一年級教案《燕子媽媽笑了》課堂教學(xué)紀(jì)實

1、.一年級教案?燕子媽媽笑了?課堂教學(xué)紀(jì)實師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？生：喜歡！師：今天，我們要讀的就是一篇童話故事，名字是?燕子媽媽笑了?。讓我們一起來聽一聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。老師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。點評：開課簡單，直切主題。在初讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。師：喜歡這個故事吧，你們自己能不能讀讀課文？生：能！師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？生：圈出來，看生字表上的注音，也可以看查字表。生：可以問老師，問同學(xué)。生：還要把這個字多讀幾遍。師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用我們剛剛說的方法來解決。同時，給每一段

2、標(biāo)上序號。學(xué)生讀書積極主動，老師來回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，老師叫停，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。點評：老師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。師：課文共有幾段？生：共有八段。師：誰愿意讀給大家聽聽。學(xué)生紛給舉手，老師找了四名同學(xué)每個讀兩段課文看哪個小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。學(xué)生開場讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫助，順利讀完，老師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。點評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，真正做到了師生共同參與

3、學(xué)習(xí)過程。師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，老師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，老師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。點評：針對不同程度的學(xué)生，老師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同程度學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。學(xué)生認(rèn)真讀完書，老師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的

4、，冬瓜是青色的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。老師板書‘認(rèn)真’兩字。生：我知道燕子住在屋檐下。其他的答案差不多，老師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的答復(fù)。點評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等屢次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以試試。老師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。師：大多數(shù)同學(xué)能

5、認(rèn)出這些詞語，那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？生：能！師：我請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，老師巡回，理解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個組都檢查完，老師叫各小組長匯報情況，包括匯報他自己的學(xué)習(xí)情況，老師肯定小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)。師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？生：能！師：怎么教？生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。學(xué)生開場學(xué)習(xí)，老師繼續(xù)巡回檢查

6、，理解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，老師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。老師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。老師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。點評：小組合作識字的方法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了詳細(xì)的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很快樂。我想和大家一起讀讀課文，

7、好嗎？老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。師生開場合作。師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。學(xué)生開場練讀，讀完后，老師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。點評：認(rèn)完生字的根底上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎？學(xué)生興奮。老師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？

8、學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。師：如今你們有什么想法想說一說嗎？生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生：小燕子飛來飛去，太累了。生：雖然累，但它不怕累，還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較上一次深化、全面。孩子們已經(jīng)可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗是學(xué)生通過認(rèn)真看書自己得來的，是孩子們真情實感的流露。師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真?？傇u：這是一節(jié)樸實自然清新的一年級語文課。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。北師大語文二冊課文長，識字量大，怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點，付文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過屢次扎扎實實的讀書一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多，到達(dá)了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要別人幫助，到讀流暢再獲得自己的獨特情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積