探索與高職學生發(fā)展內(nèi)涵相匹配的教育機制

1、探索與高職學生發(fā)展內(nèi)涵相匹配的教育機制         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=

2、center     border=0>                                                

3、;      近年來,隨著高校的擴招和民辦高職院校的迅速崛起,一批原來與高校無緣的學生一步跨進大學的校門。這批生源,由于社會和家庭在某些教育上的缺失,也由于自身的文化基礎(chǔ)相對薄弱,很多學生在行為規(guī)范和自我管理方面表現(xiàn)較差,紀律渙散等。但也不可否認,這部分學生中的絕大多數(shù)思維活躍,動手操作能力強,社會實踐水平高,為人熱情誠懇,容易接受新鮮事物。因此,積極探索與該部分群體發(fā)展內(nèi)涵相匹配的教育機制,對提高高職大學生乃至全社會人們的素質(zhì)和水平都具有重要作用。一、深入剖析,找準切入點,為全面提高學生內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)1、1 在對待人生態(tài)度上他們一方面

4、由于學習成績差,成為在原來的中小學被老師和同學甚至社會看不起的“劣勢群體”,所以心理自卑、壓抑,學習態(tài)度、人生態(tài)度比較消極。另一方面卻有極強烈的不服輸與自尊心。他們不愿意也不承認自己是“沒有出息”的人,做夢都想要超過別人,出人頭地。1、2 在對待學習上他們一方面由于某種教育的缺失,或者缺乏有效的學習方法指導,部分學生迷戀網(wǎng)絡游戲不能自拔,學習自控能力較差,缺乏積極認真的學習態(tài)度,導致學習成績落后,進而受到忽視和歧視,喪失信心,直至自我放棄。但是,他們并不是智商就比不上別人。他們思想活躍,反應敏捷;發(fā)展不平衡,有的學科比較優(yōu)秀;尤其樂于動手,善于動手,對實踐技能學習入門快,見效快。1、3在行為規(guī)

5、范方面他們一方面依賴性強,自我管理的能力弱,常常生活上懶惰,紀律上散漫;日常行為常自以為是,無視規(guī)章制度,自律能力較差,不同的學生只是程度不同而已;司法制度論文對學校的規(guī)定不是記不得就是不執(zhí)行,等到被處分才知道學校原來還有這么一條規(guī)定。但是另一方面他們在許多場合卻又表現(xiàn)出樂于從眾現(xiàn)象,熱心群體活動,關(guān)心集體榮譽;人際關(guān)系中不乏關(guān)心同學,講究義氣者。二、從管理者角度探索適應高職學生內(nèi)涵發(fā)展的教育機制2、1 制定清晰的班集體奮斗目標班集體是每個學生共同成長的搖籃,如果沒有一個好的風氣和凝聚力,再好的班級也是和而不齊。班級要有一個所有學生共同奮斗的目標,比如開學之初的班會上,我就給學生明確了我們要爭

6、取做全校的先進班集體;在三年之中,不落下一個學生;三年之中,班級不要出現(xiàn)受處分的和打架的學生等等。接下來,我安排班長旁聽了上一屆校級先進班級的評選會議,讓他們明確了奮斗目標,從而在接下來的工作和學習中,他們會更有標準的引導班級同學朝這方面努力。2、2 提高管理者服務育人的水平2、2、1加強管理者的業(yè)務素質(zhì)學校是育人的地方,不管是老師的言談舉止、還是能力涵養(yǎng)都對學生起著潛移默化的作用。我們的教育對象是成年學生,已經(jīng)不再是訓兩句、罵兩句就能解決問題的了,這就要求我們的老師必須首先具備高尚的道德品質(zhì)、健全的人格修養(yǎng)和儒雅的言談舉止,并且還要在平時廣獵各方面的書籍,教育心理學論文像心理學、管理學、職場

7、學以及大學生職業(yè)規(guī)劃、大學生心理健康等方面的書籍,這些都對學生的教育工作具有重要意義。2、2、2 以德服人、予愛其中,讓學生認可你、接納你、信服你“因愛方知有責,有愛才能擔當”,“沒有愛就沒有教育”。學生教育工作,首要的一點是要從“愛”字出發(fā),對學生要充滿愛心,關(guān)心;其次,要善于發(fā)掘?qū)W生的長處,弘揚學生的優(yōu)點,促進學生自覺約束自己,主動克服缺點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。根據(jù)“木桶理論”,一個班級的整體發(fā)展和良好氛圍的養(yǎng)成,不是取決于最長的那塊板,而是取決于最短的那塊木板以及這個木桶是否有堅實的底板和木板與木板問的結(jié)合程度。因此,在這里,我重點強調(diào)關(guān)注弱勢群體的力量。我們學校的學生,雖然自律性差點,學習不夠積

8、極主動,但他們的實踐能力、社會活動能力和組織協(xié)調(diào)能力都很強,如果我們能很好的利用這一點,給他們展示自我、發(fā)揮自我的舞臺,并在具體的事件中及時給予表揚、鼓勵和指導,學生慢慢就會對自己產(chǎn)生自信,他們會從這種表揚中親身體會到優(yōu)秀的力量,從而潛移默化地轉(zhuǎn)化為一種前進和追求上進的動力。相反,如果我們一味地壓制他們、強迫他們、會更加激起他們的反叛心理,不利于他們的成長和長遠發(fā)展。2、3 重視目標引導的作用沒有目標,就沒有前進的方向和動力。無獨有偶,我們的學生,在脫離了高中時期的壓抑和否定,走進大學校門,面對新的環(huán)境時,他們也想要改變,想要別人重新認識和接納他們。這時的他們是充滿激情和夢想的,如果我們不及時

9、給予引導、關(guān)愛和幫助,他們很可能會在激情轉(zhuǎn)瞬即逝后重新回到自暴自棄的輪回中,物流管理論文這時的目標引導就顯得格外重要。作為輔導員的我們,要盡可能幫學生明確一條充滿光明的道路。首先,我們自身得了解所帶學生專業(yè)的詳細介紹、專業(yè)課程設(shè)置、每門課學完后所要達成的目標、三年后的方向和畢業(yè)后所能從事的行業(yè)等等。在這些內(nèi)容的引導下,再和學生共同研究遠期、近期目標,讓他們明白來是干什么的,怎么干,干了之后達到什么程度才行?當然,學生不可能每時每刻都完全按照目標和要求去做,這時我們也不能一味地批評、管制和懲罰他們,要弄清楚其中的原因,重視和學生的談話交流,做好各方面的溝通,利用有效的方式解決存在的問題。2、4

10、嚴格日常管理規(guī)章制度沒有規(guī)矩,不成方圓。我們在傾注愛的同時,也要為學生定下合理的規(guī)章制度,以標榜他們的成長方向。對學生要求嚴格,與一些非原則問題上的寬容并不形成矛盾,嚴格與寬容都需要出自內(nèi)心的愛。輔導員可以根據(jù)學校的管理條例和學生日常中出現(xiàn)的一些問題,制定一些適合自己班級管理的條例,內(nèi)容可涉及到衛(wèi)生、出勤、參加活動、學習成績以及請假等更方面,通過多種形式表現(xiàn)出來,讓學生明確自己的發(fā)展方向,從而增加各方面的動力。 2、5 加強學生心理方面的透視在與人交往的過程中,能否準確把握對方的心理尤為重要,做學生工作也是如此。這就要求我們平時的教育不能只停留在表面,要貼近學生的心靈,結(jié)合當代學生的心理特點,多學習掌握一些心理學方面的知識,在和學生深層次的交流過程中敏銳的發(fā)掘問題的關(guān)鍵點,捕捉有利的信息,稅務研討論文對癥下藥。同時,在教育過程中,要保護好學生脆弱的心理,給予學生充分的尊重和肯定,即便是批評,也要有“打一巴掌,揉三揉”的態(tài)度,讓學生真正體會到你對他的關(guān)心和愛護。學生教育是一項長