專題十七科學(xué)探究題 (講解部分)_第1頁
專題十七科學(xué)探究題 (講解部分)_第2頁
專題十七科學(xué)探究題 (講解部分)_第3頁
專題十七科學(xué)探究題 (講解部分)_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、.專 題 十 七科 學(xué) 探 究 題y題型特點(diǎn)考察內(nèi)容 近五年來 中考屢次涉及科學(xué)探究題 考察的主 要內(nèi)容有 驗(yàn)證 金 屬 的 活 動(dòng) 性 順 序 氫 氧 化 鈉 變 質(zhì) 溶 液 的成分或酸堿性 過氧化氫分解時(shí)催化劑的探究 化學(xué)反應(yīng) 速率的影響因素的探究 化學(xué)反響生成物成分的探究 燃燒 的探究等題型賦分 科學(xué)探究題涉及的題型主要有填空題和實(shí)驗(yàn)探 究題 分值占 分 選擇題很少涉及才能層級(jí) 探究 題 以 重 視 基 礎(chǔ) 關(guān) 注 探 究 聯(lián) 系 實(shí) 際 促 進(jìn)發(fā)展 為原那么 主要考察學(xué)生的閱讀理解能力 猜測(cè)能力 獲取 與處理信息能力 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象 數(shù) 據(jù)的分析與比照才能及分類

2、 比較 抽象 概括等科學(xué)方法 的 運(yùn) 用才能等 試題以中等或中等偏上難度為主 有較好的區(qū)分度考察形式 以聯(lián)絡(luò)實(shí)際情景 后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容 生活或社會(huì)熱點(diǎn)等為命題背景 考察學(xué)生收集證據(jù) 處理信息 設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 填寫實(shí)驗(yàn)報(bào) 告 及 對(duì) 探 究 活 動(dòng) 進(jìn) 行 反 思 與 評(píng) 價(jià) 等 科 學(xué) 的 探究過程與方法命題趨勢(shì)熱點(diǎn)預(yù)測(cè) 科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要方法 為了 讓學(xué) 生 體 驗(yàn) 探 究 的 過 程 獲 得 探 究 的 途 徑 和 方 法 提 高 科 學(xué) 素 養(yǎng) 年中考對(duì)本專題的考察仍以填寫實(shí)驗(yàn) 報(bào) 告 或 改 進(jìn) 與 評(píng) 價(jià)實(shí) 驗(yàn) 方 案 為 主 題 型 延 續(xù) 填 空 或 實(shí) 驗(yàn) 探 究

3、 題 的 形 式 分 值 為分趨勢(shì)分析 以課本根底知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)情景為載體 突出 考查金屬活動(dòng)性順序的驗(yàn)證和酸 堿 鹽之間的反應(yīng) 尤其 是 中 和反響的探究及酸 堿 鹽的化學(xué)性質(zhì)的探究 與生活相關(guān) 的 干 燥劑 成分的探究等 在 年中考中應(yīng)予以高度關(guān)注一、探究題的命題熱點(diǎn) 針對(duì)給出的小課題 自主設(shè)計(jì)探究方案 針對(duì)題給情境 或 信 息 自 己 提 出 一 個(gè) 有 價(jià) 值 的 問 題 或 猜 想 并設(shè)計(jì)方案對(duì)該問題或猜測(cè)進(jìn)展探究 對(duì)題給探究方案或猜測(cè)進(jìn)展改進(jìn)或評(píng)價(jià) 通 過 對(duì) 現(xiàn) 象 資 料 數(shù) 據(jù) 的 分 析 與 對(duì) 比 總 結(jié) 出 一 般 規(guī) 律 或結(jié)論 從探究過程中得到有用的啟示或?qū)⒔Y(jié)論推廣

4、和應(yīng)用二、解答科學(xué)探究題的根本方法 認(rèn)真讀題 審清題意 確立探究的課題 根 據(jù) 課 題 選 擇 合 適 的 方 法 提 取 相 關(guān) 化 學(xué) 知 識(shí) 設(shè) 計(jì) 探 究方案 根據(jù)試題要求 將 探 究 的 問 題 與 所 學(xué) 知 識(shí) 進(jìn) 行 整 合 與 提 煉 遷移到要解決的問題中來三、探究題題型分類要正確解答探究題 需要搞清楚探究方案設(shè)計(jì)的思路方法 過程類型及遵循的 四性 原那么 即科學(xué)性 平安性 可行性 簡(jiǎn)約性 步驟少 時(shí)間短 效果好等 不同的探究題型應(yīng)采用不同的 解題方法 提出問題,作出猜測(cè)與假設(shè)類根據(jù)題目要 求 從 不 同 的 角 度 提 出 問 題 并 進(jìn) 行 猜 想 和 假 設(shè) 可用八種方

5、法 提 出 問 題 和 進(jìn) 行 猜 想 從 對(duì) 立 面 中 發(fā)現(xiàn)問題和猜想 從 逆向思維 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 和 猜 想 從 生活或?qū)嶒?yàn)中發(fā)現(xiàn)問題 和 猜 想 從 探 索 結(jié) 果 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 和 猜 想 在異常中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 和 猜 想 在 類 比 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 和 猜 想 在歸納判斷中發(fā)現(xiàn)問題和猜想 在 理 所 當(dāng) 然 中 發(fā)現(xiàn)問題和猜想 然 后 結(jié) 合 猜 想 依 據(jù) 已 有 的 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 去 解 答 問題 注意提出 的 假 設(shè) 要 周 密 必 須 有 一 定 的 合 理 性 要 有 科 學(xué) 依據(jù)例 小強(qiáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí) 不小心將酚酞溶液滴入了盛有碳 酸鈉溶液的試管里

6、發(fā)現(xiàn)溶液的顏色變紅了 他覺得奇怪 于 是 開場(chǎng)了探究實(shí)驗(yàn) 用清潔的試管取少量新配制的碳酸 鈉 溶 液 滴 加 酚 酞溶液 溶液變紅 用 試紙測(cè)試 溶液的 為提 出 問 題 如 果 讓 你 去 探 究 你 想 探 究 什 么 問 題猜測(cè)與假 設(shè) 由 最 開 始 溶 液 變 紅 的 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 你 對(duì) 其 原因的猜想一是 二是 實(shí) 驗(yàn) 探 究 該 同 學(xué) 為 了 證 明 自 己 的 猜 想 又 進(jìn) 行 了 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 分別測(cè)試碳酸鉀 氯化 鈉 硫 酸 銅 硫 酸 鈉 氯 化 鐵 硝酸鉀水溶液的 實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下表鹽他進(jìn)展實(shí)驗(yàn) 的目的是 由實(shí)驗(yàn) 得出的結(jié)論是 由實(shí)驗(yàn) 得出的結(jié)論是 結(jié)論 與 解 釋

7、 通 過 探 究 請(qǐng) 你 解 釋 開 始 時(shí) 溶 液 變 紅 的 原因是 解析 此題以測(cè)試鹽溶液的 為背景 考察學(xué)生的分析 才能及探究能力 難度較大 本題的答案具有開放性 圍繞題目中提供的信息進(jìn)展合理猜測(cè)和分析即可 指示劑用來測(cè)試溶液 的酸堿 性 酚 酞 變 紅 說 明 溶 液 顯 堿 性 其 可 猜 想為堿性物質(zhì) 或 可 與 水 反 應(yīng) 生 成 堿 然 后 通 過 對(duì)多 種 其 他 鹽 溶 液 的 測(cè) 試 發(fā) 現(xiàn) 鹽 溶 液 有 的 呈 酸 性 有 的 呈 堿 性 有的呈中性 得出 溶液呈堿性 堿性溶液能使酚酞變 紅的結(jié)論 答案 為什么鹽也能使酚酞溶液變紅 或鹽溶液能使 酚酞變紅嗎 碳酸鈉可

8、能與水反響生成了堿 使酚酞變成紅色 碳酸鈉可能是堿性物質(zhì) 其他合理猜測(cè)也可 排 除其他物質(zhì)的干擾 溶 液 一 定 呈 堿 性 有 的 鹽 溶 液呈酸性 有的鹽溶液呈中性 有的鹽溶液呈堿性 碳 酸 鈉 溶液呈堿性 堿性溶液能使酚酞變紅 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證類此類題目根據(jù)提 出 的 問 題 或 猜 測(cè) 與 假 設(shè) 的 問 題 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 設(shè)計(jì) 從而驗(yàn)證所 提 問 題 與 假 設(shè) 是 正 確 的 要 準(zhǔn) 確 解 答 此 類 題 目 必須有一定的知識(shí)根底和分析 解決問題的能力 所涉及的 知識(shí)主要有三 種 氣 體 即 的 制 法 性 質(zhì) 檢 驗(yàn) 酸 堿 鹽的相關(guān)實(shí)驗(yàn) 鐵 銅 生 銹 金 屬 活 動(dòng) 性 順

9、 序 等 化 學(xué) 知 識(shí) 涉 及面廣 學(xué)生要掌握好雙基和實(shí)驗(yàn)根本操作 針對(duì)題目 綜合分 析 設(shè)計(jì)出合理的 實(shí) 驗(yàn) 方 案 并 進(jìn) 行 驗(yàn) 證 此 類 題 是 中 考 出 現(xiàn) 的 重點(diǎn)題型之一 所占分值較高例 小立在家洗衣服時(shí) 發(fā)現(xiàn)一瓶剛過期的漂白液 對(duì)漂 白液的漂白原理和該漂白液是否還有漂白作用產(chǎn)生了疑問 于 是將其帶到學(xué)校 在老師的指導(dǎo)下 與小組同學(xué)一起展開探究查閱資料 制取漂白液的原理 其有效成分是漂白液的漂白原理在 空 氣 中 很 快 發(fā) 生 反 應(yīng)生成的 能使有色布條 含有機(jī)色素 褪色 不穩(wěn)定 易分解 分解后喪失漂白作用提出問題 剛過期的漂白液是否失效 實(shí)驗(yàn)探究 該小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下實(shí)

10、驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取適量該漂白 液 于 燒 杯 中 該漂白液已完全失效小組同學(xué)對(duì)失 效 后 漂 白 液 的 主 要 成 分 很 感 興 趣 紛 紛 提 出 猜測(cè)并作進(jìn)一步探究提出猜想 小立猜測(cè)有 小英猜測(cè)有 小潔猜測(cè)有設(shè)計(jì)方案 小組同學(xué)經(jīng)過討論 認(rèn)為用 足 量 的 稀 鹽 酸 就 可 以驗(yàn)證 的猜測(cè)成立為驗(yàn)證另兩位同學(xué)的猜想 他們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蝾A(yù)期結(jié)論步驟 取 少 量 該 漂 白 液于試管中 加 入 靜置 觀察產(chǎn) 生 白 色 沉淀目的 步驟 取 上 層 清 液 于 試管中 觀察結(jié)論 猜 想 成 立 否 那么 另 一 位 同 學(xué) 猜 想 成立最后 他們綜合小組同

11、學(xué)的設(shè)計(jì) 經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論 解析 實(shí)驗(yàn)探究 要 檢 驗(yàn) 漂 白 液 是 否 失 效 可 以 看 它 能 否使有色布條褪色 故實(shí)驗(yàn)操作為取適量漂白液于燒杯中 放入有色布條 因?qū)嶒?yàn)結(jié)論為漂白液已完全失效 故它不能使有色布 條褪色 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)為布條沒有明顯變化 或不褪色設(shè)計(jì)方案 稀鹽酸可以檢驗(yàn) 是否存在 因?yàn)槠渌麅?種猜測(cè)都有 加 入 足 量 稀 鹽 酸 后 均 會(huì) 有 氣 泡 產(chǎn) 生 只 含 時(shí)參加稀鹽酸后無明顯現(xiàn)象 故使用足量的稀鹽酸就可以驗(yàn)證小立的猜想步驟 因?yàn)?是必然存在的成分 故不再需要驗(yàn)證 的存在 預(yù)期實(shí)驗(yàn) 現(xiàn) 象 為 產(chǎn) 生 白 色 沉 淀 故 加 入 的 應(yīng) 該 是 鈣 鹽 或鋇鹽

12、一般選擇 溶液 因?yàn)椴襟E 取的是步驟 的上層 清液 故步驟 中的 必 須 足 量 以 除 去 不 影 響 步 驟 中 的檢驗(yàn) 檢驗(yàn) 最簡(jiǎn)單的方法是使用指示劑 石蕊或酚酞均可 答案 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放入有色布條布條沒有明顯變化 或不褪色設(shè)計(jì)方案 小立實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蝾A(yù)期結(jié)論足量的 溶液除去滴入無色酚酞試液溶液變紅 或無明顯現(xiàn)象小潔 或小英其他合理方法均可 搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論類此類探究題是運(yùn) 用 調(diào) 查 查 閱 資 料 等 方 式 收 集 解 決 問 題 的 證據(jù) 并對(duì)所搜集的證據(jù)和獲得的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單的加工與整理 通過分析 比較 分 類 歸 納 概 括 等 方 法 認(rèn) 識(shí)

13、知 識(shí) 之 間 的 聯(lián) 系 從而得出正確的結(jié)論并對(duì)結(jié)論作出正確的解釋搜集證據(jù) 有較強(qiáng)的鑒別能力 會(huì)觀察 會(huì)分析記錄 準(zhǔn)確簡(jiǎn) 練地表述 是解答此類題目的關(guān)鍵例 科學(xué)探究是奇妙的過程 某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行 如 下 探究活動(dòng) 請(qǐng)你參與 并幫助完成以下內(nèi)容該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室 發(fā) 現(xiàn) 一 瓶 白 色 粉 末 瓶 上 標(biāo) 簽 已 失 去 他 將該粉末取少量放入試管中 滴入稀鹽酸 有氣泡產(chǎn)生【 提出問題】 該氣體的成分是什么【 猜測(cè)與假設(shè)】 該氣體可能是【 設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論用一根 玻 璃 棒 蘸 取少許 澄 清 石 灰 水 插 入 產(chǎn) 生 氣 體的試管中玻 璃 棒 上 有 白 色物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)方

14、程式 該 氣 體 是 由 此 可判斷該白色粉末是碳酸鹽【 討 論 與 反 思 】 已 知 白 色 碳 酸 鹽 有 等 他做了分類歸納歸納 該白色粉末是 等可溶性物質(zhì) 歸納 該白色粉末是 等不溶性物質(zhì)【 實(shí)驗(yàn)探究】 實(shí)驗(yàn)步驟取白色粉末少 許 于 試 管 中 再 注 入 適 量 水 振 蕩 粉 末 全 部溶解在 中滴入澄清石灰水 溶液中出現(xiàn)白色沉淀結(jié)論 該粉末是 請(qǐng)你考慮判斷 該同學(xué)做的上述 實(shí)驗(yàn)中 是否有必要做第 步 為什么 【 計(jì)算分析】 根 據(jù) 上 述 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 該 同 學(xué) 為 確 定 白 色 粉 末為何種碳酸鹽 進(jìn)展定量探究 他稱取白色粉末 與 稀鹽 酸 混 合 剛 好 完 全 反

15、應(yīng) 此 時(shí) 稱 量 溶 液 質(zhì) 量 為 求反應(yīng)中產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量 計(jì)算確定白色粉末是碳 酸 鈉 還是碳酸鉀 反響前稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 解析 該白色粉末遇到稀鹽酸產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁 的氣體 由此猜測(cè)該粉末可能是可溶性的 或 也可能是難溶性的 或 等 由第 步實(shí)驗(yàn)中白色粉末 全部溶解可知該粉末是可溶性的碳酸鹽 故第 步實(shí)驗(yàn)可省去或 可用一個(gè)通式表示為 反響中產(chǎn)生的 質(zhì)量為設(shè)該白色粉末是 其 相 對(duì) 分 子 質(zhì) 量 為 鹽 酸 的 質(zhì) 量分?jǐn)?shù)為 那么 推知 為 答案或 沒有 必 要 根 據(jù) 第 步 實(shí) 驗(yàn) 粉 末 全部溶于水 現(xiàn)象 可得出結(jié)論是碳酸鉀 分析結(jié)果、反思與評(píng)價(jià)類此類探究題是對(duì) 所 獲

16、 得 的 事 實(shí) 證 據(jù) 進(jìn) 行 總 結(jié) 歸 納 得 出 正確結(jié)論 對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)展反思與評(píng)價(jià) 解答時(shí)可運(yùn)用比較 分 類 概括 歸納等方法對(duì)證據(jù)和事實(shí)進(jìn)展加工處理 利用逆 向 思 維及缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法 對(duì) 探 究 結(jié) 果 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià) 而 實(shí) 驗(yàn) 評(píng) 價(jià) 題 是 由 題 目提供一套或多套 方 案 從 某 一 角 度 或 幾 個(gè) 方 面 評(píng) 價(jià) 方 案 的 優(yōu) 劣 一般從理論正確 操作可行 經(jīng)濟(jì)合理 推理嚴(yán)密 環(huán)保等方 面進(jìn)展評(píng)價(jià)例 學(xué) 校 實(shí) 驗(yàn) 室 的 廢 液 缸 中 收 集 了 學(xué) 生 在 實(shí) 驗(yàn) 室 制 取 后殘留的廢液 小 紅 同 學(xué) 想 探 究 廢 液 中 溶 質(zhì) 的 成 分 請(qǐng) 你一同參

17、與探究并答復(fù)以下問題【 提出問題】 廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)【 作出猜測(cè)】 小紅認(rèn)為廢液中的溶質(zhì)只有你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是 填化學(xué)式【 查閱資料】 溶液呈中性【 實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】 小紅取少量 溶液和廢液 分 別 加 入 支試管中 并向其中分別滴加無色酚酞試液作比照實(shí)驗(yàn) 結(jié)果兩 試管中溶液均無色 于是小紅認(rèn)為自己的猜測(cè)是正確的你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn) 填 能 或 不 能 證 明 她 的猜想 理由是 假如要證明你 的 猜 想 是 正 確 的 你 選 擇 的 試 劑 是 實(shí)驗(yàn)中可能看到的現(xiàn)象是 【 拓展與應(yīng)用】 假設(shè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想 是 正 確 的 想 要 處 理 廢液只得到 溶液 應(yīng)向廢液中參加過量的 反應(yīng)

18、完全后過濾通過以上探究 你 認(rèn) 為 實(shí) 驗(yàn) 室 的 廢 液 未 經(jīng) 處 理 直 接 倒 入 下水道 可能造成的危害是 解析 廢液中還可能含有未反響的鹽酸 無色酚酞試液 在酸 性 或 中 性 溶 液 中 均 不 變 色 故 不 能 證 明 小 紅 的 猜 想 正 確根據(jù)酸的性質(zhì) 可用活潑金屬 碳酸鹽 紫色石蕊試液等設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 證明 的存在 答案 【 作出猜想】 【 實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】 不能 酚酞遇 鹽酸不變色 故無法確定廢液中是否含鹽酸 答案合理均正確紫色石蕊試液 或碳酸鹽或較活潑的金屬 答案合理均正確 溶液變紅 或產(chǎn)生氣泡 【 拓展與應(yīng)用】 或碳酸鈣 可能腐蝕鐵制下水管道或造成水體污染 其他合理

19、答案均可 綜合性探究類此類探究題是對(duì) 科 學(xué) 探 究 的 基 本 過 程 中 的 全 方 面 考 查 體 現(xiàn)探究的全過程 解答時(shí)要注意結(jié)合理論經(jīng)歷和親身體驗(yàn) 探究 性地提出問題 用觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)展推理 判斷 根 據(jù) 試 題的目的 和 要 求 結(jié) 合 題 設(shè) 中 的 材 料 進(jìn) 行 解 答 思 維 要 有 開 放性例 陜西, 分 在 一 次 用 餐 中 同 學(xué) 們 對(duì) 燃 料 固體酒精 產(chǎn)生了好奇 于是對(duì)其成分進(jìn)展探究【 查閱資料】 該 固 體 酒 精 是 用 酒 精 氯 化 鈣 和 氫 氧 化 鈉 按一定的質(zhì)量比混合制成的氯化鈣 氯化鋇溶液均呈中性【 提出問題】 酒精中是否含有碳元素 固體酒精中的氫氧化鈉是否變質(zhì)【 實(shí)驗(yàn)探 究】 按 右 圖 實(shí) 驗(yàn) 發(fā) 現(xiàn) 澄 清 石 灰水變渾濁 可得 出 酒 精 中 含 有 碳 元 素 的 結(jié) 論 此 結(jié)論 選填 合理 或 不合理取少 量 固 體 酒 精 于 燒 杯 中 加 足 量 的 水充分溶解后靜置 發(fā)現(xiàn)燒 杯 底 部 有 白 色 沉 淀 取 沉淀于試管中加稀鹽酸 有氣泡產(chǎn)生 寫 出 產(chǎn) 生 氣 體 的 化 學(xué) 方 程式 分析實(shí)驗(yàn)并結(jié)合資料得出氫氧化鈉已變質(zhì) 為進(jìn)一步確定氫氧化鈉的變質(zhì)程度 分組探究 甲組取燒杯中上層清液于兩支試管中 按以下圖探究乙組認(rèn)為甲 組 實(shí) 驗(yàn) 不 能 證 明 清 液 中 一 定

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論