2022年高效課堂教學(xué)匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年高效課堂教學(xué)匯報材料 敬重的領(lǐng)導(dǎo)：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)。 幾年來，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在社會各界人士的大力支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，教學(xué)成果實現(xiàn)了邯鄲縣七連冠，學(xué)校獲得“邯鄲縣教學(xué)評估先進單位”、“邯鄲縣教學(xué)先進單位”等榮譽稱號。 盡管取得不錯的成果，但是，我始終對素養(yǎng)訓(xùn)練在不斷思索，也對目前訓(xùn)練現(xiàn)狀做了仔細地調(diào)查討論，并結(jié)合我校實際對今后如何進行訓(xùn)練改革和創(chuàng)建高效課堂、促進素養(yǎng)訓(xùn)練做了一些有益探究。 一、 當前訓(xùn)練現(xiàn)狀使我們熟悉到創(chuàng)建新課堂勢在必行。 目前的基礎(chǔ)訓(xùn)練強調(diào)學(xué)問體系，其課堂教學(xué)目標更多的表現(xiàn)為“學(xué)問導(dǎo)向型目標”，追求讓學(xué)生把握更多更

2、難的學(xué)問，而忽視了強調(diào)力量體系?！皩W(xué)問導(dǎo)向型”課堂教學(xué)對學(xué)問的選擇以“夠多夠難”為原則，因為我們總是信任，學(xué)習(xí)的過程就像蓋大樓，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段就像是打地基，肯定要把地基夯實。殊不知，人的大腦不是沒有生命力的地基，夯的太實就把大腦塞滿了，大腦也就難有自由轉(zhuǎn)動的空間了。 課堂教學(xué)中應(yīng)使學(xué)問與力量同步進展，在傳授學(xué)問的過程中，培育學(xué)生的各種力量。其目的是促進學(xué)生的全面進展。我認為“力量導(dǎo)向型”課堂，能夠培育學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)所需要的愛好、奇怪心和探究力量等，它以學(xué)問學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培育可以普遍遷移的力量。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會”了基礎(chǔ)學(xué)問點，而且還培育學(xué)生“會學(xué)”的力量，使學(xué)生的思維力量、探究學(xué)習(xí)力

3、量都得到進展。 中學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)當更重視選取其中最基本、最核心、最具有構(gòu)建和遷移價值的部分，借此讓學(xué)生從浩瀚如海的學(xué)問漩渦中跳出來，節(jié)約出大量的時間去進行思維的訓(xùn)練與進展。老師不能把學(xué)生的力量和思維進展掌握在一堂課的“進度”中，判定一堂課是否有效的標準也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生是否最終都齊刷刷地把握了某一個學(xué)問點，而是看學(xué)生在課堂上是否樂觀活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思索在探究。 學(xué)問與力量相統(tǒng)一的教學(xué)目標，光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為老師的“講”是講不出學(xué)生的力量的。力量是靠在學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中自己熬煉、獲得和進展起來的。因此，老師在課堂教學(xué) 中最重要的職責，是合理有效的組

4、織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。 二、 領(lǐng)導(dǎo)重視，實踐探究，創(chuàng)建高效“3+1教學(xué)模式” 我校在周超群校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多次探究，依據(jù)我校實際教學(xué)狀況，制定了我校高效課堂教學(xué)模式為“3+1”教學(xué)模式。所謂“3+1”教學(xué)模式即課堂教學(xué)“三段論”加一次課后鞏固練習(xí)。所謂“三段論”是指課堂教學(xué)中“提出實踐問題、解決實踐問題、總結(jié)反思”三個步驟：所謂“一”是指布置一次實踐性作業(yè)鞏固所學(xué)學(xué)問和力量及老師對完成狀況的評價，詳細解釋如下： 首先，“提出實踐問題”環(huán)節(jié)，要求同學(xué)科老師進行集體備課，集思廣益，提出能夠讓學(xué)生感愛好的實踐問題，從而激發(fā)同學(xué)們解決實際問題的樂觀性，進而產(chǎn)生對解決這個問題所需的相關(guān)學(xué)問的渴求。 其次

5、，“解決問題環(huán)節(jié)”，把學(xué)生需要的學(xué)問告知，途徑不一，或書本、或網(wǎng)絡(luò)、或老師、或同學(xué)等，當然假如是課堂教學(xué)則以書本為主。通過爭論，運用所學(xué)學(xué)問來解決所提出的實踐問題，老師巡察并供應(yīng)關(guān)心。 最終，由老師檢查解決問題的狀況進行總結(jié)，包括學(xué)問、方法、同學(xué)之間的協(xié)作等，并給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和解決問題的過程、方法、力量進行評價，指出不足，提出建議，仔細反思，促其進步。 但是，學(xué)問的把握和力量的訓(xùn)練不是課堂45分鐘能解決的，所以“一”是指課后還需要我們布置一些實踐性的作業(yè)，去復(fù)習(xí)、鞏固、進展。因為詳細情境不一樣，老師對于學(xué)生作業(yè)的完成狀況還要進行必要的評價、總結(jié)，從而鞏固提高，形成隨身力量。 作為課堂“三段論”

6、的時間安排應(yīng)當為10:25:10，但是應(yīng)依據(jù)課堂實際狀況詳細分析，一般來講，盡量縮短提出問題時間，給學(xué)生充分時間進行爭論分析溝通，熬煉其獵取學(xué)問、運用學(xué)問、解決問題的力量。 三、回顧過去，展望將來，制定我校2021年的工作謀劃 輝煌的歷史已經(jīng)過去 ，展望將來，我們信念百倍。經(jīng)過討論現(xiàn)制定2021年我們進一步深化課堂教學(xué)方案，形成適合學(xué)生進展、體現(xiàn)學(xué)科特點、推動教學(xué)質(zhì)量提升、獲得老師廣泛認同的教學(xué)模式，促進訓(xùn)練教學(xué)成果大幅提升。主要從以下幾個方面抓起： 一、課堂教學(xué) 1、目標：完善教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范備課、上課、輔導(dǎo)、反思的過程管理、指導(dǎo)。 2、措施： （1）備課 這一環(huán)節(jié)包括老師備課、編制導(dǎo)學(xué)案

7、和學(xué)生預(yù)習(xí)。老師備課重點突出集體備課，集眾人才智，把導(dǎo)學(xué)案備精做細，為此，我們將進一步完善集體備課要求，更加合理地支配集體備課，增加集體備課的實效性。以保證學(xué)生順當完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 （2）上課 這一環(huán)節(jié)包括老師和學(xué)生的課堂行為。本學(xué)期的新課堂創(chuàng)建工作，要以“動靜結(jié)合”為我們的追求目標。在保證學(xué)生展現(xiàn)碰撞的同時，要給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生有思維沉淀的過程，在“3+1”的教學(xué)模式上，進一步探究不同學(xué)科的不同課堂教學(xué)模式及課堂評價標準，力求華美而不浮艷，實效而不取寵，鮮活而不造作。 （3）輔導(dǎo) 這一環(huán)節(jié)包括老師的課后輔導(dǎo)和學(xué)生課下復(fù)習(xí)。對老師的課后輔導(dǎo)，我們要逐步規(guī)范，改革現(xiàn)有的課后輔導(dǎo)模式，在跟進式輔

8、導(dǎo)的同時，要保證“個別化”落到實處，創(chuàng)新模式，探究在單位時間內(nèi)讓更多需要接受輔導(dǎo)的孩子能夠都能滿意需求，實現(xiàn)輔導(dǎo)的高效。對學(xué)生的復(fù)習(xí)，要進一步提出詳實的指導(dǎo)建議，使學(xué)生能夠做到自覺復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)。 （4）反思 這一環(huán)節(jié)包括老師的反思和學(xué)生的反饋。師生的反思要落實到筆頭上。導(dǎo)學(xué)案中特地設(shè)置了“反思”的流程，強調(diào)反思要落實到筆頭上。通過多種反饋形式（提問、檢測等）把握學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的如何。 二、老師專業(yè)進展 1、目標：以建設(shè)老師專業(yè)進展學(xué)校為契機，加強校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革，進展好每一位老師。 2、措施： （1）強化校本培訓(xùn) 立足學(xué)校實際，充分利

9、用專家講座，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研”、“老師論壇”、“反思溝通”、“課例討論”等活動，為老師成長搭建平臺。 （2）規(guī)范“傳幫帶”，充分發(fā)揮骨干老師的表率作用。 發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)示范作用，盡快提升青年老師的專業(yè)素養(yǎng)，推動青年老師成長。支配特地時間，由學(xué)科帶頭人和骨干老師現(xiàn)場做課，示范觀摩，組織特地的教研活動，說課、評課，使其珍貴的教學(xué)閱歷和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進而帶動學(xué)校整體師資水平的提高。 （4）開展讀書活動。促使老師博覽群書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。 三、學(xué)生自主課堂 1、目標：以小組合作為基礎(chǔ)，加強自主課堂建設(shè)。 2、措施： 對學(xué)生小組建設(shè)，進一步規(guī)范、打磨，力爭實現(xiàn)精細化。加強小組長和學(xué)生培訓(xùn)，建設(shè)高效小組。對小組管理的側(cè)重點由“管”向“理”傾斜，加強對學(xué)生精神層面的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生追求精神上的愉悅和滿意感，把“自主”作為一種精神需求，增加自覺性。在期中、期末進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展覽，以表彰先進，樹立典型。 我們對新課堂創(chuàng)建工作的熟悉還不夠深刻，對新課堂的模式創(chuàng)建還沒有形