科學(xué)課程故事

1、星星之火點(diǎn)亮生命-我的科學(xué)課程小故事 李珍 大千世界，任何事物都在不停的適應(yīng)著自己的生存條件，有的在適應(yīng)中變異并存活下來(lái)，有的在適應(yīng)中淘汰滅亡。從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我，兼職教學(xué)科學(xué)，這也是一種適應(yīng)。科學(xué)是我喜歡的課程，開(kāi)始我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課憑自己的所學(xué)，完全可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)，有很多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，也有很多的科學(xué)奧秘，這些都使我不能靈活應(yīng)對(duì)。 湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一單元植物生活的秘密，這單元學(xué)習(xí)了蓬勃生長(zhǎng)的植物，它們點(diǎn)綴著大自然的各個(gè)角落，為自己和所有生命制造養(yǎng)料，就在學(xué)習(xí)這一單元的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有

2、很多教科書中呈現(xiàn)的知識(shí)呈現(xiàn)不完整，不能滿足學(xué)生的需求，還得靠老師去查閱資料，靠學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐。 學(xué)習(xí)第一課，當(dāng)我讓學(xué)生觀察植物的身體后，總結(jié)植物的身體組成“植物的身體一般是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官構(gòu)成的”。書上出現(xiàn)一個(gè)詞“一般”，為什么這里會(huì)出現(xiàn)“一般”？那還有些什么植物不是包括這六種器官呢？它們?nèi)绾紊畹囊宦?lián)串的問(wèn)題就來(lái)了。教科書中沒(méi)有這些答案，還好我事先有準(zhǔn)備，給學(xué)生舉了些例子：像苔蘚有三部分，根，莖和細(xì)小的葉子。紫菜、海帶等植物分成了兩部分，一部分是在海底下，就是根，起固定作用，還有上面我們可以統(tǒng)稱為葉子，大致上可以分成這兩部分，而開(kāi)花植物的身體就有六部分。 當(dāng)談到種子的

3、作用時(shí)，大家都談到了繁殖后代，可一個(gè)問(wèn)題不知從何人口中冒出：“世界上第一粒種子是怎樣來(lái)的”？此語(yǔ)一出數(shù)人跟風(fēng)。當(dāng)然世界上第一粒種子不是上帝賜給人類的，到底怎樣來(lái)的呢？于是把我學(xué)到的知識(shí)從頭說(shuō)起，說(shuō)得不太細(xì)，但大概是這樣。我馬上在教室網(wǎng)絡(luò)上查找了，再讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生興致很高。原來(lái)第一粒種子是非生命物質(zhì)氮、氫、氧、碳四大元素演化而成的。距今六十億年前，地球上的元素隨著環(huán)境的變化，不斷地進(jìn)行著化合、分解等各種化學(xué)變化。到了三十多億年前，地球上出現(xiàn)了細(xì)胞。又經(jīng)歷了大約二十億年，細(xì)胞形成了完整的細(xì)胞核。在六億多年前，地球上只有水中長(zhǎng)著藻類植物。又經(jīng)過(guò)了二億多年的時(shí)間，地球上出現(xiàn)一次巨大的變化，陸地上升

4、，海水下降，許多水生植物被迫進(jìn)入沼澤地帶。水生植物為了生存，逐漸擺脫水的束縛，慢慢適應(yīng)了陸地生存，于是成為最早登陸的水生植物。裸蕨是最原始的陸生植物，隨著不斷地進(jìn)化，它們形成了特殊的器官。過(guò)了一段時(shí)間，有些植物變成用孢子繁殖，孢子植物開(kāi)始是不分雌雄的。后來(lái)，有些植物出現(xiàn)了大小不同、雌雄有別的兩種孢子，雌孢子和雄孢子結(jié)合，就發(fā)育成種子。世界上的第一粒種子就是這樣誕生的。上下幾十億年的演變史，既豐富了教材內(nèi)容，又讓孩子們聽(tīng)得津津有味，他們的思維也經(jīng)歷了一次漫長(zhǎng)的游歷。 在學(xué)習(xí)植物光合作用的時(shí)候，有一個(gè)詞難住了我：“綠色植物的葉片在陽(yáng)光下”為什么教科書中說(shuō)是“綠色”植物呢？那有些紅色葉子可以進(jìn)行光合

5、作用嗎？課前沒(méi)想到馬上查！原來(lái)植物必須通過(guò)光合作用吸收養(yǎng)分才能生長(zhǎng)，葉綠素是進(jìn)行光合作用的關(guān)鍵物質(zhì)。但有些植物的葉子是紅色的，像紅莧菜、秋海棠、糖蘿卜的葉子，它們是怎樣進(jìn)行光合作用的呢？原來(lái)，這些紅色的葉子里也有葉綠素，只是過(guò)多的花青素把葉綠素蓋住了。如果把這些葉子放在水里加熱，葉子就會(huì)變成綠色了，因?yàn)榛ㄇ嗨睾苋菀兹苡谒?，而葉綠素不溶于水，這就證明了紅色葉子里是含有葉綠素的。許多生長(zhǎng)在海底的植物，像海帶、紫菜等，也常常是褐色或者紅色的。它們同陸地上的植物一樣含有葉綠素，只是綠色被另一類色素藻褐素或藻紅素遮住了。這些課程中的小故事，就像閃光的珍珠，點(diǎn)綴在我的科學(xué)課程中，使我的教學(xué)充滿了欣喜和感動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)生課堂主體性、自主性增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)大大增多，常常會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生。這些充實(shí)了課程內(nèi)容，也會(huì)意外的打亂我的教學(xué)節(jié)奏，但也給我的課程增添了許多不期而至的收獲，學(xué)生也正是在這樣的不斷地動(dòng)態(tài)生成過(guò)程中得以發(fā)展吧。 李珍，男，36歲。小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)