輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用摘要：在信息全球化的影響下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量對(duì)同學(xué)進(jìn)一步深造和進(jìn)展的影響越來(lái)越大。輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)是一種先進(jìn)的理論假設(shè)，高效地應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中有助于真正提升同學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用力量。本文將對(duì)輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的基本內(nèi)容進(jìn)行概述，并具體談?wù)勢(shì)敵鲵?qū)動(dòng)假設(shè)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè) 應(yīng)用價(jià)值 英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是培育同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，即最終目的是使同學(xué)獲得基本的英語(yǔ)應(yīng)用力量。將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以將切合實(shí)際的“英語(yǔ)輸出”作為促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力，有利于真正提升同學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用力量。一、輸出驅(qū)動(dòng)

2、假設(shè)基本內(nèi)容概述 輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)是在二語(yǔ)習(xí)得輸出機(jī)制的基礎(chǔ)上不斷爭(zhēng)辯而提出的，符合二語(yǔ)習(xí)得的基本規(guī)律。近些年來(lái)，在我國(guó)全面推行素養(yǎng)化教育的社會(huì)背景下，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)漸漸應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，在提升同學(xué)的英語(yǔ)有用技能方面取得了很好的教學(xué)效果。輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的理論要點(diǎn)主要包括三點(diǎn)：第一，通過(guò)二語(yǔ)習(xí)得輸出機(jī)制的爭(zhēng)辯，該假設(shè)認(rèn)為輸出驅(qū)動(dòng)力對(duì)于英語(yǔ)習(xí)得的影響大于輸入驅(qū)動(dòng)力，假如沒(méi)有高質(zhì)量的輸出驅(qū)動(dòng)力，同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能很難得到本質(zhì)性地提高；其次，該假設(shè)認(rèn)為說(shuō)、寫(xiě)等“英語(yǔ)輸出”力量對(duì)于同學(xué)的影響要大于聽(tīng)、譯等“英語(yǔ)輸入”力量。因此，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，旨在強(qiáng)調(diào)留意同學(xué)說(shuō)、寫(xiě)等表達(dá)力量的培育和聯(lián)系；第三，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

3、中，結(jié)合“英語(yǔ)輸出”的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)，往往能獲得較好的教學(xué)效果，即強(qiáng)調(diào)以“英語(yǔ)輸出”為導(dǎo)向的綜合英語(yǔ)教學(xué)法的應(yīng)用。目前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)模式還是相對(duì)較為傳統(tǒng)的，一方面體現(xiàn)在老師的應(yīng)用意識(shí)培育主動(dòng)性較差，沒(méi)有將同學(xué)的“英語(yǔ)輸出”力量作為教學(xué)的重點(diǎn)；另一方面體現(xiàn)在教學(xué)模式較為單一，缺乏活力，大部分學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中并沒(méi)有融入完善的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)深刻生疏輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的本質(zhì)內(nèi)涵，將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論融入教學(xué)過(guò)程中，激活同學(xué)的“英語(yǔ)輸出”主動(dòng)意識(shí)，掛念同學(xué)把握切合實(shí)際需求的英語(yǔ)技能。二、輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在

4、高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用 （一）輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)應(yīng)用于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)應(yīng)用于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，主要是指當(dāng)同學(xué)把握基本的聽(tīng)力技巧后，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)輸出”氣氛，讓同學(xué)的聽(tīng)力練習(xí)中將聽(tīng)到的內(nèi)容“說(shuō)”出來(lái)，從而在“英語(yǔ)輸出”的過(guò)程中找出問(wèn)題，把握聽(tīng)力技巧和口語(yǔ)表達(dá)技巧。輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，同學(xué)在輸出的過(guò)程中可以對(duì)已經(jīng)把握的詞匯、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，能夠把把握到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)真正說(shuō)出來(lái)，才能真正把握英語(yǔ)應(yīng)用技能；其次，同學(xué)在輸出的過(guò)程中，可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己聽(tīng)力過(guò)程中存在的問(wèn)題，借助輸出的驅(qū)動(dòng)力，同學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從

5、而達(dá)到聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)。例如，Healthy eating是高中二班級(jí)的一篇重點(diǎn)文章，此時(shí)同學(xué)已經(jīng)把握了基本的聽(tīng)力技巧，老師可以借助重點(diǎn)文章來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。在同學(xué)全文朗誦課文之前，老師可以給同學(xué)播放文章錄音，讓同學(xué)自己做筆記，盡可能將自己聽(tīng)到的內(nèi)容記錄下來(lái)，錄音結(jié)束之后，再讓同學(xué)完成基本內(nèi)容填空任務(wù)。接受這樣的輸出式教學(xué)模式，不僅可以提高同學(xué)聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中的留意力，從而達(dá)到聽(tīng)力練習(xí)的基本目標(biāo)，還可以讓同學(xué)置身于真實(shí)的“英語(yǔ)輸出”環(huán)境下，在輸出的驅(qū)動(dòng)因素下主動(dòng)探究，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)力量方面的不足，把握聽(tīng)力的技巧。 （二）輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目前，大部分高中在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往沒(méi)有進(jìn)行

6、獨(dú)立的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，寫(xiě)作練習(xí)通常穿插在日常教學(xué)過(guò)程中，在素養(yǎng)教育和應(yīng)用教育的理念影響下，這種教學(xué)現(xiàn)狀有待改進(jìn)。將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)以英語(yǔ)寫(xiě)作輸出為驅(qū)動(dòng)力來(lái)激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作主動(dòng)性。以英語(yǔ)寫(xiě)作輸出為驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，一方面，一般來(lái)說(shuō)，“譯”的驅(qū)動(dòng)影響力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“寫(xiě)”，通過(guò)寫(xiě)作驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用有助于激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作激情、增加同學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)在動(dòng)力，在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素的影響下，同學(xué)可以高效、保質(zhì)的完成寫(xiě)作任務(wù)；另一方面，在輸出式寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)往往需要完成一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的寫(xiě)作過(guò)程，不僅有助于熬煉同學(xué)的詞匯、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法應(yīng)用力量，還有助于熬煉同學(xué)的整體寫(xiě)作思維力量。走

7、出校內(nèi)，走向社會(huì)后，把握真實(shí)的寫(xiě)作技巧對(duì)于同學(xué)的職業(yè)生涯進(jìn)展是格外重要的。例如，在高中三班級(jí)時(shí)，同學(xué)已經(jīng)具備了初級(jí)寫(xiě)作力量，此時(shí)，老師可以給同學(xué)播放一些勵(lì)志性的英文電影，如The Shawshank Redemption，在剛剛看完影片后，同學(xué)的感受往往是較深的。此時(shí)，老師可以給同學(xué)供應(yīng)一些寫(xiě)作思路，讓同學(xué)獨(dú)立完成英文觀后感寫(xiě)作，在這樣的輸出式教學(xué)模式下，才能使同學(xué)把握真實(shí)的寫(xiě)作技巧。結(jié)束語(yǔ)： 將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以“英語(yǔ)輸出”為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有助于從根本上提升同學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用力量。在近些年來(lái)的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)發(fā)揮了巨大的應(yīng)用價(jià)值?；鶎佑⒄Z(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐動(dòng)身，結(jié)合教學(xué)實(shí)際將“英語(yǔ)輸出”教學(xué)模式高效地應(yīng)用于高中英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法、寫(xiě)作教學(xué)中。參考文獻(xiàn)：1文秋芳. 輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:思考與建議J. 外語(yǔ)界,2013,06:14-22. 2