抓住契機求高效_第1頁
抓住契機求高效_第2頁
抓住契機求高效_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、抓住契機求高效多年來，一直從事低中段語文教學。談到生本高效，以學生為主體，為學生好學而努力，給我感觸最深的還是“興趣是最好的老師”這句話。低年級孩子年齡小，認識水平低，所以，我一直努力將教學資源盡可能以直觀形象、生動活潑的方式呈現。使學生首先產生求知愿望，再抓住教學內容的最好契機展開學習，將起到事半功倍的效果。比如學習丑小鴨一課，為了激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生與文本產生共鳴。我對學生提出這樣的要求：“孩子們，讀書要達到一種境界，就是能夠把書上的內容讀在臉上。老師只要一看你這張可愛的小臉，就知道你讀的好不好。請自由朗讀課文吧。”學生聲情并茂地讀課文，我則專情注視孩子們每一張小臉的變化。文本交流時

2、，有的孩子覺得丑小鴨很可憐，連哥哥姐姐都欺負他，讀課文時，越讀越難過，緊皺眉頭，讀出一只可憐的丑小鴨。有的孩子通過閱讀丑小鴨在寒冷的冬天險些被凍死在冰湖里，迫切需要幫助，讀的唉聲嘆氣，讀出一只困境中的丑小鴨。還有的孩子讀到丑小鴨經過諸多磨難，終于長成一只美麗的白天鵝時，臉上掛滿了笑容，讀出一只興奮、激動的白天鵝。我感慨萬千，僅一句簡單的“把書讀在臉上”就能激發(fā)學生讀書的欲望，使孩子們讀書格外起勁，將無聲的文字轉換成有聲的語言，將無形的情感轉換成有形的表情。   又如教學一個小村莊的故事一課，本來，課前與老師們精心備課，已經理清了教學思路，就可以按部就班的上課了。可是總感覺學

3、生體會感情比較困難，能否另辟新徑呢？經過冥思苦想，終于在最直觀形象的圖畫上豁然開朗了。于是，課前請同學們以“美麗的小村莊”為題各畫一幅畫，并請畫畫好的同學畫在黑板上。語文課上畫畫，孩子們興趣大增，各自興高采烈發(fā)揮自己的繪畫才能。上課時，我卻一口氣將這幅美麗的圖畫擦掉了，孩子們表現地很詫異。多美的一幅畫啊！為什么就這樣輕易給擦了呢。趁機引導學生說心情，然后又說：“我只是擦了一幅畫，大家就這樣氣憤，如果有人真正毀了一個這樣美麗的小村莊，你的心情會怎樣呢？”此時孩子們迫不及待想要走進文本感知內容。接著引導學習課文，孩子們對課文的理解更深刻了，保護環(huán)境的意識也更強烈了。所以，教師在教學中要充分運用教育機智，善于抓住教學的契機。把握了教學的契機，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能調動他

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論