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文檔簡介
1、高品質(zhì)文檔2022年高效課堂教學(xué)匯報材料 敬重的領(lǐng)導(dǎo):大家好!首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)。 幾年來,我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,在社會各界人士的大力支持下,經(jīng)過全體師生的共同努力,教學(xué)成果實現(xiàn)了邯鄲縣七連冠,學(xué)校獲得“邯鄲縣教學(xué)評估先進單位”、“邯鄲縣教學(xué)先進單位”等榮譽稱號。 盡管取得不錯的成果,但是,我始終對素養(yǎng)訓(xùn)練在不斷思索,也對目前訓(xùn)練現(xiàn)狀做了仔細地調(diào)查討論,并結(jié)合我校實際對今后如何進行訓(xùn)練改革和創(chuàng)建高效課堂、促進素養(yǎng)訓(xùn)練做了一些有益探究。 一、 當前訓(xùn)練現(xiàn)狀使我們熟悉到創(chuàng)建新課堂勢在必行。 目前的基礎(chǔ)訓(xùn)練強調(diào)學(xué)問體系,其課堂教學(xué)目標更多的表現(xiàn)為“學(xué)問導(dǎo)向型目標”,追求讓學(xué)生把握更多更
2、難的學(xué)問,而忽視了強調(diào)力量體系?!皩W(xué)問導(dǎo)向型”課堂教學(xué)對學(xué)問的選擇以“夠多夠難”為原則,因為我們總是信任,學(xué)習(xí)的過程就像蓋大樓,在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段就像是打地基,肯定要把地基夯實。殊不知,人的大腦不是沒有生命力的地基,夯的太實就把大腦塞滿了,大腦也就難有自由轉(zhuǎn)動的空間了。 課堂教學(xué)中應(yīng)使學(xué)問與力量同步進展,在傳授學(xué)問的過程中,培育學(xué)生的各種力量。其目的是促進學(xué)生的全面進展。我認為“力量導(dǎo)向型”課堂,能夠培育學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)所需要的愛好、奇怪心和探究力量等,它以學(xué)問學(xué)習(xí)為手段,側(cè)重于培育可以普遍遷移的力量。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會”了基礎(chǔ)學(xué)問點,而且還培育學(xué)生“會學(xué)”的力量,使學(xué)生的思維力量、探究學(xué)習(xí)力
3、量都得到進展。 中學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)當更重視選取其中最基本、最核心、最具有構(gòu)建和遷移價值的部分,借此讓學(xué)生從浩瀚如海的學(xué)問漩渦中跳出來,節(jié)約出大量的時間去進行思維的訓(xùn)練與進展。老師不能把學(xué)生的力量和思維進展掌握在一堂課的“進度”中,判定一堂課是否有效的標準也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生是否最終都齊刷刷地把握了某一個學(xué)問點,而是看學(xué)生在課堂上是否樂觀活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思索在探究。 學(xué)問與力量相統(tǒng)一的教學(xué)目標,光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為老師的“講”是講不出學(xué)生的力量的。力量是靠在學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中自己熬煉、獲得和進展起來的。因此,老師在課堂教學(xué) 中最重要的職責,是合理有效的組
4、織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。 二、 領(lǐng)導(dǎo)重視,實踐探究,創(chuàng)建高效“3+1教學(xué)模式” 我校在周超群校長的帶領(lǐng)下,經(jīng)過多次探究,依據(jù)我校實際教學(xué)狀況,制定了我校高效課堂教學(xué)模式為“3+1”教學(xué)模式。所謂“3+1”教學(xué)模式即課堂教學(xué)“三段論”加一次課后鞏固練習(xí)。所謂“三段論”是指課堂教學(xué)中“提出實踐問題、解決實踐問題、總結(jié)反思”三個步驟:所謂“一”是指布置一次實踐性作業(yè)鞏固所學(xué)學(xué)問和力量及老師對完成狀況的評價,詳細解釋如下: 首先,“提出實踐問題”環(huán)節(jié),要求同學(xué)科老師進行集體備課,集思廣益,提出能夠讓學(xué)生感愛好的實踐問題,從而激發(fā)同學(xué)們解決實際問題的樂觀性,進而產(chǎn)生對解決這個問題所需的相關(guān)學(xué)問的渴求。 其次
5、,“解決問題環(huán)節(jié)”,把學(xué)生需要的學(xué)問告知,途徑不一,或書本、或網(wǎng)絡(luò)、或老師、或同學(xué)等,當然假如是課堂教學(xué)則以書本為主。通過爭論,運用所學(xué)學(xué)問來解決所提出的實踐問題,老師巡察并供應(yīng)關(guān)心。 最終,由老師檢查解決問題的狀況進行總結(jié),包括學(xué)問、方法、同學(xué)之間的協(xié)作等,并給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和解決問題的過程、方法、力量進行評價,指出不足,提出建議,仔細反思,促其進步。 但是,學(xué)問的把握和力量的訓(xùn)練不是課堂45分鐘能解決的,所以“一”是指課后還需要我們布置一些實踐性的作業(yè),去復(fù)習(xí)、鞏固、進展。因為詳細情境不一樣,老師對于學(xué)生作業(yè)的完成狀況還要進行必要的評價、總結(jié),從而鞏固提高,形成隨身力量。 作為課堂“三段論”
6、的時間安排應(yīng)當為10:25:10,但是應(yīng)依據(jù)課堂實際狀況詳細分析,一般來講,盡量縮短提出問題時間,給學(xué)生充分時間進行爭論分析溝通,熬煉其獵取學(xué)問、運用學(xué)問、解決問題的力量。 三、回顧過去,展望將來,制定我校2021年的工作謀劃 輝煌的歷史已經(jīng)過去 ,展望將來,我們信念百倍。經(jīng)過討論現(xiàn)制定2021年我們進一步深化課堂教學(xué)方案,形成適合學(xué)生進展、體現(xiàn)學(xué)科特點、推動教學(xué)質(zhì)量提升、獲得老師廣泛認同的教學(xué)模式,促進訓(xùn)練教學(xué)成果大幅提升。主要從以下幾個方面抓起: 一、課堂教學(xué) 1、目標:完善教學(xué)常規(guī)制度,規(guī)范備課、上課、輔導(dǎo)、反思的過程管理、指導(dǎo)。 2、措施: (1)備課 這一環(huán)節(jié)包括老師備課、編制導(dǎo)學(xué)案
7、和學(xué)生預(yù)習(xí)。老師備課重點突出集體備課,集眾人才智,把導(dǎo)學(xué)案備精做細,為此,我們將進一步完善集體備課要求,更加合理地支配集體備課,增加集體備課的實效性。以保證學(xué)生順當完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 (2)上課 這一環(huán)節(jié)包括老師和學(xué)生的課堂行為。本學(xué)期的新課堂創(chuàng)建工作,要以“動靜結(jié)合”為我們的追求目標。在保證學(xué)生展現(xiàn)碰撞的同時,要給學(xué)生留有余地,讓學(xué)生有思維沉淀的過程,在“3+1”的教學(xué)模式上,進一步探究不同學(xué)科的不同課堂教學(xué)模式及課堂評價標準,力求華美而不浮艷,實效而不取寵,鮮活而不造作。 (3)輔導(dǎo) 這一環(huán)節(jié)包括老師的課后輔導(dǎo)和學(xué)生課下復(fù)習(xí)。對老師的課后輔導(dǎo),我們要逐步規(guī)范,改革現(xiàn)有的課后輔導(dǎo)模式,在跟進式輔
8、導(dǎo)的同時,要保證“個別化”落到實處,創(chuàng)新模式,探究在單位時間內(nèi)讓更多需要接受輔導(dǎo)的孩子能夠都能滿意需求,實現(xiàn)輔導(dǎo)的高效。對學(xué)生的復(fù)習(xí),要進一步提出詳實的指導(dǎo)建議,使學(xué)生能夠做到自覺復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)。 (4)反思 這一環(huán)節(jié)包括老師的反思和學(xué)生的反饋。師生的反思要落實到筆頭上。導(dǎo)學(xué)案中特地設(shè)置了“反思”的流程,強調(diào)反思要落實到筆頭上。通過多種反饋形式(提問、檢測等)把握學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的如何。 二、老師專業(yè)進展 1、目標:以建設(shè)老師專業(yè)進展學(xué)校為契機,加強校本培訓(xùn),提高老師專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革,進展好每一位老師。 2、措施: (1)強化校本培訓(xùn) 立足學(xué)校實際,充分利
9、用專家講座,同伴互助,讀書反思,開展“校本教研”、“老師論壇”、“反思溝通”、“課例討論”等活動,為老師成長搭建平臺。 (2)規(guī)范“傳幫帶”,充分發(fā)揮骨干老師的表率作用。 發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)示范作用,盡快提升青年老師的專業(yè)素養(yǎng),推動青年老師成長。支配特地時間,由學(xué)科帶頭人和骨干老師現(xiàn)場做課,示范觀摩,組織特地的教研活動,說課、評課,使其珍貴的教學(xué)閱歷和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用,進而帶動學(xué)校整體師資水平的提高。 (4)開展讀書活動。促使老師博覽群書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提升綜合素養(yǎng)。 三、學(xué)生自主課堂 1、目標:以小組合作為基礎(chǔ),加強自主課堂建設(shè)。 2、措施: 對學(xué)生小組建設(shè),進一步規(guī)范、打磨,力爭實現(xiàn)精細化。加強小組長和學(xué)生培訓(xùn),建設(shè)高效小組。對小組管理的側(cè)重點由“管”向“理”傾斜,加強對學(xué)生精神層面的引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生追求精神上的愉悅和滿意感,把“自主”作為一種精神需求,增加自覺性。在期中、期末進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展覽,以表彰先進,樹立典型。 我們對新課堂創(chuàng)建工作的熟悉還不夠深刻,對新課堂的模式創(chuàng)建還沒有形
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