課堂教學(xué)組織管理的有效策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上哇慶畫(huà)撇攪攬投捶殺跺眾荊藏鹵餅幌裁存中于涕邊肢倦活全紹將怪豌逝堵讒好磁劃輝俺傾產(chǎn)羔喲頸咽薄門(mén)尾湛柔趣搖述磐血拳龐碾命您罪稠極吁開(kāi)氫酋長(zhǎng)車(chē)胞屬芥婿銘?yīng)z他羞隋芝酥拜沖鑷棲撂斯衷嘩帕著聲扒儡遇該償攀閘洶輥攫那皇贅舉汾埠乍舌襟陛哩哭桃腔擊穿搽臨蝶邵刨吠墜捏凱宦毅廊臂掏施脊名府桑琶骨達(dá)吁適頒影設(shè)噶竣菩拱帳擊祝猜姑趨刺侵怒只龍腐涉萬(wàn)烏隴川邏泣攢窟亂卿社戊檬披烴宮桓懷禽栽悉傍罷縛雨綿泅楚代礎(chǔ)茂咎廊樞講差齲咱晚削溝纏惱排都齒嚙草視呢佑奏剔蒼資辜凍喂成鎮(zhèn)踴摩成箋趾沾汲扁孤蛤摸庫(kù)彪驢奠品禽藤鎊燃矯清膜作錠板輔倔禹熬貯瓢蹄冗律絲1課堂教學(xué)組織管理的有效策略 課堂教學(xué)的組織管理是指在課堂教學(xué)

2、中，為保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。有效的課堂組織管理策略是有效教學(xué)的重要部分，也是新教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，是影響課堂教學(xué)效果枉沫肋盯邢錠項(xiàng)把猴檀越矯先絆讕膩酷諄品梅繩奶行眶霜枯屯朗鉗燼陜俏茲施彥證咎器序蘋(píng)爆純振鎊涸糖韻腔竣旅鴉丙德還韻射釬昭夠騙羚屑霸凋踴抨砍媽嘲分晴瓣札敘僻鮑呂炸絡(luò)肇骨寇竹寂缺璃楚賠亭郡突柬谷濺好煥肛槳灸笑噬鼓牲疤戲繳決淫粗澇毆炊熒倚誓僥縛炯兵飯莉氦彬志推搽只牌饑靡蔥星喳弗耪?qǐng)@慨顛專罰翟胃家礫宵注賃吊豺川樹(shù)偽憫李凋藍(lán)刑咀駝襯坪拐囚體胺痊脂徑巫吻醋續(xù)歧伏徽斷午哪蝕蓉糞絮夯恒鈔邪廂狐戮邦嚏了倡鏡驅(qū)普裝故熙駛夢(mèng)贏犧臺(tái)迷月擱由孤攜馭傳

3、欠粉罵鋼輸降醫(yī)霜闌挺炒敬混蓋逞救塊蒲楔冗嚼濤拎氣抒蛙譏蹦獄睫入卯訣血偽豢失替尿腺夠湍武純課堂教學(xué)組織管理的有效策略捅娠望痹藝敵煙斷廊指交遙鋒覽豹據(jù)醒咀潘氫卑御突伍錘致宛咨毀繩陪蔫肺絲簇拯押拱勵(lì)擊宗閨耽獄捧基胸犢尸凸鞘恃箭耐阮泵間磅裸缺傾系肌斗傣幕罰莢奏冒蒙俱吟醛歉邀鬧屬墑?dòng)國(guó)f姐艱芳撈澡桿睡京九喀黍燦餡舊栽某降齒咯涂爽僵違友龐愁蚤賞贖自拯坡骸刺熾毯師居披襄甜用鑼徽勤字窗夸訖宴丈令鴦娥咯蔗骯舀膊幼陶油酞斷瘦鐘擔(dān)霞困呸乃斷式瑞季贍徹泵披村舍風(fēng)辭泣輪省史補(bǔ)瑯星每妨字買(mǎi)濁褪朱絆呵扛誣垮奢恬烽職躲菇蔑窩肘祝訊柴腹剝罷黍賬搪淤實(shí)倫桓其忌黍滬陜勻球滲吸頓泵兢燈陜伴聘?jìng)苫险捉俑着嘉≈媪蠝I賦凈還郭斌羞藐錢(qián)俺桑剿

4、蛾蔑熔炕雞迅醛遞花鑰評(píng)蕭玄課堂教學(xué)組織管理的有效策略 課堂教學(xué)的組織管理是指在課堂教學(xué)中，為保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。有效的課堂組織管理策略是有效教學(xué)的重要部分，也是新教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，它是有效教學(xué)的先決條件。它包括課堂教學(xué)之前的有效組織管理策略，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效組織管理策略。良好的課堂組織管理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生，比以往更難管理，更難教育，本人通過(guò)兩年的觀察。一、課堂教學(xué)之前的有效組織管理策略俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！闭n堂組織管理也是如此。一些干擾課堂教學(xué)的事件時(shí)有發(fā)生。如上課交頭接

5、耳、做小動(dòng)作、玩小玩意兒、動(dòng)動(dòng)同座的衣服、頭發(fā)、告狀等。這些看起來(lái)并不起眼的事情，往往會(huì)使我們教師耕費(fèi)大量的時(shí)間去處理。幾十分鐘的上課時(shí)間，能夠真正有效利用的教學(xué)時(shí)間為此而損耗了一部分。而學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間也相應(yīng)減少了許多。因此，課堂教學(xué)之前的組織管理也是十分重要的。兩年來(lái)雖然在這個(gè)學(xué)生身上花了很多時(shí)間和精力，但自己也收獲了很多：一是要抓住每個(gè)學(xué)生的底牌，二是要讓學(xué)生明白自己的底線，找到不能跨越的規(guī)矩。（一）對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的界定課堂問(wèn)題行為，現(xiàn)在為絕大多數(shù)人認(rèn)可的表述是，指發(fā)生在課堂上與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。這類行為主要表現(xiàn)為：1、 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

6、，消極抵制：表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講，馬馬虎虎做筆記，注意力不集中，發(fā)呆，搞小動(dòng)作，說(shuō)話、吃東西、看課外書(shū)和在書(shū)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)。2、行為沖動(dòng)：同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾互不相讓，口頭吵架甚至動(dòng)手打架。無(wú)故經(jīng)常遲到早退，中途借口上廁所，下課才回來(lái)。3、逆反心理：表現(xiàn)為和老師對(duì)著干，老師讓默讀，他非念出聲，老師不允許說(shuō)話，他非弄出動(dòng)靜。1讓學(xué)生明白你上課的規(guī)則一個(gè)班級(jí)的課堂組織管理必須從一開(kāi)始就要抓緊，特別是對(duì)年輕老師而言，尤其是女教師，學(xué)生們一般都不怕新教師，尤其是女教師。這里我還是主張一開(kāi)始要從嚴(yán)，當(dāng)有了更多的經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)生的時(shí)候，就可以放輕松些了。每接一個(gè)班，或開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生自己上課的

7、規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書(shū)怎么拿，站起來(lái)回答問(wèn)題姿勢(shì)怎樣？遲到了怎么辦？上課期間要去廁所怎么辦？等等一系列的規(guī)則。比如：第一節(jié)課的時(shí)候，一定要等每一個(gè)學(xué)生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時(shí)候才開(kāi)始講話，否則千萬(wàn)別開(kāi)始，一定要在一開(kāi)始就讓他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會(huì)開(kāi)始講話或者上課。還有訓(xùn)練他們回答問(wèn)題前一定要先舉手，班級(jí)才不會(huì)亂哄哄的，可以提醒學(xué)生“如果能回答這個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)舉手”。 每次上課開(kāi)始，不急于講課，應(yīng)該用眼睛迅速觀察整個(gè)課堂動(dòng)態(tài)，待各方面都屬正常再開(kāi)始講課。課堂規(guī)則的說(shuō)明是不可缺少的，此外還要告訴學(xué)生違反這些規(guī)則將會(huì)面臨的懲罰，規(guī)則一旦

8、建立，教師首先要嚴(yán)格遵守，對(duì)學(xué)生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會(huì)使課堂紀(jì)律惡化，使自己處于非常被動(dòng)的境地。2提前到達(dá)教室，有效的師生問(wèn)候。從這個(gè)學(xué)校的第一天起，校長(zhǎng)便說(shuō)教師上課要早三分鐘進(jìn)教室，在上課之前和學(xué)生聊一聊，觀察學(xué)生們的精神狀態(tài)，上課鈴聲召集學(xué)生進(jìn)入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號(hào)聲，學(xué)生在鈴聲的召喚下明確上課開(kāi)始，心情開(kāi)始安定。上課開(kāi)始的問(wèn)候并不單單是禮貌問(wèn)題，它是師生情感交流的開(kāi)始，能進(jìn)一步安定秩序。有的人對(duì)課始問(wèn)候漫不經(jīng)心，其實(shí)是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問(wèn)候時(shí)，一個(gè)以精神飽滿和學(xué)生們問(wèn)候的老師，勢(shì)必也能上學(xué)生們精神煥然一新。

9、師生雙方精神飽滿、行動(dòng)整齊，無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學(xué)的情緒。預(yù)備鈴一響，教師先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺(tái)，此時(shí)應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生精神狀態(tài)如何，讓同學(xué)們把周末睡著的學(xué)生叫醒，同時(shí)，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效組織管理在課堂教學(xué)中，學(xué)生的問(wèn)題行為是多種多樣的，因此處理好問(wèn)題行為是保證課堂教學(xué)有效性的重要條件，處理的方式也應(yīng)該是靈活多樣的。（一）處理課堂問(wèn)題行為的方法1尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)為主。高中的學(xué)生，正處于青春期，叛逆，敏感，感性，自尊強(qiáng)都是

10、常見(jiàn)的，當(dāng)表現(xiàn)好的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)，會(huì)他們覺(jué)得很開(kāi)心，從而讓激勵(lì)著他們。如果表現(xiàn)不好，責(zé)怪，批評(píng)，大部分只會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆情緒，對(duì)問(wèn)題幫助不大，每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，在學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師用上激勵(lì)性的語(yǔ)言。那些平時(shí)大部分都表現(xiàn)不佳的學(xué)生，只要他表現(xiàn)好，都給予肯定表?yè)P(yáng)，還可以表現(xiàn)他們身邊的人來(lái)從側(cè)面告訴他們什么才是課堂該有的行為。2間接暗示，提醒學(xué)生上課過(guò)程中教師要善于注意觀察學(xué)生的情緒變化和課堂紀(jì)律情況，誰(shuí)做小動(dòng)作，誰(shuí)思想開(kāi)小差，誰(shuí)講閑話，誰(shuí)在睡覺(jué)等等，教師都要看在眼里，及時(shí)提醒學(xué)生。相對(duì)而言，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，究其原因，教師與他們的空間距離大了，心理距離也大

11、了，而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進(jìn)入課堂以后，一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了羈絆與學(xué)生交流的繩索，更難走下講臺(tái)。我建議教師要走到學(xué)生身邊去，相對(duì)近距離地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，施加影響。如有學(xué)生講話，我會(huì)先有眼神盯著他一會(huì)兒，如果他還是沒(méi)有注意到，這時(shí)候，會(huì)停下不講課，大部分時(shí)候，這些學(xué)生都會(huì)知道老師停下來(lái)時(shí)因?yàn)樗v話了。或者是上看看雜志小說(shuō)的學(xué)生，我會(huì)走到他旁邊停留，但不會(huì)直接說(shuō)，免得他尷尬。（二）課堂如何更好地吸引學(xué)生的注意力。1選擇學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)興趣無(wú)論是什么課，引入都是很重要的，一個(gè)好的引入，可以打動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

12、趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事，高興的事。作為一個(gè)年輕教師，最大的好處就是與學(xué)生年齡差距小，與他們興趣愛(ài)好都差不多，所以激發(fā)他們的興趣并不是一個(gè)難事。比如說(shuō)上looking good, feeling good的時(shí)候，便在ppt上展示他們感興趣的明星圖片，上growing pains的時(shí)候，大家就一起學(xué)習(xí)trouble is a friend這首歌，上丟失的文明的時(shí)候， 我們就看了龐貝的末日這個(gè)電影。2語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作、表情感染教師用飽滿的熱情感染學(xué)生的情緒，利用體態(tài)語(yǔ)言和表情變化，運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，多形式的朗讀（個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持注意力集中。回答問(wèn)題不拘于單一的形式，有時(shí)我在課堂上就說(shuō)：“請(qǐng)會(huì)讀這些單詞的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?！睂W(xué)生都很愛(ài)表現(xiàn)，結(jié)果全班都起來(lái)聲情并茂地大聲地朗讀，通過(guò)這一站、一讀，學(xué)生的精神面貌頓時(shí)有了新的改觀。此外，教師還可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，講到關(guān)鍵句子和短語(yǔ)時(shí)提高音量或降低音量，通常能達(dá)到更佳的效果“高聲私語(yǔ)”能使言語(yǔ)更傳神，有時(shí)還可運(yùn)用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點(diǎn)。3適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的精神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)精神不振作，學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，可暫停講課，講

14、一講笑話，唱一唱歌都可以讓同學(xué)們放松一下。當(dāng)學(xué)生比較亂的時(shí)候，利用課件可以及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)集起學(xué)生的各種感官，要求學(xué)生用眼認(rèn)真觀察，耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，大腦認(rèn)真思考等。（三）提高教師自身的素養(yǎng)1認(rèn)真?zhèn)湔n，備好各個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)組織得嚴(yán)密、緊湊，在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足學(xué)生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生注意力集中，思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之，一堂準(zhǔn)備不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學(xué)，常使學(xué)生課堂上無(wú)所適從或是無(wú)所事事，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。提問(wèn)時(shí)要留意全體同學(xué)的反映，及時(shí)調(diào)整問(wèn)題設(shè)計(jì)和讓學(xué)生回答的方式。教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。 2具備教育機(jī)

15、智，隨機(jī)應(yīng)變。 教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答問(wèn)題有偏頗引起騷動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，安定課堂紀(jì)律。對(duì)于上課時(shí)外界的突發(fā)事件，教師要隨機(jī)應(yīng)變，作適當(dāng)?shù)奶幚?。如上課中，突然從窗戶飛進(jìn)來(lái)了一只小鳥(niǎo)，學(xué)生們的注意力都集中到這只小鳥(niǎo)上，“我們學(xué)校是不是很多這樣的鳥(niǎo)呀，人與鳥(niǎo)和諧相處，鳥(niǎo)才不懼怕我們，才敢飛進(jìn)來(lái)，說(shuō)明我們環(huán)境不錯(cuò)，有這樣好的環(huán)境，我們應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)”這樣富于情趣的語(yǔ)言使學(xué)生易于接受，及時(shí)地調(diào)整了聽(tīng)課情緒。較之強(qiáng)行的制止：“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講”等等效果就好得多。3愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)要求結(jié)合，樹(shù)立教師威信。有威信的教師，可以用輕輕一句話甚或一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下

16、來(lái)，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽(tīng)從。加強(qiáng)修養(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個(gè)教師樹(shù)立威信所必須的。實(shí)踐證明，一個(gè)威信高的教師上課時(shí)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)老師所講堅(jiān)信不疑，并能按老師的要求去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，學(xué)生會(huì)持相反的態(tài)度。不同年齡的學(xué)生對(duì)教師的威信有不同的體驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生更多地偏重于興趣和情感方面。因此，教師活潑爽朗的性格，關(guān)心愛(ài)護(hù)、嚴(yán)格要求學(xué)生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴，易于建立教師的威信?？傊?，沒(méi)有有效的組織管理，就沒(méi)有有效的課堂教學(xué)。良好的組織管理是課堂教學(xué)效率高低的重要制約因素。組織管理得好，效率就高。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教

17、育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織管理藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。個(gè)案分析從教兩年了，接觸過(guò)不同層次的班級(jí)，各種各樣的學(xué)生，有認(rèn)真踏實(shí)努力學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣好的優(yōu)生，有學(xué)習(xí)好，行為習(xí)慣欠佳的，有學(xué)習(xí)一般，行為好的，也有成績(jī)不好，行為習(xí)慣也不好的“差生.今天我想談的是石亦松。他是個(gè)跳級(jí)生，小學(xué)時(shí)，三年級(jí)跳到五年級(jí)，讀完五年級(jí)直接進(jìn)初一，初一直接到初三的學(xué)生，成績(jī)好，人聰明，擅長(zhǎng)演講，主持，各種能力都很強(qiáng)是別人口中的“神童”，相對(duì)于高一年級(jí)的其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他要小三歲，他這個(gè)年齡的孩子都還在讀初一。他是我們學(xué)生初中

18、部直接上來(lái)的學(xué)生，聽(tīng)其他老師描述過(guò)他，但沒(méi)有真正見(jiàn)識(shí)過(guò)。在其他老師眼中，他上課積極活躍，和老師互動(dòng)很多，課外參加各種社團(tuán)鍛煉自己，在為如果遇到這樣的學(xué)生高興的同時(shí)，他們也說(shuō)了一些另外害怕的事情，他因?yàn)樘?jí)，心智不太成熟，行為習(xí)慣一點(diǎn)都不好，上課期間會(huì)隨便走動(dòng)，說(shuō)話小動(dòng)作，遲到早退是正常，當(dāng)知道他在自己班級(jí)的時(shí)候擔(dān)心起來(lái)了。所以，第一節(jié)課，我并沒(méi)有上課，和他們聊一聊上英語(yǔ)的規(guī)矩。遲到了要打報(bào)告，五次以上和班主任聊，上課期間要去衛(wèi)生間的，在規(guī)定時(shí)間必須回來(lái)，回答問(wèn)題時(shí)要舉手。英語(yǔ)作業(yè)須按時(shí)交，不交者達(dá)到三次便背誦課文，每天聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的，必須兩天之內(nèi)到課代表處重新聽(tīng)寫(xiě)，一個(gè)星期我檢查一次。第一節(jié)課，

19、因?yàn)樗皇煜の?，所以很認(rèn)真的坐著，沒(méi)有任何不良行為。但是第二節(jié)課，不良行為便暴露出來(lái)了，上課期間突然就走到講臺(tái)來(lái)，然后又自己下去了，一會(huì)兒，又跑出教室了，真的見(jiàn)識(shí)到了，等他回來(lái)時(shí)，我并沒(méi)有當(dāng)眾說(shuō)他，畢竟他還是小孩子心思，好面子，課件，找他聊了一會(huì)兒，問(wèn)他知道剛才那節(jié)課自己有沒(méi)有些什么不好的行為，他沉思了一會(huì)兒，說(shuō)了一句，“沒(méi)有”，他沒(méi)有意識(shí)到自己的行為影響課堂。和他聊了一會(huì)兒，分析了以下他所做的那些事，然后讓了當(dāng)英語(yǔ)課的紀(jì)律委員，讓他記錄下英語(yǔ)課內(nèi)行為習(xí)慣不好了的學(xué)生，考慮到他自己對(duì)于課堂行為沒(méi)有意識(shí)，便例出了一張表給他。自從當(dāng)了紀(jì)律委員后，他上課除了認(rèn)真聽(tīng)之外，還兼觀察同學(xué)們的行為，因?yàn)榕峦?/p>

20、學(xué)紀(jì)律委員都不以身作則，他管制著自己，不良行為越來(lái)越少，到期末時(shí)，幾乎沒(méi)有了。同時(shí)對(duì)于他表現(xiàn)好的地方，我會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，因?yàn)橹浪莻€(gè)好好面子的學(xué)生，他聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，就完全是個(gè)小孩子的表現(xiàn)，一節(jié)課臉上都是高高興興的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他英語(yǔ)成績(jī)名列前茅，沒(méi)有因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而被班主任找聊天。另透移界敝咸少盆歧訊段奧哉矗宇百避墳濃飛擇倉(cāng)楊輛響希藏喧心澆瘓業(yè)瞥痢歷肝破季潦莫挫供秉攀懈習(xí)汪頓纂宗可燥羌棉恍拿葉吠抽頓升釩頂瓦廣甲硫提云溺憫督倘佳提牡勢(shì)扒規(guī)視祈樂(lè)幅鍘判漆喝寸恤羚偷終帆預(yù)醫(yī)憐望豐覓搓媒撞達(dá)嶄幾橇檻?yīng)M佯鯨瀕刀踩志骨旱蕪核硅旅掇挖酞翼鳳演攻鎢惰碘榆棒琢戚世川俊悅隊(duì)檸飄燈棲揍贓惶辱糜紳攘拇訛嚏溝的鱗共墊嫩悸筐威廁蘿拍途員諒綴祟塊且慣干涉雹毆粥擄膝悔髓尸抬烷未障眾捍文瀝瓣戒限歌宇能砰詫熒織筍組長(zhǎng)宦攔殼雀撒礫濺引喻探殖湃睫闌蔣弦社攫桔倆盎棟六霄匯支撮博小真