讀課題。二、講讀課文三只白鶴在干什么呢?你們想知道嗎?出示課件：三只白鶴1、講讀第一自然段。聽了故事你知道三只白鶴在干什么了嗎?生：在河里捉魚那三只白鶴在河里捉到了多少魚呢?請(qǐng)你翻開書本169頁(yè)，讀一讀第一自然段。它們捉了多少魚啊?(許多魚)哦，是許多魚啊!誰(shuí)的眼前出現(xiàn)了很多很多的魚呢?能用朗讀表示出來(lái)嗎?指名讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。再讀，齊讀。呀!捉了這么多的魚，如果你是白鶴，會(huì)想什么?(很高興、很想吃、可以大吃一頓了)好，白鶴們，那就高興地、美美地吃一頓吧!(學(xué)生可以加上動(dòng)作)吃了一條又一條，吃了一條又一條，白鶴們，你們吃飽了嗎?還能吃嗎?自己試著讀一讀。(提示可以加上動(dòng)作)指名讀，直到讀出

9、心滿意足的樣子。白鶴們把魚都吃完了嗎?(沒有，還剩下一條大魚)(板畫)這么大的魚，那該怎么辦呢?白鶴們，快想想辦法啊!(把魚扔了)鎖定把魚埋起來(lái)是個(gè)好辦法。多聰明的白鶴啊!自己試讀。指名讀。(回顧整段)我們?cè)偌?xì)細(xì)地回味一下。自己加上動(dòng)作試讀。齊讀。2、講讀第二自然段。魚是埋好了，三只白鶴又是怎么做的呢?(做記號(hào))它們會(huì)想些什么，以什么來(lái)做記號(hào)呢?自己讀課文，也可以看屏幕讀。第一只白鶴，你抬頭看了看太陽(yáng)，在想些什么?你為什么看太陽(yáng)啊?(我在記大魚就埋在太陽(yáng)底下)第二只白鶴，你又在看什么，想些什么?(我是以白云做記號(hào)的)第三只白鶴，你呢?(我在看河邊的大柳樹呢!我是以大柳樹作為找魚的記號(hào)的)師生對(duì)

10、讀，(師讀前半句，學(xué)生讀后半句)小組比賽讀。請(qǐng)三只白鶴上來(lái)做做記號(hào)。(分別請(qǐng)三只白鶴上來(lái)貼太陽(yáng)、白云、柳樹的位置)、他們貼對(duì)了嗎?其他學(xué)生判斷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把太陽(yáng)貼得很高，突出一天中午。這下，三只白鶴做好了記號(hào)，高高興興地飛走了。3、講讀第三自然段。第二天，太陽(yáng)剛剛升起，白云也晃呀晃的，三只白鶴都睡醒了?，F(xiàn)在太陽(yáng)、白云都在哪呢?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼太陽(yáng)、白云的位置。突出太陽(yáng)、白云位置的變化。(判斷時(shí)突出剛剛，太陽(yáng)應(yīng)貼在邊上一些)指導(dǎo)朗讀第一句。肚子餓得咕咕叫，該怎么辦呢?三只白鶴會(huì)想些什么呢?(去找昨天埋在地里的大魚)對(duì)呀，昨天還埋著一條大魚呢!咱們趕緊去找地里的那條大魚吧!自由讀。第一只白鶴往哪

11、里飛?第二只、第三只呢?指名三人來(lái)當(dāng)三只白鶴，其他小朋友讀，三只白鶴飛。4、講讀第四自然段。師范讀：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。比一比，哪個(gè)觀眾聽得最認(rèn)真。第一只白鶴，你找到大魚了嗎?(沒有)你現(xiàn)在的心情怎樣?(很難過(guò))知道為什么找不到魚嗎?有沒有人補(bǔ)充?(因?yàn)樘?yáng)是會(huì)動(dòng)的，位置變了，所以就找不到魚了。)請(qǐng)下面的小記者來(lái)采訪。第二只白鶴，你呢?讓飛在前面的白鶴回答。其他學(xué)生當(dāng)小記者提問(wèn)。第三只白鶴，你呢?心情怎樣?為什么能找到大魚?(我是找不動(dòng)的柳樹做記號(hào)的，所以就找到魚了。)你能把順利地找到魚的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另外的兩只白鶴或其他的朋友說(shuō)說(shuō)嗎?(主要是找不動(dòng)的物體做記號(hào))朋

12、友們，你們還有什么補(bǔ)充呢?師總結(jié)，是啊，第三只白鶴因?yàn)檎也粍?dòng)的柳樹做記號(hào)，所以找到了大魚。那么，除了柳樹，我們還可以用什么做記號(hào)來(lái)找這條大魚呢?學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。所以，不光是找記號(hào)，做其它的事，我們都要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化和聯(lián)系，這樣才能辦好事情。5、整體感知。四人小組合作自編自演三只白鶴的故事。一人讀，其他三人分別表演三只白鶴。三、知識(shí)拓展1、在平常的生活中，你還遇到過(guò)這樣的事嗎?或者，你聽說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎?2、欣賞刻舟求劍的動(dòng)畫。你會(huì)對(duì)丟失寶劍的人說(shuō)些什么?小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三只白鶴優(yōu)質(zhì)教案三一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)鶴、剩、留、朝4個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，知道

13、哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是三只白鶴板書課題;三只白鶴(二)初讀課文。1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2、畫出本課生字新詞。3、思考：課文講了三只白鶴的什么事?(三)檢查初讀情況。1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事?(四

14、)理解課文內(nèi)容。1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。(1)指導(dǎo)看圖。注意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹旁邊。底下下面旁邊都是表示什么的詞?(方位詞。)再指名讀課文，邊聽邊看，書中說(shuō)的第一只，第二只，第三只白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎?(3)三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣?(不一樣。)哪只記憶辦法，能夠準(zhǔn)確地找到魚?3、圖文結(jié)合，理解找魚的過(guò)程。(l)指導(dǎo)看圖2圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁?它們?cè)趺凑?/p>

15、的?第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹旁。(2)讀第三段。三只白鶴怎樣找魚的?第一只為什么朝太陽(yáng)飛去?(記住大魚埋在太陽(yáng)底下。)第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢?(3)讀第四段。哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?(因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。)小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的。第三只白鶴為什么能找到魚?(河邊柳樹這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)4、深化總結(jié)。(l)三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么?(2)學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理?(做事要?jiǎng)?/p>