香港和大陸語(yǔ)文課本

1、百年樹(shù)人教育這件事，總是家長(zhǎng)們的心頭大事。想盡辦法給自己的孩子尋找最好的學(xué)校、最好的老師“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”是一句響亮的口號(hào)，但現(xiàn)實(shí)是，與許多國(guó)外的孩子相比，我們的孩子在起跑線(xiàn)上已經(jīng)差了一截，甚至跟臺(tái)灣、香港等中國(guó)其他地區(qū)相比也是如此。從香港和大陸的一年級(jí)語(yǔ)文課本說(shuō)起作者 一回  編輯 百年樹(shù)人（bnsr100）周末閑著無(wú)聊，拿出女兒從學(xué)校拿回一年級(jí)課本，還找出了之前兒子在大陸上一年級(jí)時(shí)的課本，對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)一現(xiàn)象，大陸的課本在教你學(xué)知識(shí)，香港的課本在教學(xué)生做人和生存技能，如此小差異，結(jié)果卻是千差萬(wàn)別。才知道香港的老師為什么都那么和藹、謙遜，大陸的老師(一部分)為什么都那么勢(shì)力、

2、霸道。一個(gè)是為愛(ài)傳播知識(shí)，一個(gè)是為任務(wù)和工資傳授知識(shí)；一個(gè)是把孩子當(dāng)做自己的孩子，一個(gè)是把孩子當(dāng)做自己產(chǎn)出的田地。結(jié)果可想而知。大陸：是以認(rèn)識(shí)動(dòng)物開(kāi)始的香港：以感恩開(kāi)始雖然大陸也有人打著愛(ài)的旗號(hào)，總是言過(guò)其實(shí)，這樣教出來(lái)的孩子，只是造就了一個(gè)又一個(gè)存儲(chǔ)知識(shí)的罐子，而做人的本身的素質(zhì)教育，卻做的很少很少。人是需要運(yùn)用知識(shí)而達(dá)到如何更好的生活和生存，而不是是有知識(shí)的書(shū)呆子。內(nèi)地更多的孩子為考上大學(xué)而大學(xué)，不知道該選什么專(zhuān)業(yè)?不知學(xué)完之后又當(dāng)如何找到生存之所?這教育之果，只能是苦果。而香港課本從感恩開(kāi)始，讓孩子從小就心存感恩之心，不會(huì)心懷仇恨，懂得如何去愛(ài)戴別人，和別人分享快樂(lè)和幸福，這樣的品德要比

3、千百個(gè)數(shù)學(xué)公式重要的多吧。大陸：以學(xué)拼音開(kāi)始香港：以熟悉環(huán)境開(kāi)始大陸：以?xún)焊栝_(kāi)始香港：以生存方式開(kāi)始當(dāng)今有太多為了自身獲利的官者所做的面子工程，捐款送課桌椅子，只為自身獲得更高的知名度而從中獲利，可想而知，的這樣的大背景下，教育的忽視就在所難免了。香港教育更注重技能的培養(yǎng)。所謂的技能的培養(yǎng)，其實(shí)就是生存力的培養(yǎng)。只有有了生存力，學(xué)以能致用，才是孩子的出路所在。而德這個(gè)東西，可能老師那里得到的會(huì)少之又少，更多是家長(zhǎng)的耳濡目染，黑即黑之，白即白之，全耐聽(tīng)天由命了;再或者，就要看孩子的悟性和抵抗力，如何做到自我的明辨是非，污泥中做到不染。從另一個(gè)方面，大陸教育中學(xué)校學(xué)生間的被迫攀比，讓老師對(duì)孩子就有

4、了差異化的對(duì)待。清早經(jīng)過(guò)某小學(xué)，因?yàn)槭墙處煿?jié)，花店老板適時(shí)地把花店臨時(shí)性挪到了學(xué)校門(mén)口，這無(wú)疑提醒著家長(zhǎng)要表示一下，然后是三三兩兩拿著鮮花和花籃的學(xué)生及家長(zhǎng)門(mén)，我認(rèn)定他們的有心。而在我送孩子去香港學(xué)校上學(xué)時(shí)，卻沒(méi)有見(jiàn)到?jīng)]有一個(gè)學(xué)生拿花，都是整齊劃一，秩序井然。同樣的教師節(jié)，不同的場(chǎng)景，又讓我想多了。大陸：以謎語(yǔ)開(kāi)始香港：以認(rèn)識(shí)老師開(kāi)始學(xué)生以學(xué)為主，哪來(lái)那么多勢(shì)利的東西。其實(shí)，昨夜我也為此糾結(jié)半天，孩子們要給老師賀卡，但是有班主任，有數(shù)學(xué)老師，英語(yǔ)老師，體育老師，如何不能夠厚此薄彼?最簡(jiǎn)單的方式是都不送，好好學(xué)習(xí)，把對(duì)老師的愛(ài)放在心里，讓時(shí)間去說(shuō)話(huà)，離開(kāi)該校，有所建樹(shù)再做感謝不遲那時(shí)的表示，我覺(jué)得是真感謝，而非應(yīng)景之作。無(wú)論如何，我也是老師教導(dǎo)出來(lái)的非人材，沒(méi)有錯(cuò)的老師，只有錯(cuò)的體制和錯(cuò)的信念。來(lái)到香港后深深地感受到了，教育本質(zhì)體制的差距是多么的可怕，"香港式"教育是更加適合