部編版一年級道德與法治下冊第一單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 部編版一年級道德與法治下冊第一單元教案1 我們愛整潔教學目標1讓學生養(yǎng)成整潔、明的好習慣，使學生注重自己的儀態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生良好的自我認同感；教學重點讓學生懂得如何保持整潔衛(wèi)生，以及養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣。教學指南第一框：讓學生每個人都帶一面鏡子。照一照鏡子中的自己，再看看周圍的其他人，比較一下，看有什么不同，看一看誰最整潔。第二框：教師在這里進一步追問為什么，這就使問題得到了深化。要說出為什么，學生就必須思考整潔帶個人們的感受，而這個感受是學生獲得自我認同感的基礎。第三框：要注意從教材回到學生自己的生活，正對他們在整潔方面存在的技能不足開展針對性教學。第四框：利用教

2、材第五頁上的三幅圖，讓學生們以小組的形式討論：這些情況是愛整潔的表現(xiàn)嗎？。課后活動1課下做個關于你是整潔的好孩子嗎的小調(diào)查。2回家向你的家人說說你今天學了哪些關于整潔的知識，也可以當個小法官，考考他們。點撥1. 怎樣才算整潔？（課第2頁）頭發(fā)是否整齊；整個臉部、耳朵后面、脖子、手的各個部分是否干凈，衣服是否整齊、干凈。2. 咬手指甲的危害（課第3頁）咬手指甲不僅會把指甲咬得很難看，而且在咬手指甲時，容易把指甲污垢中藏有的多種細菌和寄生蟲卵傳入消化道，引起腸道傳染病或寄生蟲病。因此，小朋友們不能有咬手指甲的壞習慣呀！3. 兒歌：佩戴紅領巾（課第4頁）佩戴紅領巾歌紅領巾，披在肩，翻翻衣領拉拉尖，右

3、邊壓在左上邊，下邊繞圈邊出尖，再穿圓結抽出尖，高高興興又一天！4. 用毛巾的注意事項（課第4頁2）(1) 要購買合格或優(yōu)質(zhì)的毛巾。(2) 毛巾要專人專用，專巾專用。(3) 毛巾的使用期限一般為3個月左右。(4) 要勤洗、勤煮、勤曬，每周對毛巾進行一次消毒。故事天地跳跳兔的故事 跳跳兔，眼睛大大的，耳朵長長的，聰明又伶俐。不過，跳跳兔有個毛病，就是不講衛(wèi)生。 媽媽說：跳跳兔，刷刷牙吧，預防蛀牙。跳跳兔捂著嘴說：媽媽，我一刷牙，嘴就疼，我不刷。 爸爸說：跳跳兔，擦擦臉吧。跳跳兔聽了，擺擺手說：不擦，擦了我臉上就掉皮。 老師說：跳跳兔，洗洗頭吧，頭發(fā)都臟了。跳跳兔的頭搖得像拔浪鼓似的，拒絕道：我不洗

4、，洗了就頭疼。 時間一長，跳跳兔因為不刷牙，嘴里有了臭味；不擦臉，臉上灰蒙蒙的；不洗頭，頭發(fā)都油膩膩地貼在頭上。 他和小朋友們做老鷹捉小雞的游戲扮演老鷹時，一只小雞也捉不到，因為他身上的氣味早把小朋友們熏跑了；玩丟手絹時誰也不愿挨著他，大家都捂著鼻子唱：跳跳兔，臟臟臟，黃牙黑臉臟頭發(fā)，讓他自己玩去吧。 跳跳兔聽了很傷心，偷偷地跑到旁邊，哭紅了眼睛?？兹咐蠋熥哌^，問道： 跳跳兔，知道大家為什么躲著你嗎？跳跳兔不吱聲?？兹咐蠋熣f：爸爸、媽媽和老師都不喜歡臟孩子，小朋友們也不喜歡臟同學。跳跳兔點了點頭。在孔雀老師的幫助下，跳跳兔把牙刷白了，臉也擦干凈了，頭發(fā)也洗亮了，身上還飄散著清香呢！ 小朋友們看

5、見跳跳兔變了樣，都過和他一起玩，大家唱著歌：跳跳兔，講衛(wèi)生，刷牙擦臉洗頭發(fā)，頭上應戴大紅花。咯吱咯吱有一天，花邊老師給小朋友們講恐龍的故事，故事里的恐龍很有趣，它走著走著在大街上睡著了?；ㄟ吚蠋焼柕溃涸鯓硬拍芙行芽铸埬兀啃A子舔舔嘴唇說：先摸摸恐龍的臉，然后再親它一口，它一定會醒的。媽媽就是這么叫醒我的！鉛筆頭撓著頭說：在恐龍耳朵上裝個大喇叭，用很大的聲音叫醒它。紅紐扣拽拽衣角說：在恐龍的鼻孔里塞一根小樹枝，讓它打噴嚏。小彈簧扭扭身子說：給它撓癢癢，把它撓醒。說完，活動室里安靜極了，小朋友們都歪著小腦袋在想辦法。突然，大家聽見了一種很奇怪的聲音：咯吱、咯吱…&he

6、llip;咦，這是什么聲音？小朋友們向四周望去。是小老鼠嗎？小彈簧緊張地問。哈哈，我想是小精靈到我們這里了！鉛筆頭高興地叫起。不是小精靈，是討厭的小老鼠！小彈簧肯定地說。對，一定是小老鼠在咬東西。紅紐扣說。小老鼠在哪里呢？小夾子問。大家一起在活動室里尋找起。奇怪的是，咯吱的聲音突然沒有了?；ㄟ吚蠋熡纸o他們講起了故事?？┲?、咯吱……奇怪的聲音又了。小彈簧一回頭，高興得蹦了起，一下子彈到了天花板上，說：我找到小老鼠了！在哪里，在哪里？心急的紅紐扣不停地問。嘻嘻！小彈簧又彈了回，他指著小夾子說：就是他！小夾子呢，剛才還咯吱，咯吱地咬著手指甲，現(xiàn)在卻羞得手都

7、不知道放哪兒好了，臉紅得像熟透了的小草莓?；ㄟ吚蠋熋A子的頭，說道：手指甲里有好多好多細菌，吃到肚子里會生病的。小夾子點點頭，說道：我以后不吃細菌了！哈哈……聽了小夾子的話，大家都笑了起。小夾子也說以后不咬手指甲啦！2 我們有精神教學目標1引導學生學會站如松、坐如鐘、行如風的外在精神面貌；2引導學生去分析人的內(nèi)在精神；3幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌讓學生把有精神變成一種習慣，并成為生活的常態(tài)。教學重點讓學生知道，只有當外在精神與內(nèi)在精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。教學指南第一框：教材中展示了正式的場景和日常生活中兩種有精神

8、，讓學生懂得有精神不能僅僅在正式的場景中，在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿總€動作也都能體現(xiàn)有精神。第二框：讓學生了解有精神的價值。通過教材的坐姿透視圖，讓學生注意坐姿不端正的危害。結合PPT中大量對站如松、坐如鐘、行如風的講述，說明有精神對身體健康的重要意義。第三框：引導學生思考：怎樣才能每天都有精神呢？課后活動1課后觀察其他同學的坐、立、走的姿勢是否正確，對姿勢不對的同學給予善意的提醒。2回家找根彈簧，將其比作脊柱，向家人演示一下保護脊柱的重要性。3做一次關于班級精神風貌的小調(diào)查，評比最具精神之星。（以下指標可供參考）走路時 寫字時 課間十分鐘 回答問題時上課時 讀書時 參加比賽時 做廣播體操時點撥1升

9、旗儀式規(guī)范（教材第6頁）(1) 每周的星期一及重大紀念日舉行全校升旗儀式（假期、惡劣天氣除外）。(2)舉行升旗儀式時，全體學生應統(tǒng)一著校服并佩戴紅領巾到操場整隊。全體師生精神狀態(tài)飽滿，面向國旗，雙手緊貼褲縫站好，肅立致敬，行注目禮。(3)全體師生列隊完畢，舉行升旗儀式。(4)唱國歌時，精神振作，飽含深情，聲音響亮，吐字清晰，合乎旋律。(5)升旗儀式結束，全體師生按照疏散順序排隊行進，不得嬉笑，前后交談。2有精神，利健康（教材第8頁）坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平。立如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。走如風，腳步輕；頭不搖，身不晃。坐立走，有精神，講明，利健康。3關于小學生脊柱狀況的問卷調(diào)查（適用于

10、小學一年級）（教材第8頁）(1) 你的性別？A男 B女(2) 你有走路駝背的習慣嗎？A.有 B沒有(3) 你認為造成脊柱變形（駝背）的原因是什么？A書包過重導致錯誤的背包方式B課桌椅與身高不合適不正確的寫字姿勢和坐姿不端正(4) 你對課桌的高度滿意嗎？A滿意 B一般 不滿意(5) 你的書包重嗎？A有一點兒，有時候都覺得背不動了B一點兒也不重，很輕松很重，背著很累(6) 你穿過的鞋被磨損的地方是哪里？A鞋跟的內(nèi)側B鞋跟的外側內(nèi)外兩側差不多(7) 你蹺二郎腿嗎？A經(jīng)常B偶爾幾乎沒有(8) 父母糾正你的各種姿勢嗎？A經(jīng)常B有，但不經(jīng)常幾乎沒有(9) 老師糾正你的各種姿勢嗎？A經(jīng)常B有，但不經(jīng)常幾乎沒

11、有(10) 你注意自己的各種姿勢嗎？A經(jīng)常B有，但不經(jīng)常幾乎沒有(11) 你現(xiàn)在的坐姿和讀寫姿勢正確嗎？A正確B不正確不知道(12) 你覺得影響你坐姿和讀寫姿勢的主要原因是什么？A座位太狹窄B課桌空間太少自身原因D說不清故事天地以人為鏡唐太宗李世民是一個武雙全、英明蓋世的能人，但人非圣賢，孰能無過？在他身邊有兩位監(jiān)督他言行的明鏡：一位是長孫皇后，另一位是忠義賢良的魏徵。皇上一有過錯，他們就會巧妙地指出。據(jù)貞觀政要一書記載，唐太宗喜歡一只小鷂子。一日，太宗正在玩鳥，魏徵了。太宗怕魏征指責自己，趕快把小鳥藏到懷中。魏徵假裝沒看到，故意留下與他商談國家大事。太宗心里雖為鳥著急，卻也怕暴露，因為他信任

12、、敬畏魏徵。等魏徵走后，太宗取出懷里的小鳥一看，它早已命歸黃泉了。太宗傷心地回到后宮，并大發(fā)雷霆地說：我非殺掉這個田舍翁不可！皇后聞之，問明原委，立刻穿上禮服向太宗行禮道賀：恭喜陛下，賀喜陛下！唐朝有您這樣的好皇帝，又有魏徵這樣的好臣子，這是有史以沒有過的好現(xiàn)象，國家興盛指日可待！太宗聽了皇后這番話，漸漸平息了怒氣。唐太宗時常以人為鏡觀察自己，真正做到了勇于改過、從善如流。后魏徵去世了，唐太宗惋惜地說：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。而今魏徵不在了，朕就少了一面鏡子。3 我不拖拉教學目標1認識到做事拖拉帶的后果；2引導學生樹立正確的時間觀念，懂得珍惜時間；3引

13、導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重點在教師的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養(yǎng)成不拖拉的習慣。教學指南第一框：展現(xiàn)學生在日常生活中常見的拖拉現(xiàn)象，引起共鳴。第二框：教師首先可以引導學生討論看似很短的時間（比如兩分鐘）可以完成哪些事情，再后和學生以前閱讀拖拉鳥的故事，讓學生反思拖拉帶的后果。第三框：向同學們介紹一個好伙伴小鬧鐘，并展示PPT中的配圖，讓學生學會利用鬧鐘合理安排時間。課后活動1找一找：從課外讀物中找一找和拖拉相關的小故事，讀一讀，并用自己的話把故事內(nèi)容講給同學們聽，看看誰講得最好。2做一做：學完本課，回顧一下自己平時做事有哪些拖拉的地方，列出表格，想想辦法，從現(xiàn)在起，克服它們

14、吧！點撥1克服拖拉的小辦法（教材第13頁）(1) 把要做的事情按照先后順序做成一張表格，在上面標好時間。(2) 按照表格上的時間一件一件去完成。(3) 做事時選一個安靜的地方，避免被外界打擾。故事天地拖拖拉拉的小兔子森林里面，有一只小兔子叫等等，因為它的口頭禪就是等等。不管小兔子做什么事，都要等等。兔媽媽要小兔子幫忙去買瓶醬油，正在看電視的小兔子說：等等，等等，我看完電視就去。兔爸爸要小兔子擦下桌子，正在看漫畫的小兔子說：等等，等等，我看完這本漫畫就去。小伙伴叫小兔子起床，一起上學，小兔子也是說：等等，等等，我再睡十分鐘就起床。結果小兔子就遲到了。有一天，小兔子放學一個人走在回家的路上。忽然，

15、一只大灰狼跳出要吃它，小兔子嚇得說話含糊不清： 等等，等等……說完站在原地，也不知道逃跑。大灰狼一下子撲過。忽然砰的一聲，大灰狼被獵人打倒了，小兔子趕緊逃跑了。從此以后，小兔子等等做事再也不拖拖拉拉，再也不說等等了。4 不做小馬虎教學目標1通過反思自己的生活，初步知道馬虎的危害。2初步養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，做事認真細心、不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。3掌握克服做事馬虎的技巧，體驗做事認真、不敷衍帶的快樂。教學重點培養(yǎng)學生的耐心與責任心，引導學生克服小馬虎的行為。教學指南第一框：利用PPT中的馬虎圖和故事天地馬虎畫家引出話題。讓學生明白馬虎一

16、詞的歷，為下面的學習奠定了很好的基礎。第二框：引導學生回憶一下，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了馬虎的毛病？先說給伙伴聽，再請一名小伙伴代表小組交流。課后活動1找一找：找一找你身邊發(fā)生的做事馬虎的例子，并把它記錄下，分析原因和危害。2做一做：學完本課，回顧一下自己平時做事有哪些馬虎的地方，列出表格，想想辦法，從現(xiàn)在起，克服它們吧！點撥克服馬虎的小辦法（課第16頁）(1) 養(yǎng)成注意細節(jié)的習慣。(2) 仔細核對，比如做完作業(yè)后仔細檢查。(3) 鍛煉注意力，做事兒的時候不要分心。(4) 勤寫備忘錄，按照備忘錄查點要完成的作業(yè)和要準備的物品。故事天地馬 虎 畫 家從前有個畫家，畫畫的水平很高，畫什么就像什么。但他有個缺