反思一年級漢語拼音教學(xué)反思

1、漢語拼音教學(xué)反思拼音是學(xué)生識字、讀書、學(xué)說普通話的基礎(chǔ),因此漢語拼音在教學(xué)中有著異常重要的作用。然而，由于我們的教學(xué)對象是只有六、七歲大的孩子。這個(gè)年齡段的孩子形象思維占優(yōu)勢，對事物的記憶與自身的喜好有著很大的關(guān)聯(lián)。他們的注意力多持續(xù)在十五分鐘左右，并且及易受外界條件干擾。因此拼音教學(xué)又有著一定的難度。一年級的學(xué)生處于由幼兒向兒童過度的時(shí)期。面對正規(guī)化的小學(xué)生活以及枯燥的漢語拼音他們一時(shí)不能適應(yīng)也是可以理解的。但改變這種現(xiàn)狀讓我們的學(xué)生喜歡上漢語拼音的課堂是我們一年級語文老師不得不去探詢的問題。結(jié)合自己不到一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)習(xí)我認(rèn)為第一，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做為重中之重。所謂“滴水石

2、穿，非一日之功”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠一時(shí)一地的嚴(yán)抓，而是靠老師、家庭對學(xué)生持久的監(jiān)督。當(dāng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成無論是課堂上的教學(xué)還是學(xué)生課下的學(xué)習(xí)，老師、家長就相對輕松許多。第二，興趣是最好的老師。心理研究學(xué)家表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意想，是個(gè)體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此在漢語拼音教學(xué)的中應(yīng)通過多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。人教版一年級上冊漢語拼音部分都安排了意境優(yōu)美的情境圖，如a o ei u ü y w的課文插圖都是一幅完整的圖片。我在教學(xué)中就以講故事的方式導(dǎo)入。生動有趣的故事永遠(yuǎn)是孩子們偏愛，當(dāng)以這種方式進(jìn)入課

3、文的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們那聚精會神樣子真是讓人喜愛。而b p m f、d t n l的課文插圖又與前面兩篇課文有所不同.他是以分散的獨(dú)立的圖片呈現(xiàn)的。比如，聲母t配的就是一只在跳舞的小魚, 而n旁邊則是一扇小門。面對這些看起來毫無聯(lián)系的圖片教師可以按照讀音、記形、學(xué)寫三大步驟，結(jié)合這些獨(dú)立的圖片一步步地教，這樣的教學(xué)方式也是可以的。但教師不妨對這些圖片稍加整合，其結(jié)果可能就有一份學(xué)生帶給你的驚喜。我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：我將這次課做為去快樂城的一次旅游。上課伊始，出示快樂城門，師生一起叩響快樂城的大門，隨著“篤、篤、篤”的敲門聲，電腦博士提出問題：這個(gè)城門高又大，哪個(gè)聲母很象它？于是，在這樣的教學(xué)情

4、境下師生開始了快樂的學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)快樂城的大門打開之后（即學(xué)完第一個(gè)聲母n）出現(xiàn)在眼前的是三幅圖:小鼓圖、小魚圖和小孩趕豬圖.教師順勢指引: “瞧,快樂城多熱鬧,我們先去哪?”通過教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的自主選擇,以在快樂城游玩的方式，同時(shí)穿插小組競賽、個(gè)人比賽等形式進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。整堂課下來，學(xué)生不是被動的接受，而是積極主動的吸取。因次我覺得靈活運(yùn)用課文中有限的插圖創(chuàng)造出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，將會給你的教學(xué)帶來意想不到的收獲。除了故事以外，豐富多彩的游戲活動是吸引學(xué)生樂學(xué)的一種有效方式。我們學(xué)校資源庫擁有一年級語文課文學(xué)習(xí)的電腦光盤。這套光盤有一個(gè)特別吸引學(xué)生的地方，那就是每篇課文都配有與課文相應(yīng)

5、知識點(diǎn)的電腦游戲。學(xué)生可喜歡這些游戲啦！每當(dāng)學(xué)生順利過關(guān)時(shí)他們總會忍不住內(nèi)心的喜悅，高聲的歡呼；有的小手還會擺出“v”,快樂蕩漾在眼角眉梢。這些電腦游戲一方面鞏固了學(xué)生已有知識，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力，為我們的課堂帶來了生氣。在教學(xué)中我也有過不少困惑。有些學(xué)生g、k不分.曾經(jīng)指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生拼讀音節(jié)h 。他讀“娃哈哈”、“哈哈”、“ 哈”都讀的很準(zhǔn)確，但唯當(dāng)h和拼讀時(shí)就念成了ka。而且反反復(fù)復(fù)教他不下百遍，可他就是讀不準(zhǔn)。我很郁悶不知道怎樣才能教好他。知道有一天我在網(wǎng)上看到了江蘇省揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王雪梅老師關(guān)于d t n l的一篇教學(xué)反思心中才有了幾分的釋然。她寫道：“從語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具的，他們會越用越熟的”“對孩子保持極大的耐心，極大的期待，