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文檔簡介
1、.一年級教案?鵝?教學過程:一、激發(fā)學習興趣師:今天這堂語文課,由我棗大通縣的司老師來講于黑板左上角寫出姓名司美彥,同學們歡送不歡送?生:齊聲歡送!歡送!師:好啊!謝謝同學們!請同學們想一想,你們是用什么實際行動來歡送司老師上課的呢?生:我要認認真真地聽您講課,不做小動作。生:我要積極地答復老師提出的問題,仔細完成老師布置的作業(yè)。師:好啊!你們考慮得真全面,也很實際。如今,請大家翻開課本,翻到第88頁板書課題,讓我們一道來學習習作例文?鵝?。二、指導課文閱讀1提問檢查預習情況。師:閱讀過這篇課文的同學請舉手!生:紛紛舉手師:手放下,看來你們都愛上語文課,已經有25名同學自動閱讀過課文了。如今,
2、誰能說一說這篇課文有哪些主要內容?生:課文里寫了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會看家,還能保護雞。有一次,它很英勇地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。師:說得好,說得可全面哪!2.帶著問題默讀全文。師:如今,請大家先翻到第91頁,看一看第二道考慮題,要帶著這個問題默讀課文;要邊讀邊想!生:全班學生認真默讀,老師行間巡視這種結合考慮題,有目的地進展默讀,能有效地調動學生的有意注意力。三、邊讀議邊板書1.分段讀議。師:好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?生:較流利地朗讀完師:噢!讀得還挺流利,且有感情!這一段終究有哪些內容,作者又是怎樣抓住特點來寫的板書“形象?1/5 1 2 3 4 5
3、 下一頁 尾頁生:開頭這一段,寫了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,師:邊聽邊板書“潔白“淡黃說得好!誰還有補充?生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。師:邊聽邊板書“扁圓“突兀說得好啊!不但發(fā)言積極,而且對“突兀一詞還能說明了意思。不過,你是怎么弄清“突兀一詞意思的呢?生:這是我爺爺告訴我的。師:對!請同學們注意:今后自己閱讀課文,遇到不認識的字或不理解的詞,首先要自己查字典、查詞典,假如還弄不明白,就應該向你周圍的人請教。就從今天這課來看,課文中還有“糟?!皻埍皯嵟皾嵃谉o瑕“一塵不染等詞語,都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內容還有補充?很自
4、然地要求學生自己識字解詞,并教給了學習方法,有利于培養(yǎng)自學才能。生:這一段最后幾句,還寫鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚雄健的樣子呢!師:好啊!這幾句不能無視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚雄健的姿態(tài)板書“穩(wěn)健“昂揚2.提示寫法。師:面向全班開頭這一段的內容,大家聽清楚了沒有?生:齊聲聽清楚了!師:這一段,作者又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢?也就是說,先描寫了什么?再描寫了什么?最后又描寫了什么?誰看出來了,看誰能大膽發(fā)言?生:這一段,先寫鵝周身潔白,在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴師:好!他能大膽發(fā)言,語言也比較流暢。但作者終究
5、怎樣來描寫鵝的外形的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語依次指向板書,“潔白與“淡黃是不是表示某種色彩的?生:齊聲是!師:板書“顏色對!作者先寫了鵝身上的顏色,再描寫了什么呢?想一想再說。生:再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。師:說得好板書“形狀!最后作者又描寫了什么?生:齊聲最后描寫了鵝的神態(tài)約一半人說是姿態(tài)!2/5 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 下一頁 尾頁擅長引導,使多數(shù)學生能“舉一反三。3.繼續(xù)讀議。師:答得好!答復是描寫“神態(tài)或“姿態(tài)的都對轉身板書“姿態(tài)。如今我看哪一組坐得直,有精神,就請那一組同學齊讀第二自然段掃視全班。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧!生:第二組學生齊讀師:邊聽邊板書“表現(xiàn)你們集體朗讀的才能還挺不錯哩!這一段詳細寫了鵝生蛋的前后情況,是不是?生:齊聲是!師:誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?生:答復略。師:邊聽邊板書“神情慌張說得不錯,大家還有什么補充?生:齊聲沒有!師:好!大家都聽得很仔細。如今誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?生:答復略。師:邊聽邊板書“悄悄離去說得也不錯。不過,今后要注意少用課文中的語句,要練習多用自己的口語來說明更好!這一段作者寫得很詳細很生動,特別是用了不少比喻。請大家再看課文,用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線,有多少句就畫多少條,好不好?生:齊聲好全班學生閱讀課文,畫曲線!師:行間巡視指點大家的動作真快
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