對潛能生學(xué)習(xí)物理的方式綜述

1、.對潛能生學(xué)習(xí)物理的方式綜述一、展示學(xué)科特點,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法物理學(xué)科是以實驗為根底的自然學(xué)科,它的研究對象為自然界的各種物理現(xiàn)象及其規(guī)律和物質(zhì)構(gòu)造.其實從物理學(xué)的研究對象就能說明物理學(xué)有很多激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事例、學(xué)生所希望理解的現(xiàn)象.物理知識來源于學(xué)生的生活,是從他們身邊的現(xiàn)象去分析的.所以新課程所提的從生活到物理,從物理到社會的理念,正是要求物理老師從學(xué)生的實際出發(fā),進(jìn)展物理教學(xué).例如八年級物理?第一章聲?就可以從學(xué)生所知道的各種聲音出發(fā),繼而研究聲音的產(chǎn)生、傳播,聲音的要素,聲音的分類,聲音與人類生活的關(guān)系.學(xué)生很自然地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)活動中,潛能生就會積極參與學(xué)習(xí)之中.教學(xué)中多引用學(xué)生身邊的

2、事例,設(shè)計學(xué)生生活中事例接近的實驗.物理學(xué)習(xí)興趣的保持,物理實驗也是其中至關(guān)重要的部分,搞好物理實驗教學(xué)可以使老師的引導(dǎo)更為實在.物理進(jìn)入九年級后的學(xué)習(xí)從現(xiàn)象逐漸提升到本質(zhì)的研究,這就要求學(xué)生不能停留在現(xiàn)象的外表,要在理解物理現(xiàn)象后提煉出物理模型.物理實驗通常就是實際生活的物理模型.會做物理實驗的學(xué)生才可能更好地將物理模型與實際事物聯(lián)絡(luò)起來,才可能繼續(xù)保持很好的學(xué)習(xí)物理興趣.利用好優(yōu)秀的課程資源,組織學(xué)生參與科技創(chuàng)造創(chuàng)造,這對于喜歡動手的潛能生有很大的好處,在活動過程中他們會竭盡所能得完成任務(wù).此時老師通過物理知識的引導(dǎo),讓其理睬他的創(chuàng)造活動中包含的物理思想,他的思維將會更加關(guān)注物理的學(xué)習(xí).進(jìn)

3、步潛能生學(xué)習(xí)物理興趣,物理學(xué)科的特點決定了物理教學(xué)必須以學(xué)生的生活為根底,物理實驗為引導(dǎo)的理念來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、運用學(xué)科方法,挖掘?qū)W習(xí)才能物理學(xué)包含諸多的物理方法:如貫穿于整個初中物理學(xué)習(xí)的控制變量法,物理實驗中常用的比較法、類比法、模型法、轉(zhuǎn)換法等等.對這些方法的理解、學(xué)習(xí)不是老師的直接講解,而是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動過程中自己經(jīng)歷中體會出來的.這一方面要獲得預(yù)期的效果,要求學(xué)生有效的參與課堂的學(xué)習(xí):有較合理的獨立學(xué)習(xí)時間,這些時間對于學(xué)生的開展來說非常重要,尤其是潛能生,這部分同學(xué)本來根底就略微欠缺,假如在課堂上沒有獨立學(xué)習(xí)的時間,就不可能認(rèn)真考慮活動的內(nèi)容,形成自己的理解,更不可能

4、有效的參與課堂活動,久而久之他的成功感就會消失殆盡.在獨立學(xué)習(xí)的根底上要求學(xué)生的思維動起來,老師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的最近開展區(qū)的信息激發(fā)學(xué)生的思維,不斷地提出問題、解決問題,即獲得知識,又培養(yǎng)了才能.教學(xué)設(shè)計必須考慮學(xué)生的思維實際.以期運用物理學(xué)科的方法,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)才能.運用物理學(xué)科的方法、思想,并輔導(dǎo)潛能生運用這些方法、思想,可以幫助其理解知識,穩(wěn)固知識,更有利于培養(yǎng)潛能生的理解才能、思維才能,學(xué)習(xí)才能.三、運用模型建構(gòu),輔導(dǎo)解題才能物理模型的建構(gòu)會使物理問題變得整體化、系統(tǒng)化.學(xué)生在解決問題時形成形式化,解題才能會很快進(jìn)步,尤其是潛能生,他們遇到問題,第一是畏難,遇到問題不加思索,就

5、開場后退,而物理模型的建構(gòu)可以逐步化解他們的畏難心理.例如:單位換算是大部分潛能生的第一問題所在,我在教學(xué)中,從長度單位的換算開場就給與學(xué)生以詞冠的思想:即講解好M、k、m、n的意義,即106、103、10-3、10-6、10-9以如此的數(shù)量級去進(jìn)展單位換算.如此一來可以解決今后所有的有關(guān)數(shù)量級的單位換算的問題.解物理題過程中注意培養(yǎng)潛能生自主建構(gòu)物理問題解決思路的模型,教學(xué)中注意學(xué)生自主比照建立概念的方法.從而在遇到求解太陽輻射到地球的熱功率的問題時,學(xué)生的難度就會下降.同時通過這樣的建構(gòu)過程還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能,為其后續(xù)學(xué)習(xí)提供支持,對于潛能生來說,后續(xù)的學(xué)習(xí)才能是改變他目前學(xué)習(xí)狀態(tài)的

6、保障.四、重視學(xué)而后思,進(jìn)步學(xué)習(xí)效果學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆.學(xué)習(xí)是一個思學(xué)相結(jié)合的過程,假如學(xué)生只學(xué)不思,就會出現(xiàn)上課一講就懂,一做就錯的情形,這些都表達(dá)了學(xué)后思的重要性.學(xué)后思可以按時間分為隨堂思、課后思、一日思、階段思.隨堂思就是在課堂檢測前給與學(xué)生一定的時間反思本節(jié)課的表現(xiàn).反思的內(nèi)容:學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果等.在反思后完成作業(yè),效率可以很快進(jìn)步.課后思指在本節(jié)課后學(xué)生對于一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反思.它的內(nèi)容包含比較廣.這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是否實現(xiàn)?重點知識是否理解?難點有沒有打破?思想方法是否會運用?等等.這些問題的解決可以通過老師布置的課后穩(wěn)固作業(yè)來檢測.學(xué)生在反思一節(jié)課的知識后,能輕

7、而易舉地完成課后穩(wěn)固練習(xí).一日思指學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)之后,睡覺之前將今天一天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以放電影的形式在頭腦中過一遍,在這個過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己掌握得不結(jié)實的知識、不會的問題等,他會考慮一會兒,這時不必強求起來弄懂,而是給學(xué)生以指導(dǎo):你可以在第二天醒來之后將前一天的內(nèi)容穩(wěn)固.對于物理潛能生來說,物理學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后,他的一日思將會自然而然的每日考慮.問題將會隨之而解,他的思維也會得到開展,活潑起來.遺忘是在所難免的,一段時間后學(xué)生對于前一階段所學(xué)的內(nèi)容會遺忘70%以上,因此階段性反思也是學(xué)生課后思的重要組成部分.每周考慮本周所學(xué)內(nèi)容,老師引導(dǎo)很重要,老師要準(zhǔn)備好學(xué)生反思的習(xí)題,習(xí)題的內(nèi)容要全面、要有啟發(fā)性、難度要小、題量要適中.這才可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使絕大部分學(xué)生在周六、日可以完成階段反思.調(diào)動下周的學(xué)習(xí)積極性