利用農村自然資源培養(yǎng)孩子動手操作能力

1、 利用農村自然資源，培養(yǎng)孩子動手操作能力京山縣曹武鎮(zhèn)小 李婉美摘要：充分利用農村自然資源，以常見的自然物品和廢舊材料，多種多樣的造型、豐富的顏色、有趣的圖案等往往會激發(fā)幼兒無窮的想象力和創(chuàng)造力，變成幼兒創(chuàng)作的好材料，在美術活動中貫穿以生活化取向，讓幼兒能感受更深刻更直接。因此，農村幼兒園因地制宜，以利用農村自然資源為主，培養(yǎng)幼兒動手能力，讓幼兒探索自然、體驗成功的樂趣！關鍵詞：自然資源動手能力 操作 在美術活動中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習慣的重要途徑。在教學實踐中根據幼兒的興趣差異、基礎水平不同，提供不同的操作材料，因人而異、因地制宜、就地取材，合理安排幼兒學習與活動

2、時間，利用大自然中的資源，發(fā)揮幼兒的想象力。在我們農村，一年四季的各種瓜果蔬菜、植物種子、農作物等常年不斷。這些形態(tài)質地各異的自然物、廢舊材料等資源取之不盡，用之不竭。它為幼兒提供了廣闊的探究環(huán)境和空間，讓幼兒在其中主動去探索發(fā)現，去體會探索和創(chuàng)造的樂趣。通過多年的教學經驗實踐，充分利用廢舊材料的運用操作，擴展幼兒生活和學習的空間。有利于幼兒動手能力的培養(yǎng)。一、 搭建家園橋梁，鼓勵家長和孩子參與“收集”材料活動 綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，在美術活動中幼兒園需利用大量的廢舊材料，美化幼兒園環(huán)境布置、利用常見物品進行美術活動的開展，特別是在幼兒園小課題研究活動中，更需要家長的積極

3、配合和大力支持。 主題環(huán)境的創(chuàng)設是智慧體現的過程，也是自身素質提高的過程。讓家長了解活動前的環(huán)境布置，家長主動將家里的廢舊物品帶到幼兒園，主動幫助幼兒搜集有關資料，和孩子們共同制作作品，共同布置活動室，特別是材料收集，是教學內容中非常重要的一部分，所以在環(huán)境創(chuàng)設中，需要很多制作材料，來自家長的物質材料的支持是最便利、最直接的。如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊、吸管、飲料瓶、掛歷紙、舊竹簽、棉花、紙杯、紙盒子、袋子、罐子，布頭、紐扣、線、紙、廢光盤、毛線、蛋殼、雞毛、牙膏盒等廢舊物品，大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，這些隨手可得的材料提供給孩子們既熟悉又新奇，

4、它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。為幼兒參與活動提供了保障。 這些材料的收集不但能增加孩子和家長之間的互動，還能培養(yǎng)幼兒勤儉的習慣和創(chuàng)造的意識。我園充分利用家長的力量引領各班的家長積極參與到材料的收集與制作當中來。在收集材料的過程中，家長利用與和孩子在一起的時間，讓孩子與家長一同走進大自然，共同收集自然物品。如：植物的落葉及種子，農作物果實、動物的羽毛等等，這些自然物質的外形、顏色等特征給予了幼兒廣闊的想象空間，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子獲得了知識經驗，在收集材料的過程中，他們所獲得的感受往往會更加豐富多彩！ 如：在小班用廢報紙做小球主題中，家長和幼兒一起完成，比一比

5、哪個做的球大？哪個做的球小，一邊玩一邊和孩子一起仔細觀察，看看、說說它們的形狀、大小等，鼓勵孩子用筆把它畫下來涂上自己喜歡的顏色。如：在研究利用舊毛線貼畫活動中，大班幼兒能利用收集的舊毛線，貼出了一竄一竄甜甜的葡萄，此作品在美術競賽中獲省金獎，通過這樣的收集活動，不但能讓家長獲得與孩子交流的機會，增進了親子間的感情，還能配合幼兒園的教育，及時了解幼兒園近段時間的教學活動。同時，也讓孩子在活動中獲得了相關經驗，同時也獲得了快樂和成功的喜悅！這樣讓家長更加重視和參與孩子的收集活動，并參與到富有創(chuàng)意的環(huán)境創(chuàng)設活動中來，從而體驗家園合作的重要性。孩子們通過收集材料，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習慣

6、，更進一步豐富了幼兒動手操作的能力。二、讓孩子在美術活動中創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力 幼兒美術領域活動中有幼兒繪畫、手工、泥工、美術欣賞等豐富多彩的美術活動，無一不是在手的協調操作下進行的。在美術創(chuàng)作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝怂麄儏⑴c收集的麥秸、稻草、樹葉、種子等豐富的自然物品，引導幼兒通過撕、拼、擺、貼等技能制作自己喜歡的作品。在孩子們的手中，蘋果變成了笑臉娃娃；西瓜則成了一朵朵清新的花；狗尾巴草變成了形象逼真的毛毛蟲；谷殼、稻桿拼貼出了小船、房子；雞毛、鴨毛變成了孩子們喜歡的毽子、雞蛋殼變成了一條一條快樂的小魚等等。在創(chuàng)作、想像的過程中，孩子們沉浸在自己親手編織的世界里，不僅獲得了美的體驗

7、，更享受到了創(chuàng)作的樂趣。 在幼兒創(chuàng)造性制作活動中正式與非正式活動是相互影響和相互支持。而在美術區(qū)域活動中，我們針對正規(guī)美術活動中存在的問題，根據幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中根據自己需求自主的選擇材料進行活動，創(chuàng)造力能得到更好的發(fā)掘。夏秋季，花生、玉米、赤豆、黃豆、稻子等自然物相繼成熟，瓜果累累，真可謂形狀各異、五彩繽紛，我們將這些自然物和形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，自然也就成了孩子們創(chuàng)作的最好材料，通過裝飾、拼貼、添畫、串連等形式，將它們做成了各式各樣的裝飾物。冬天，萬物簫條，田野里到處是枯葉、草梗，不過，這也是我們進行美術創(chuàng)造的好材料，我們用撿來的枯葉、

8、草梗、稻草編、扎成了小動物和動畫片里的形象等。讓幼兒在來自生活源泉的美術活動中體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅！三、如何將廢舊材料變廢為寶，讓幼兒在生活中“動”起來 伴隨著幼兒教育改革的不斷深入，不同內容的課題研究在幼兒園應運而生，結合本園實際，確立了市級小課題如何培養(yǎng)幼兒動手能力的策略研究為美術課題研究，那么“生活化”的美術活動到底該如何實施呢？在實際的教學探索中我認為，主要是通過內容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動策略，引導幼兒運用多種美術手段表現周圍的生活世界。如：收集生活中的廢舊材料，孩子認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵幼兒

9、和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，鄧晨奕小朋友帶來許多吸管，我把它拼成了漂亮的房子。孩子們看到后紛紛圍上來說：老師，這樣的管子我家也有。孩子們興高采烈地議論開了。有的說：“我家有飲料瓶、有毛線、有紙袋、旺旺飲料瓶等。根據幼兒的興趣和求知欲望，我大膽的鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。然后，我們一起來做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，沒幾天時間美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，使我驚嘆不已。而每次由孩子們收集來的材料，他們都像寶貝似的，把它存放好。讓幼兒真正在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。它注重讓幼兒的審美

10、情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活，回歸真實世界，回歸幼兒自我。它強調讓幼兒學會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創(chuàng)造、表現、體現自身價值，健康充實地成長。 綱要中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！?幼兒對周圍環(huán)境和生活中美好的事物產生興趣。教師只要善于發(fā)現幼兒的興趣，根據幼兒已有的經驗，為此，我們以看得見，摸得著的形式，開展了“自然材料在美術活動中的運用研究、探索，利用本土自然資源，開展幼兒動手能力的培養(yǎng)活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。 培養(yǎng)孩子手腦并用，變廢為寶，對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并更加樂于

11、探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如：美術活動樹葉的妙用，孩子們認真地擺弄自己收集來的樹葉，擺著各種各樣的圖案，動物，生動逼真；再如：種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等種子圖案，大紙箱制成的鉆洞、機器人等等。在幼兒的制作過程中，我們還注意營造一種輕松且有利于交流的氛圍。 我們將收集的材料變廢為寶，融入幼兒一日活動中的玩具，是孩子的親密伴侶，是幼兒游戲的物質基礎，利用各種廢舊物和自然物進行的“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學習、生活中的玩具、道具、學具、用具等，自然更進一步激發(fā)其動手制作的熱情。另外自制玩具還具有適用性，幼兒自己制作的玩具適合自己的特點，用起來較方便，玩時百玩不厭。因此，我們把收集的廢舊物，洗凈消毒后，以備做成孩子愛不釋手的玩具。我們用收集來的瓶子制作跳高架、剪成漂亮的花，完整的蛋殼做成蛋娃娃，碎蛋殼進行貼畫。紙杯做成了吊飾，將牙膏盒做成了汽車，色拉油瓶加竹竿、包裝袋做成了籃球架、報紙做成了小球、各種有顏色的袋子做成了幼兒服裝、廢舊掛歷做成了拐杖，生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材。對孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂。 幼兒所需要的是一個有趣的活動內容和輕松的活動形式，而我們的“美術活動材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做