《宇宙生命之謎》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?宇宙生命之謎?教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市巫山縣龍溪小學(xué)：夏云芝教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、根本讀懂課文 ,了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序講的？最后得出的結(jié)論是什么？能力目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、掌握閱讀科普文的方法。 3、通過閱讀 ,感悟出寫這類文章的法。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件幻燈片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)課前精彩兩分鐘：一、正確認(rèn)讀音下面的詞語 ,注

2、意帶橫線的字的讀音。磁場 抵御 猜測 觀測 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶二、按順序排列下面的詞語地球 太陽系 宇宙 銀河系三、有感情地把下面的句子讀兩遍。1、小疑那么小進(jìn) ,大疑那么大進(jìn) ,不疑那么不進(jìn)。2、提出一個(gè)問題 ,往往比解決一個(gè)問題更重要。3、一種好的習(xí)慣 ,一輩子用不完它的利息 ,種壞的習(xí)慣 ,一輩子歸還不了它的債務(wù)。新課 一 、導(dǎo)入新課。 ?只有一個(gè)地球?一文告訴我們 ,只有一個(gè)地球 ,它被破壞了 ,我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外 ,在不可計(jì)數(shù)的星球上 ,到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識(shí)。 二、揭示課題。板書課題

3、：宇宙生命之謎。抓住“謎讓生解釋 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ,請生讀閱讀提示 ,讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識(shí)目標(biāo)。第一個(gè)和第三個(gè)問題四、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注。為小組交流作準(zhǔn)備。五、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況 ,為集體交流作準(zhǔn)備。 六、班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在講了哪些內(nèi)容？生述后展示課件1天體上生命存在具備的四個(gè)條件；2太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；3火星與地球有不少相似之處 ；4 科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測 ,揭開了火星神秘的面紗 5 人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命 ,但科學(xué)家仍然相信那里

4、存在著生命。七、重點(diǎn)研讀。1、重點(diǎn)研讀4、5、6自然段 ,分析哪些星體上可能有生命存在。1 生命存在至少具備哪四個(gè)條件？2反復(fù)讀課文 ,說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來 ,然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。 2、重點(diǎn)研讀7、8、9自然段 ,說說能否確定火星上有生命存在 ,其科學(xué)依據(jù)是什么？八、交流 ,課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié)。地球之外有沒有生命存在的問題 ,人類從有時(shí)候就有思考 ,開展到近代 ,科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析 ,人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看 ,我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?,他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) ,課文圍繞“地球之外有沒有生命存在講了哪些內(nèi)容？二、新課。討論 ,作者是按怎樣的順序講的？在學(xué)生討論的根底上小結(jié)。先提出問題地球之外的有沒有生命存在然后進(jìn)行分析生命存在至少有四個(gè)條件根據(jù)這些條件進(jìn)行推測 ,唯一有可能存在生命的就是火星研究證明火星外表還沒有生命存在 ,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論 ,這仍是一個(gè)謎。 三、作者在講這些內(nèi)容時(shí) ,用上了哪些方法？三、交流學(xué)習(xí)本文后