青山翠谷中的“紅頂、黃墻……”——中國(guó)海洋大學(xué)嶗山校區(qū)山地校園規(guī)劃設(shè)計(jì).doc

1、青山翠谷中的 紅頂、黃墻一”一一中國(guó)海洋大學(xué)嶗山校區(qū)山地校園規(guī)劃設(shè)計(jì) 摘要：通過(guò)對(duì)中國(guó)海洋大學(xué)嶗山新校區(qū)山地地形分析，闡 述了嶗山校區(qū)山地校園規(guī)劃設(shè)計(jì)手法：依山就勢(shì)，錯(cuò)落 有致，同時(shí)建筑傳承學(xué)校歷史文脈-紅頂、黃墻”從而規(guī)劃設(shè)計(jì)出富有特色的山地校園。關(guān)鍵詞：嶗山校區(qū)；山地校園；規(guī)劃設(shè)計(jì)Abstract:Based on the analysis of topographic factors on the new campus of Ocean University of China in Laoshan mountain, the planning scheme is discussed. T

2、he style of the new campus is a typical mountain campus of originality. On one hand, the buildings are designed and constructed which based on the feature of the mountains, and distributed in groups, on the other hand the new campus has the historical characteristics of the old campus: red roof and

3、yellow wall.Key Words: Laoshan mountain, campus, planning and design中圖分類號(hào)：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-0422(2006)03-0008-04隨著科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)高等教育大發(fā)展的歷史時(shí)期：高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使高校教學(xué)資源出現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，高校不得不尋求新的發(fā)展空間來(lái)適應(yīng)不斷擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模趨勢(shì)。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育環(huán)境也不斷提出新的要求， 以培養(yǎng)人才提供良好的物質(zhì)環(huán)境，這些新理念影響著校園建設(shè)與規(guī)劃，高校也為建設(shè)特色大學(xué)、品牌大學(xué)尋求新途徑。位于青島市的中

4、國(guó)海洋大學(xué)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)和青島市政府的支持，在嶗山區(qū)征地1800畝建設(shè)嶗山新校區(qū)，以滿足學(xué)校的教育規(guī)劃。嶗山新校區(qū)選址位于嶗山區(qū)松嶺路以東的山地丘陵地帶，山地約占80%以上，有6個(gè)丘陵山頭分布期間，較為平坦的地面以地勢(shì)較低的地形為主，基地最tWj處標(biāo)tWj118m,最底處標(biāo)tWj 47m,地形最大局差 70多m,另有水面約2900m2,基地地形復(fù)雜，零碎多變，形成中間高，四周低而整體又是北高南低的地形走勢(shì)， 為典型的山地校園。1歷史、環(huán)境與建筑風(fēng)格1.1 尊重環(huán)境一自然生長(zhǎng)中的組團(tuán)自然環(huán)境是規(guī)劃設(shè)計(jì)的構(gòu)思依據(jù)。分析中國(guó)海洋大學(xué)嶗山校區(qū)復(fù)雜的地形，豎向設(shè)計(jì)則 順應(yīng)地勢(shì)，使建筑群順山勢(shì)布局，形成良

5、好的山地建筑特色。設(shè)計(jì)以盡量利用自然地勢(shì)為原則，依山就勢(shì)，合理利用錯(cuò)層、架空、下沉地坪、標(biāo)高錯(cuò)落等布置手法，使建成后的校園參 差有序，高低錯(cuò)落，層次豐富。但變化太大的高差不利于校園區(qū)的建設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 經(jīng)過(guò)對(duì)用地平衡的研究，確定海拔70m標(biāo)高為建筑的布置線，校園的建筑布局基本沿著這條水平線展開(kāi)，對(duì)場(chǎng)地作一定的改造、平整，將其分為若干臺(tái)地，使土石方能實(shí)現(xiàn)自我平衡。這樣既避免了對(duì)地形的過(guò)多改造，減少土方量，利于節(jié)約投資，縮短工期，而且又保證了所 有建筑量的要求，從而達(dá)到其經(jīng)濟(jì)合理性。受地形的制約，建筑群很難布置在同一高程上，體量過(guò)大會(huì)很難與山地自然生態(tài)景觀相協(xié)調(diào)，因此，對(duì)建筑物體量進(jìn)行了控制

6、。校園規(guī)劃以中低層建筑為主，平均層高為五層，組織了一系列形狀、大小、 標(biāo)高不同，功能合理、尺度宜人，較好體現(xiàn)場(chǎng)所性院落組團(tuán)，有文、理科院系區(qū)組團(tuán)、學(xué)生宿舍組團(tuán)、教學(xué)區(qū)組團(tuán)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)組團(tuán)等。建筑群以組團(tuán)式為基本構(gòu)架，使建筑順應(yīng)地勢(shì)，集中布置，彼此呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)緊湊的簇群建筑圍合空間?！敖M團(tuán)式 ”布局還有利于節(jié)約用地和節(jié)能，有利于形成校園整體空間的格局和肌理，有利于形成集中、自然流暢的校園環(huán)境，產(chǎn)生校園空間凝聚力。校園大環(huán)境則營(yíng)造開(kāi)敞、簡(jiǎn)潔的校園大山水、 大樹(shù)林的空間形態(tài)，組團(tuán)式建筑群體隱于校園大山水大樹(shù)林之中，拉近了建筑與自然的距離，形成“收放 ”結(jié)合的空間形態(tài)。（見(jiàn)圖3）校園大山水、大樹(shù)林的

7、空間形態(tài)，“組團(tuán)式 ”布局的建筑群體隱于校園大山水大樹(shù)林之中，形成 “收放 ”結(jié)合的空間形態(tài)。1.2 尊重傳統(tǒng)青山翠谷中的紅頂、黃墻青島以 “黃墻、紅瓦、碧海、藍(lán)天”的城市性格聞名中外，中國(guó)海洋大學(xué)老校區(qū)特色明顯的傳統(tǒng)建筑，見(jiàn)證了八十年的大學(xué)成長(zhǎng)歷史。青山翠谷中掩映紅頂、黃墻，精巧宜人的細(xì)部比例，粗獷的石材恰到好處地點(diǎn)綴對(duì)于有著八十年歷史的海洋大學(xué)來(lái)說(shuō)，那些歷經(jīng)風(fēng)雨保存下來(lái)的建筑，代表著的不僅僅是一個(gè)物質(zhì)符號(hào)，還有歷代“海大 ”人的人文思想和精神寄托蘊(yùn)涵其中。尊重嶗山校區(qū)山地地貌，尊重海洋大學(xué)歷史，繼承和吸取海大不同階段建筑精華，在傳統(tǒng)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引入一定現(xiàn)代化建筑元素、構(gòu)圖手法、建筑材料。

8、在統(tǒng)一中求變化，在傳統(tǒng)中求現(xiàn)代。建筑立面設(shè)計(jì)再現(xiàn)青島地區(qū)及海大老校區(qū)的歐式建筑風(fēng)格，從而創(chuàng)造既傳統(tǒng)，又溫馨，富有朝氣的建筑群。（見(jiàn)圖4）2 交通組織嶗山校區(qū)交通便捷，與城市聯(lián)系緊密，校園與城市的聯(lián)系紐帶有城市三條道路，考慮與城市交通干擾問(wèn)題，校園主入口設(shè)置在26m 寬的規(guī)劃路，而不是交通流量大的40m 寬的松嶺路干道上。校內(nèi)交通受地理地形的限制，在道路規(guī)劃上盡量因山就勢(shì)，根據(jù)地形的肌理去勾勒路網(wǎng)。區(qū)內(nèi)依附兩個(gè)主要山頭相同等高線形成校園主干環(huán)道，主干道把校園各功能區(qū)進(jìn)行分隔，各功能區(qū)相對(duì)獨(dú)立。主干道又是聯(lián)系校園各功能區(qū)“命脈 ”，功能區(qū)之間既安全又通達(dá)性好，交通便捷。 （見(jiàn)圖 5）傳統(tǒng)的大學(xué)校園

9、中車行交通流量有限，人車混行。隨著生活水平的提高和高校與社會(huì)聯(lián)系密切程度提高，校園中機(jī)動(dòng)車的數(shù)量正以難以置信的速度增加，交通狀況變得相對(duì)復(fù)雜。設(shè)計(jì)以 “人車分流”式， 可同時(shí)滿足車行便捷和人行安全兩方面的要求。規(guī)劃設(shè)計(jì)的主干路紅線寬23m,其中車行道16m寬，為雙向四車道，兩側(cè) 3.5m寬的人行道；次干道規(guī)劃設(shè)計(jì)12m 寬，其中車行道8m 寬，為雙向兩車道，路兩側(cè)為2m 寬的人行道。此外，高校校內(nèi)交通具有明顯的時(shí)間波段，校內(nèi)交通流量集中在上下課時(shí)間段，容易造成交通擁擠現(xiàn)象。如教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)，學(xué)生集中地段禁止機(jī)動(dòng)車通行，以步行疏散人流，體現(xiàn)“以人為本”“ 步行優(yōu)先 ”的特點(diǎn)。步行交通由于安全

10、、便捷，且在行進(jìn)中便于師生間的相互交談，形成和諧、活躍的校園文化氛圍的特點(diǎn)，成為校園主要的交通方式之一。嶗山校區(qū)的靜態(tài)交通在校園出入口、環(huán)形干道旁、建筑物附近、步行區(qū)入口都有所考慮。采用集中與分散相結(jié)合的形式，臨近校區(qū)入口設(shè)置大型集中停車場(chǎng)，各組團(tuán)設(shè)置若干分散式停車場(chǎng)，且利用地勢(shì)設(shè)計(jì)了地下、半地下停車場(chǎng)，如海洋環(huán)境學(xué)院、信息學(xué)院、行政辦公樓半地下停車場(chǎng)，體育館規(guī)劃地下停車場(chǎng)等。地下、 半地下停車場(chǎng)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)校土地利用率，而且保持了地面上寬敞，優(yōu)美的環(huán)境。3 院系區(qū)組團(tuán)與教學(xué)區(qū)組團(tuán)高等教育是多學(xué)科教育結(jié)構(gòu)體系，相關(guān)院系聯(lián)系密切，學(xué)科與學(xué)科之間相互滲透。在規(guī)劃布局上，在保持各院系管理的相對(duì)獨(dú)

11、立前提下，成團(tuán)成簇設(shè)計(jì)為理科院系組團(tuán)、文科院系組團(tuán)。組團(tuán)內(nèi)院系相距較近，便于學(xué)院之間的協(xié)作與交流。因形就勢(shì)，各院系院落式圍合?？臻g組織上注意了主次變化，以化學(xué)化工學(xué)院與材料學(xué)院圍合而成的廣場(chǎng)為核心，由西部山體向東部山谷緩坡伸展布置，樓體層數(shù)也由低漸高，注意了由山谷向上觀看的視線通道。建筑內(nèi)廣場(chǎng)盡量圍繞高差做文章，形成山地特色的風(fēng)格。結(jié)合地形，利用沖溝，設(shè)置海洋環(huán)境學(xué)院半地下停車場(chǎng)和信息學(xué)院地下停車場(chǎng)。（見(jiàn)圖 6、圖 7）建筑布局以垂直等高線設(shè)計(jì)為主，底層順應(yīng)地勢(shì)做減層處理，局部空間采用架空設(shè)計(jì)，隨著地勢(shì)的變化設(shè)置不同標(biāo)高的入口，不同層面的交通廊道的連接、建筑內(nèi)部空間的逐級(jí)跌落等處理手法，各單體

12、建筑形體變化富有層次，不求巨大宏偉，重在協(xié)調(diào)宜人。在細(xì)部刻畫(huà)上，著意突出用材的地域性特征，底層和窗套采用本地石材，以形成厚重的學(xué)院建筑氣質(zhì)。教學(xué)區(qū)是校園松嶺路入口的對(duì)景組團(tuán)，并位于五子山西坡。風(fēng)格上延續(xù)了“青山、碧海、紅頂、黃墻”特色。設(shè)計(jì)基本保持山體的原形。設(shè)計(jì)了教學(xué)區(qū)入口門廊，建筑順地勢(shì)在門廊兩側(cè)作對(duì)稱分布，從而打通了校園入口與嶗山的關(guān)系，形成積極的視線走廊。建筑與山形有機(jī)融合，錯(cuò)落有致，山景成為景觀元素引入庭院和建筑中，形成“山中見(jiàn)校，校中見(jiàn)山”的校園景觀。順應(yīng)地勢(shì)，建筑采用“魚(yú)骨式 ”布局方式，強(qiáng)調(diào)建筑之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，同時(shí)，冬季可作為暖廊，節(jié)約能源的散失。（見(jiàn)圖8

13、、 9）4 學(xué)生宿舍組團(tuán)學(xué)生宿舍區(qū)位于校園最北端山頭的南坡，北臨城市道路李沙路，便于實(shí)施宿舍社會(huì)化管理?；啬媳备卟罴s為17m,東西高差約為 12m,建筑布局以平行等高線設(shè)計(jì)為主，基本保持原始地貌，合理利用高差，形成山地建筑高低錯(cuò)落風(fēng)格。建筑南向，使宿舍樓有較好的日照、采光、通風(fēng)。生活區(qū)路網(wǎng)結(jié)構(gòu)以山地地形為構(gòu)架依托，在生活區(qū)的外圍設(shè)環(huán)形機(jī)動(dòng)車道，內(nèi)部為以非機(jī)動(dòng)車為主的步行系統(tǒng)。靜態(tài)交通設(shè)計(jì)利用地形高差，在部分樓座一層設(shè)集中半地下自行車停車庫(kù)。 （見(jiàn)圖 10）為更好地培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，同時(shí)考慮既方便學(xué)生，又尊重地形，在宿舍區(qū)外圍設(shè)置一系列體育活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)場(chǎng)地充分考慮地形地勢(shì)，對(duì)場(chǎng)地

14、作一定的改造、平整，將其分為若干臺(tái)地，在標(biāo)高73m 處設(shè)立田徑場(chǎng)、在標(biāo)高6065m 設(shè)若干籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)，為生活區(qū)組團(tuán)學(xué)生就近參加運(yùn)動(dòng)提供極大方便。5 生態(tài)景觀在中國(guó)海洋大學(xué)嶗山校區(qū)特有的地理?xiàng)l件下，校園綠化體系以山地為依托，將基地五個(gè)小山丘視為綠化“小島 ”， “小島 ”由內(nèi)向外將綠色滲透出去，每一個(gè)“小島 ”作為綠色中心被建筑組團(tuán)環(huán)抱，形成組團(tuán)細(xì)胞體。從校園南、西、北三個(gè)入口向中央山體發(fā)展形成三條景觀軸線， 成為人文景觀向自然環(huán)境過(guò)渡轉(zhuǎn)化的發(fā)展軸，并貫穿了校園主要的景觀節(jié)點(diǎn)。（見(jiàn)圖 11）6 結(jié)語(yǔ)21 世紀(jì)被譽(yù)為生態(tài)主題文明世紀(jì)，環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念在規(guī)劃設(shè)計(jì)中影響也日益加深。 “設(shè)計(jì)結(jié)合自然”成為校園設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想之一。大自然已經(jīng)為中國(guó)海洋大學(xué)嶗山校園的人工環(huán)境織就了一幅美麗的襯景。校園規(guī)劃要充分利用大自然的“潑墨 ”， 在基本不破壞基地自然地貌的情況下，將建筑單體和建筑組群以適度的體量，與山勢(shì)協(xié)調(diào)的造型，依山就勢(shì)（見(jiàn)圖12） 形成山地特色的建筑風(fēng)格。建筑延續(xù)了傳統(tǒng)風(fēng)貌，帶給人的視覺(jué)感受是：“青山、碧海、紅頂、黃墻”的古典風(fēng)格建筑組群；高低錯(cuò)落，尺度宜人，所有這一切都掩映在蔚藍(lán)的天空，成團(tuán)成簇的綠野以及平靜清澈的人工湖中，從而織就了一幅有著80 年歷史美